绥中附近的满族梅姓主要有三个家族：

一家是 正黄旗佛满洲梅勒氏，祖籍长白山，原姓无考。明朝末年该家族又迁居叶赫部（今吉林省四平市西南），附属于叶赫那拉家族。努尔哈赤平叶赫部之后该家族归顺后金，被编入八旗。大黄太极时期该家族三世祖“扎哈布”在大陵河一战中立战功受封“梅勒章京”因此姓梅勒氏。顺治初年从龙进京，到康熙年间该家族四世子孙又因平三藩有功，被发回盛京赏赐土地。后世子孙散居沈阳、绥中、辽中等地，民国以后取姓梅。家谱现藏于沈阳小南关族人手中。

另一家是 正蓝旗新汉军梅氏，祖籍山东德州府，清顺治年间由朝廷招募参军编入八旗新汉军从此融入满族，驻防锦州，后又有不同分支迁驻于葫芦岛、营口等地。晚清以后该家族家谱泛字为：天、太、成、如、桂、民、兴、国、强、繁、荣、昌、胜。家谱现藏于葫芦岛 梅桂胜先生家中。

还有一家，镶红旗满洲随旗梅氏，祖籍云南，因参加吴三桂三藩叛乱而被俘，从此随旗成为包依。清康熙年间右山东登州府渡海发往辽东屯垦。到嘉庆年间后世子孙一支，因开户入旗后来融入满族，居于大连瓦房店赵屯乡。家谱泛字为：书香显耀、麟凤庚祥、兴邦怀宝、广锡新恩、品清日玉、百世良贞、德业峻崇、锦秀宣登、奉先纯孝、东泰振精、大光焕彩、凌云共庆、丹桂齐治、翰元同荣、正廷维鼎、克昌周训、言行全萃、坤珍初隆、廉义寅敬、嘉鉴远洪、承春尚惠、师果伟功、聘贤顾田、恒述藩本、允绍巨魁。

家谱如今藏于 梅寒玉 家中。

　主题栏目精选：“课题研究工作计划”，敬请访问。

　在我们做工作规划时常常会列出很多计划，这个时候我们该根据具体情况着手准备阶段性工作计划。工作计划的本身就是一个框架，只有把工作放在框架里，才能从各个方面进行全盘的考虑和分析评估，对有可能出现的情况或问题设置应对预案。写工作计划的秘诀是什么？推荐你看看以下的个人课题研究工作计划范文，还请你收藏本页以便后续阅读。

个人课题研究工作计划范文(篇1)

　小学个人课题研究计划

　职务：教师

　任教学科：数学

　任教年级：四年级

　研究的课题：农村现代过程远程教育教学方法的研究

　个人子课题：农村现代远程教育模式三教学方法的研究

　研究目的：透过对这个课题的研究，总结并构成适合农村小学远程教育模式三的教学应用方法，以及优化课堂教学效率，提高教学效果。

　工作安排：

　九月份：1、写好《农村现代远程教育模式三教学方法的研究》子课题研究计划；

　 2、写好课题组个人子课题计划；

　 3、将计划上传到教师博客，并丰富博客资料；

　 4、认真讨论研究课题组成员的研讨课教案和说课稿，并反思总结；

　十月份：1、课题组成员加强理论学习，提高研究水平；

　2、继续充实“教师博客”的资料；

　3、认真讨论研究课题组成员的研讨课教案和说课稿，并反思总结；

　4、认真准备课题研讨课。

　十一月份：1、认真讨论研究课题组成员的研讨课教案和说课稿，并反思总结；

　2、召开课题组会议，交流总结，讨论研究中遇到的问题及研究方向；

个人课题研究工作计划范文(篇2)

