作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。我们应该怎么写教案呢？下面是我精心整理的幼儿园小班音乐游戏《库企企》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

幼儿园小班音乐游戏《库企企》教案 篇1

　一、活动目标：

　1、能用动作表现节奏：xx│xx│，学说乐曲中的魔法咒语“库、库、库企企”练习节奏：xx│xxx│。

　2、在已有经验基础上，用肢体动作和语言表现。

　3、能大胆、愉快地参与音乐活动，体验旋律的欢快、活泼。

　二、活动准备：

　1、PPT课件

　2、音乐《库企企》

　三、活动过程：

　（一）导入：小动物进场。

　师：小动物们，今天森林里要举行大舞会，你们要参加吗？那我们出发吧（放音乐进场）

　师：请问你们都是什么小动物呀？它是怎么叫的？（练习节奏XX│XXX│）

　你们的叫声真好听，肯定可以参加舞会的，开心吗？有一个人她也很想参加，可是她被关起来了。

　（二）分段学习音乐，并能用动作和语言区表现。

　1、引导幼儿完整欣赏一遍音乐。

　师：看看这是哪里？（城堡）在这个城堡里面，有一位巫婆，她把美丽善良的公主关了起来，公主不能参加我们的舞会很难过，你们想不想把公主救出来？不过去救公主的路上是很多危险和难关的，你们不害怕吗？对，我相信你们都是勇敢的孩子。我们先来听听一个音乐，猜猜都有那些困难，竖起你们的小耳朵（咔嚓）（教师播放音乐）

　2、学习音乐的第一部分：爬山。

　师：在去救公主的路上遇到的第一个难关是什么，哦，原来呀要翻过这四座危险的大山，你们都是怎样安全的爬过这几座大山的呢？（幼儿摸索）如果配上音乐的节奏，我们就不会摔跤哦，我们来听是什么样的音乐（教师播放音乐，同时画上图谱）你们听清楚了吗？我们配上音乐一起翻过四座大山吧。

　3、学习音乐的第二部分：跳台阶。

　师：你们表现这么勇敢，第二关应该也难不倒你们的，第二关是什么呢？（跳过障碍物，总共跳几个呢（四个），你们平时是怎样跳的呢？（幼儿摸索）同样的我们要配上音乐才会更安全，听听看（教师播放音乐，同时画上图谱），你们听清楚了吗？那我们配上音乐一起跳台阶吧。

　4、学说乐曲中的咒语“库、库、库企企”。

　师：哇，你们太棒了，前面两关都学会了，来到城堡的门口，可是城堡是不开门的，怎么办？哦，原来是要咒语的，我们先来学念魔法咒语吧，魔法咒语是什么呢？它藏在一段音乐里，我们一起来听听，然后把它找出来。（教师播放音乐，同时画上图谱）咒语是什么呢？我们来念出我们的咒语“库、库、库企企”

　5、完整听音乐玩游戏。

　师：你们真的是太棒了，都学会本领了吗？记得先爬过4座大山，跳过4个台阶，然后说出咒语，现在我们完整听音乐出发去救公主吧。

　（三）结束。

　师：你们今天表现太棒了，公主可以和我们一起参加舞会了，她要谢谢你们呢，如果当别人遇到困难的时候，你们愿意用你们的魔法帮助别人吗？帮助别人是一件快乐的事情。

幼儿园小班音乐游戏《库企企》教案 篇2

　活动目标

　1、通过游戏活动感受“库企企”音乐节奏。

　2、能根据教师提示变化动作，并掌握XXXXX的节奏

　3、体验音乐游戏带来的乐趣

　重点难点重点：在教师引导下，通过游戏活动感受“库企企”的音乐节奏。难点：掌握XXXXX的节奏

　活动准备

　音乐《库企企》、图谱一张、铃鼓10个、打棒10对、沙锤10对

　活动过程

　一、播放《库企企》，在教师的引导下，根据音乐变化不同的身体动作，感受音乐。

　——引导幼儿音乐变化，并做出相应的改变动作二、故事《森林里的巫婆》

　——师：刚刚我们听到的音乐中有三个字是什么？（库企企）库企

　企啊，还是保护森林小动物的魔法。

　——师：森林里住着一个巫婆，她常常出来欺负森林中的小动物们，巫婆常常使用法术把小动物们变成大石头、变成大树，小动物们都很害怕它。森林里还住着一个可爱的神仙，神仙知道巫婆最害怕的魔法就是“库企企”，于是啊，他就把魔法教给了叶妈妈，让小二班的小朋友们去帮帮森林里的小动物，把老巫婆赶走。在去森林之前，让我们一起来看看老神仙送给叶妈妈的另一个东西。

　三、出示图谱，引导幼儿认识图谱，并在教师引导下做出相应动作。

　——出示图谱，引导幼儿认识图谱

　——幼儿坐在座位上，播放音乐教师引导幼儿根据图谱节奏做出相应动作。

　四、游戏：铃鼓魔法。

　——游戏规则：引导幼儿在音乐AB段4个8拍中一个方向跑，在音乐C段中，快速找到藏在草地中的铃鼓，在音乐D段中，按节奏敲击铃鼓，并念出“库企企”的魔法赶走巫婆。

　五、小小演奏家。

　——师：哈哈哈，太好啦！巫婆被我们赶走啦，今天小动物们邀请我们去参加他们的音乐晚会，一起庆祝巫婆被赶走啦。让我们变成小小演奏家吧，把《库企企》的音乐演奏给小动物们，让他们也学会这个魔法，以后巫婆就不敢来了。

　——出示铃鼓、打棒、沙锤，引导幼儿说说乐器的名称，并请个别幼儿示范乐器的使用方法。

　——引导幼儿演奏开始与结束礼仪

　——幼儿看指挥进行演奏。

　活动反思

　在活动中，幼儿能根据教师的引导进行活动，并积极参与到活动之中。通过活动观察，幼儿能达到活动目标。活动有层次性，幼儿很感兴趣。教学准备充分，材料能为本次本次活动服务，能帮助幼儿完成目标。但活动任存在一些不足之处，在游戏“魔法铃鼓”中，游戏规则的讲述不够清楚，导致幼儿在游戏中，对什么时候敲击铃鼓有些混乱，教师