　 一．课题名称：

　《课堂教学中错误资源的利用研究》

　 二．指导思想：

　为了让课题研究和课堂教学实际有机结合，让课题研究真正践行于教学实际中，使课题研究落到实处，特制订此工作计划。

　 三．研究内容：

　1、分析学生产生错误的原因，确定错误的类型。

　2、研究错误资源对教学的影响。

　 四．研究方法：

　1、观察法：观察学习过程中出现错误的知识类型和某个知识点的出错概率。

　2、反思法：记录课堂上的观察发现，反思错误资源的利用情况。

　3、个案法：通过对班级学生的个案研究，掌握学生学习错误的差异性，进行因材施教。

　 五．主要措施：

　1、认真学习各种理论，提高研究水平。

　2、收集各种资料，制订具体研究计划。

　3、认真观察，及时反思。教学中观察、归纳学生容易出错的题型，分析学生对待错误的态度，反思学生出错的原因，探索运用错误资源来指导学生学习。

　 六．预期成果：

　1、公开课一节

　2、上传文章2-3篇，力争发表。

个人课题研究工作计划范文(篇3)

　一、课题的提出

　 二、实验假设与理论依据

　(一)实验假设

　由于情感教育具有渗透性，能够通过语文教学将文中所承载的情感溶进学生的血液，成为学生的情感。我们通过研究小学语文教学中的情感教育，可以对学生起到的熏陶作用，可以培养学生的审美情趣，可以调控学生的情感。因此，在小学语文教学中开展情感教育有助于学生内化情感，并在情感的渗透和驱使下去发现美，感受美，从而提高他们的审美能力，净化他们的心灵，陶冶他们的情操，提升他们的思想境界，建立一个生爱学、师乐教的良好教学氛围，更好地激发学生的学习兴趣，提高语文教学效果。

　(二)理论依据

　1、人文主义教学理论认为，人的行为分为技能、认知和情感三个主要方面，三者是不可分割的整体，情感活动是心理整体技能的基础和动力，教学的各个环节必须考虑学生情感、态度等认为因素，其事情干问题放在教学过程的首要地位。

　2、发展教学理论强调，教学进儿童的一般发展，不仅仅局限于人世能力的发展，要求使学生理解学习过程，教育他们学习方法，让学生过丰富的他点生活、情感、机制品质都得到发展。

　3、近一年的实验以及有关教育科学和心理科学和研究，都已表明，良好的环境和科学的教育明显有力儿童心理素质的发展，特别是儿童的心理品质，心理能力争处于形成的过程中，之以科学，系统的心理品质，心理能力培养，就能巩固有效地促进个性的完善，人格的健全。

　 三、研究的目标

　1、与语文教学相关的问题。

　2、课堂教学中创设教学情境，诱发情感共鸣，传达情感，增加情感体验，塑造健康人格。

　3、通过课堂教学的研究、教学中情感教育的资料搜集、整理、分类形成论文。

　4、推广本课题在教学中的应用。

　 四、研究的内容

　与语文教学中情感教育相关资料的搜集，与语文教学中情感教育相关资料的分类，课堂教学情感化，学生在课堂教学中和生活中诱发情感共鸣，塑造健康人格。

　 五、具体做法

　1发现每一个学生的“闪光点”。鼓励学生将自己的习作读与人听，与他人分享习作的快乐。引导学生在读自己与他人的习作中，发现自己与他人习作中的“闪光点”，欣赏习作，培养习作兴趣和自信心。引导学生在欣赏中互相学习，感悟表达。

　2每完成一篇习作都要引导学生修改。培养学生乐于修改的良好态度和兴趣;培养学生在自我修改与相互修改中提高作文能力。对学生的修改及时作出评价。

　3培养学生对欣赏与修改的兴趣，还必须与写作指导教学紧密结合。写作教学贴近学生实际，让学生易于动笔，表达真情实感;注重学生的观察、思考、想象，鼓励学生的自由表达和有创意的表达;

　培养学生在日常生活和学习中积累素材和语言材料。开展语文综合实践活动,开辟习作园地,展示学生作品,组织或让学生自行向报刊杂志投稿。

　4采用学生自评、互评、家长评、教师评等多种评价方式。

　5建立学生习作档案，对学生的评价主要采取形成性评价与定性评价的方式。

　6培养学生对习作的欣赏与修改的同时，促进学生学习方式在各学科领域转变。培养学生主动学习，勤于思考，乐于探究，合作交流以及收集与处理信息等能力。建立民主、平等、互助的新型师生关系，营造良好育人环境。

　 六、研究的对象、方法、步骤

　(一)研究的对象

　以中高年级学生为研究对象。在实验的前一阶段，以三年级45名学生为研究对象。

　(二)研究的方法

　行动研究法、资料收集法、个案分析、文献。

　(三)研究的步骤

　1、准备阶段

　在理论学习、集体讨论的基础上，确立课题内容，聘请有关专家进行指导设计研究方案，明确研究思路，填报科研课题申报表，成立课题研究工作小组。

　2、总结阶段

　围绕本课题组织校本教研活动，并对实施情况进行总结，不断充实实施方案。

个人课题研究工作计划范文(篇4)

　一、课题的提出

　1、课题提出的背景

　由于课堂教学时间和空间的限制，学生的数学思考、数学发现的意识和潜力没能得到充分的培养，尤其是课堂发言的机会少，每节课只有部分的学生在有限的时间内表达自己的看法，展示自己的做法，另一部分学生只能当“听众”和“看客”。难道“听众”和“看客”没有表达的需要吗？答案当然是否定的，而数学日记就是一种很好的让这些“听众”和“看客”表达的阵地。我们再来翻阅学生每一天的的数学作业，便会发现：无非是计算、应用题、填空题等。这些作业是课本习题的重复。通常是老师布置什么，学生就做什么，学生没有自主选取的余地。教师一向以来沿用传统的对错评价检测学生数学知识、技能特征的掌握状况。而忽略了对学习过程、学生的思维方式及在数学活动中所表现出来的情感与态度的评价，更忽略了学生的自我评价。研究证明，学习的成功者与失败者之间的区别，最重要的在于前者已经“学会如何学习”，能有效地意识和控制自己的学习过程。反思作为数学思维活动的核心和动力，在数学学习中，透过让学生写数学日记，不断地反思自己的学习活动，进而学会学习。

　2、理念

　《数学课程标准》指出:“教师就应充分利用学生已有的生活经验，指导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。”写数学日记恰恰能体现这一点，数学日记已经成为广大教师和家长认可的一种数学学习方式。

　 二、课题的界定：

　数学日记就是是指在数学教学过程和日常生活中，用数学的眼光，从数学的角度，把每一天所看到的和所遇到的事情记录下来，还要把对这些事情的看法和感受记录下来，对数学课堂及其他数学活动的学习状况，真实地做更深一层的思考，反映新发现、新思路以及感受。由学生自我确定题目、采集整理信息或素材、归纳总结并整理成文的过程。透过日记的方式，学生能够对所学的数学资料进行总结，能够像和自己谈心一样写出他们自己的情感态度、遇到的困难或感兴趣之处。

　学习效率是指单位时间内所取得的学习效果，它与学习者的求知欲望、所采用的学习方法、身体健康或舒适状况、智力因素及周围环境等有关，另外还与学习对象所具有的吸引力大小有关。

　 三、研究的目的及好处：

　透过数学日记的形式，学生能够主动对所学的资料进行总结，个性是学困生能够主动地学习，自己有主见地学习。能够写出他们情感态度、困难之处或感兴趣之处等。这样有助于培养与发展学生的认知水平，有助于培养学生用心的数学学习兴趣，有助于创设良好的师生、生生关系，有助于提高学生数学学习效率。

　 四、课题理论依据

　《数学课程标准》中指出：“生活中蕴涵着超多的数学信息，数学在现实世界中有着广泛的运用；应对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学的知识和方法寻求解决问题的策略”。教师就应充分利用学生已有的生活经验，指导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体现数学在现实生活中的应用价值。学习数学知识，是为了更好地去服务于生活，应用于生活，学以致用。新课程提倡课堂教学的民主与和谐，教师在教学中扮演的是引导者的主角，以主导者的身份引领学生主动求知和解惑。要在学习的过程中，逐步培养学生自主、合作、探究、创新的学习潜力和学习思想，教会学生善于发现问题、提出问题、解决问题的潜力，开放性的寻找问题的答案，不唯一，不唯师，能真实客观的反映课堂学习中的困惑和问题，能动的运用课堂所学解决现实的问题。教师则能及时利用好课堂即时生成的资灵活的组织好教学。

　如何让学生体验到数学与日常生活的密切联系，体会到数学的内在价值呢？指导学生运用数学知识写日记，能促使学生主动地用数学的眼光去观察生活，去思考生活问题，让生活问题数学化，使得更为有效的掌握知识奠定基础。透过指导学生撰写数学日记，及时了解、发现学生的学习动态和思维状况，适时调整教师的课堂教学设计、教学方法，切实扎实有效的提高课堂教学效率，引导学生学有用的数学，使得把数学知识活学活用，真正建构起数学和生活的大课堂，推动数学教学的改革和发展。教师能够透过数学日记来进一步了解学生，学生也能够在教师的评语中了解教师对自己的评价，进一步肯定自己或改善自己的学习行为。利用数学日记还能够培养学生反思的习惯，透过评价教师教学和自己学习的得失，提出自己对数学教学的要求，向教师请教自己在数学学习中遇到的各种问题等。同时，教师透过批阅日记，能够了解学生的学习状况，进行情感交流，消除学生压抑的心理现象，培养和发展学生的情商。写数学日记还能够让教师及时了解学生的心理状态以及学习兴趣，架起师生之间沟通的桥梁，缩短师生之间的距离，学生就会对数学及教师产生情感倾向，产生学习数学的内驱力。并由此而带动学生的学习用心性，激发学生的求知欲和学习兴趣，

　使得学生主动参与学习过程，做学习的主人，提高学习效率，提高课堂教学的实效性。

　 五、研究的资料：

　1、学生撰写数学日记的方法与过程的指导和研究

　2、透过对数学日记的分析，建立课堂教学调整机制，有效实施课堂教学策略和手段，扎实提高课堂四十分钟效率

　3、透过撰写数学日记，培养学生勤于动脑，敏捷思维，拓展创新的学习行为

　 六、研究的方法：

　1、调查法：

　运用于课题研究的准备阶段。了解学生的学情：知识水平、学习习惯和潜力、兴趣与爱好、思维发展等。

　2、经验总结法：

　在研究中不断反思，及时总结经验，上升到理论高度。即在研究中透过课堂教学——撰写日记——分析反馈———调整策略——提高效率的模式，不断反思，不断提高。

　3、个案研究法：

　以个别学生作为研究对象，建立个案，对其数学日记进行追踪记录，对个体数学学习状况进行全面深刻的分析，为验证课题带给依据。

　4、成果展示法：

　展示教师成功的教育教学案例及开展经验交流沙龙，展示学生数学学习实践活动成果。

　 七、课题的研究过程：

　（一）准备阶段

　1、—：

　学习市教育科学研究所“个人课题”研究实施方案。查阅相关资料并结合教学中的实际状况和个人感受，确定研究课题，选取与课题研究有关的阅读书目。

　2、—：

　申报个人课题，请求立项。

　（二）具体实施阶段

　1、20__年12月

　完成课题方案的设计与上传。

　2、20__年1月—20__年8月：

　（1）、设计表格对学生进行调查，分析现状，根据学生的特点和以往的经验，撰写相关课例与分析、建立研究档案（案例、反思、教育故事、学生作品）。

　（2）、认真阅读与课题研究相关的书籍，并上传读书笔记。

　3、20__年9月—20__年10月：

　反思研究过程中的经验与不足，以论文的形式总结、汇报阶段性研究成果。

个人课题研究工作计划范文(篇5)

　中华梅氏文化研究会根据章程已定为民间学术团体。首届理事会决定围绕宗旨在任职期间组织四个方面工作，热望全体会员积极参与完成这些重要任务。

　(一)编纂“中华梅氏大宗谱”

　宗谱是家庭、家族的历史档案，是祖祖辈辈的生命史册;他对海内外宗亲寻根问祖、凝聚姓族有重要意义。他还与正史、方志构成了中华民族历史大厦的三大支柱，是我国珍贵文化遗产的组成部分。

　(二)编纂“梅氏历史文化资料收藏条目”

　 二、重点研究梅氏企业文化与发展路线

　随着国内经济和科技文化深层次的迅速发展，梅氏一批企业家和经济人士脱颖而出。他们是一批根据市场需求创造产品财富与时俱进的精英。除为社会作出贡献，他们还积极关心家园建设，支持各地宗亲发展经济和文化教育事业，先富带后富，成为宗亲心中的楷模与希望。

　由于市场经济发展时期不长，梅氏企业目前数量不多;且企业多利用贷款运作，缺乏延伸上下产业链和作大作强的办法条件，因而多处于中小规模。他们需要相互联络、交流、鼓舞、支援。梅氏文化研究会应该在研究这些问题后计划以下几个方面的工作：

　(一)将中华梅氏文化研究会成立大会办成海内外宗亲积极参加的联络大会，在会中举办“梅氏企业论坛”。使海内外梅氏企业家有交流的机会，即“文化搭台、经贸唱戏。”在联络较多梅氏企业家后编录《梅氏企业名录细目》，介绍梅氏企业规模、成就、合作方式。进而成立“梅氏企业分会”，使之强强联合。

　(二)举家族之力，试办优秀梅氏股份制企业

　家族制企业在国内外层出不穷。但我们知道领导成员过于狭隘的企业是难于健康发展的。而多地区梅氏代表参股的企业可避其弱点且能集各地智慧和管理办法，进而充分利用市场条件做大做强企业。此梅氏企业应使参股宗亲倍感责任和回报。除经济企业界，梅氏在政界、军界、科技文化界亦有许多名人，本会将收录他们重大业绩与贡献，编写《中华梅氏知名人物联谊手册》弘扬这批现代精英。

　 三、打造优秀梅氏文化文艺作品

　梅氏人物浩繁若如星辰。从祖先梅伯、梅鋗、梅福，到近代追随xxx先生的铁血梅氏、抗日英雄;以及现代各条战线革命英烈及模范志士，都应组织文艺作品弘扬、传播其个性与功绩。近来社会上有丝弦“炮烙梅伯”、**“梅兰芳”，还有梅一文老人花八年时间写出的赞扬民族英雄梅挚礼“血洒中原”剧本，这是很不容易的。本会希望全体会员运用散文、小说、戏剧、影视文化形式弘扬梅氏历史及英雄事迹。上述“血洒中原”剧本，本会将组织影视编导家研究搬上银幕、银屏。

　梅氏多年遗存许多诗文字画，楹联画像。本会将根据其原型制作邮票，纪念收藏品。对于古代、近代、现代梅氏画品，宗亲又是急盼收藏的，本会将收集、制作多种画册满足各方需求。

　梅花文化值得本会进一步深入研究。其个性、品质、内涵值得会员细细品味。本会积极组织参加推介梅花为国花的活动。正在传承中的梅花菜肴肴补品应科学地向社会推崇。

个人课题研究工作计划范文(篇6)

　研究课题：《农村小学现代远程教育模式三教学方法的研究》本学期我们学校开展了以“小学课堂教学有效组织形式研究”为课题的教研活动，为了提高自己课堂教学中的实效性，真正做到向课堂教学要质量，本学期特制定个人课题研究计划：

　课题研究的主要目的：

　 2、通过对课题的研究探讨，以优化课堂教学结构，提高教学效率。

　课题研究的主要内容：

　本学期课题研究的具体实施计划：

　三月份：

　(1)学习学校课题组的总计划。

　(2)写好《农村小学现代远程教育模式三教学方法的研究》子课题研究计划。

　(3)撰写个人课题研究计划。

　四月份：

　(1)加强理论学习，认真钻研有关《农村小学现代远程教育模式三教学方法的研究》的理论知识。

　(2)认真阅读课题有关老师研讨课的教案和说课稿，及时反思总结。

　五月份：

　(1)继续加强理论知识的学习，不断提高研究水平。

　(2)认真阅读课题组上课教师的研讨课教案和说课稿，及时反思总结。

　(3)及时收集、整理课题组上课教师的教学设计、说课稿、评课内容等。

　(4)整理参加课题理论学习的笔记，总结各项课题活动情况，写出心得体会上传个人博客。

　六月份：

　(1)认真阅读课题组上课教师的研讨课教案和说课稿，及时反思总结。

　(2)及时收集、整理课题组上课教师的教学设计、说课稿、评课内容等。

　(3)撰写个人课题小结，并参加校课题小结交流。

个人课题研究工作计划范文(篇7)

　研究目的：通过对这个课题的研究，总结并形成适合农村小学远程教育模式三的教学应用方法，以及优化课堂教学效率，提高教学效果。

　课题研究的主要内容：探索农村小学现代远程教育模式三的教学方法，利用网络资源，创设教学环境，开展有效学习，充分发挥出“双主互动”、“导学—探究”模式的作用，研究出切合实际的农村现代远程教育模式三的教学方法。

　工作安排：

　九月份：

　1、写好《农村现代远程教育模式三教学方法的研究》子课题研究计划；

　 2、写好课题组个人子课题计划；

　3、将计划上传到教师博客，并丰富博客内容；

　 4、认真讨论研究课题组成员的研讨课教案和说课稿，并反思总结；

　十月份：

　1、课题组成员加强理论学习，提高研究水平；

　2、继续充实“教师博客”的内容；

　3、认真讨论研究课题组成员的研讨课教案和说课稿，并反思总结；

　4、认真准备课题研讨课。

　十一月份：

　1、认真讨论研究课题组成员的研讨课教案和说课稿，并反思总结；

　2、召开课题组会议，交流总结，讨论研究中遇到的问题及研究方向；

　3、课题组成员及时撰写研究材料，上传到网站，充实教师博客。

　十二月份：

　1、课题组成员加强理论学习，提高研究水平；

　2、继续充实“教师博客”的内容；

　3、认真讨论研究课题组成员的研讨课教案和说课稿，并反思总结；

　元月份：

　1、写好课题组子课题小结；

　2、写好个人课题小结，并进行交流；

　3、收集并整理研讨课教案、说课稿和评议，并及时上传到博客；

　4、写好课题研究论文，并进行交流。

个人课题研究工作计划范文(篇8)

　 一、指导思想

　以市教科研工作意见为指导，认真贯彻落实学校工作计划，为学校的发展服务，使教科研工作成为营造学校特色，培植特色学校的新的闪光点；为教师的成长服务，使教科工作成为加强队伍建设，提升教师素质的新的支撑点；为教育教学质量服务，使教科研工作成为优化课堂教育，提高教学效率的新的增长点。

　 二、工作目标

　1积极开展校本培训，加强教师队伍建设。

　2继续深入开展盐城市“十三五”立项课题研究，抓实研究过程，强化课题管理。

　3加强青年教师教育培养，努力完成市长交办课题研究，早出成果。

　4扎实推进小课题研究，积累、充实、修订我校的校本课程资源，彰显办学特色。

　5加大教育宣传力度，重视已有科研成果的巩固、推广和发展。

　 三、主要措施

　（一）提高认识，创设教科研氛围。

　继续以学校组织的集体备课、教研活动等形式为平台，开阔教师视野，引领专业成长，加快我校锻造名师的进程。中青年教师人手一到两册教学杂志，青年教师每天保证一定时间自觉浏览学习，每学期精读一本教育专着，提升自身理论素养。

　(二)优化课题研究活动形式，形成教科研合力。

　多年来，我校在实践中探索出的一条符合我校实际的有效的校本课题研究形式，本学期将细化市局课题研究考核细则，强化过程研究，公示研究成果。

梅姓主要源自子姓、姒姓以及少数民族改姓等。商朝末年的梅伯为得姓始祖。

梅姓是中文姓氏之一，在宋版《百家姓》中排名第145位。2010年，中国大陆姓氏排名第136位，人口约105万，以安徽、云南、浙江、江西、江苏、河南等地较多，六省梅姓约占中国大陆汉族梅姓人口的74%。起源源流

1、源于子姓，出自商汤后裔太丁之弟梅伯后裔的封地，属于以封邑名称为氏。武王灭商后，封梅伯后裔于梅邑（今安徽怀宁梅城），号为忠侯。其后世子孙遂以祖先封地为姓氏，称梅氏，史称梅氏正宗。

2、源于姒姓，春秋是越王勾践之后封于梅里，以封邑名称为氏，后散居沅湘。

3、源于改姓而来，属于汉化改姓为氏：

①源于百越族，出自南北朝时期百越王梅安氏族，属于汉化改姓为氏。荆楚南蛮民族中的梅氏，汉朝时居于南阳郡宛县一带（今河南南阳），因境内有梅溪河，称梅氏，后大部分融入汉族，少部分流入安南（今越南）。

②源于古越族，出自唐初安南蛮渠梅叔鸾，属于汉化改姓为氏。梅叔鸾家族是古越族的后裔黎族，因枚埠地区有梅山（今越南河静石河），故为梅氏。

③源于满族，属于汉化改姓为氏。

满族梅佳氏，祖先为汉族，汉末被辽东鲜卑乌桓部虏携，融入鲜卑民族，后逐渐演化为辽东女真，世居绥分（今绥分河上游地区），后多冠汉姓为梅氏；

梅姓汉字演化

满族梅勒氏，世居叶赫（今吉林梨树）、哈达（今辽宁西丰小清河流域），后冠汉姓为梅氏；

满族梅楞氏，世居叶赫（今吉林梨树），后冠汉姓为梅氏；

满族梅赫哩氏，亦称梅赫勒氏，世居那木都鲁（今俄罗斯滨海地区），所冠汉姓为梅氏。

得姓始祖

梅伯，商朝末年直臣，纣王时在朝任卿士。为人正直敢言，见纣王荒*无道，几次冒颜进谏，纣王不纳。后纣王忍无可忍，把梅伯杀了，残忍地把梅伯的尸体剁成肉酱。武王灭商后，封梅伯之裔于黄梅，号为忠侯，其后世子孙遂以祖先的封邑为氏，称梅姓，尊梅伯为其得姓始祖。

迁徙传播

梅姓主要发源于黄梅县（今湖北省与安徽省交界处）、汝南县（今河南省宝丰县）。

先秦时期，梅姓主要活动于河南、安徽、江苏、湖北等地。秦汉时期，梅姓越过长江，南居两湖，西入四川，东南进入浙赣。唐宋时期，梅姓主要活动于安徽，四川、湖北、浙江、河南、江苏等地也有分布。明朝，梅姓以安徽、江西、湖北、四川、江苏、浙江等地分布为主。梅姓在宋元明600年中，主要向东南和南方地区迁移，形成了皖赣为中心的态势。民国至中华人民共和国时期，浙江、云南、湖北、安徽、河南、江苏、湖南、广东、重庆等地，梅姓有大量分布。中国大陆地区形成了以江浙、云南、鄂豫为中心的三块梅姓分布区。

以下是一些中国姓梅的将军和高职人员：

1 梅思平：梅思平（1890—1946），浙江嘉兴人，中国近代史上著名的汉奸之一。

2 梅含章：梅含章（1904年一1966年），字腹部，浙江台州临海人，中华民国航空委员会委员兼航空教育委员会常委、中国国民党第六届中央执行委员、中将衔。

3 梅兰芳：梅兰芳（1894年-1961年），出生于北京，原名梅澜，中国著名京剧表演艺术家、京剧“梅派”唱腔创始人。

4 梅焕藻：梅焕藻（1900-1987），字文川，出生于新洲县双河镇王皮楼村（当时属黄冈县）一个普通农家。

5 梅岭山：梅岭山（1914年-1995年8月15日），原名张崇山，出生于河北省定兴县南幸村一个贫苦农家。

6 梅福根：梅福根（1914年-2004年），浙江省慈溪市观海卫镇人。中国***党员，上海建设大学肄业。

如果您想了解更多有关中国姓梅的将军和高职人员的信息，建议查询相关的官方资料或军事方面的专业报道，以获取准确的信息。

据史籍《清朝通志·氏族略·满洲八旗姓》记载：⑴满族梅佳氏，满语为Meigiya Hala，祖先原为汉族，东汉末期被辽东鲜卑乌桓部虏携，融入鲜卑民族，后逐渐演化为辽东女真，世居绥分(今绥分河上游地区)，后多冠汉姓为梅氏。⑵满族梅勒氏，满语为Meile Hala，汉义“副”，世居叶赫(今吉林梨树)、哈达(今辽宁西丰小清河流域)，后多冠汉姓为梅氏。⑶满族梅楞氏，满语为Meileng Hala，世居叶赫(今吉林梨树)，所冠汉姓为梅氏。⑷满族梅赫哩氏，亦称梅赫勒氏，满语为Meiheri Hala，汉义“蛇”，世居那木都鲁(今俄罗斯滨海地区)，所冠汉姓为梅氏。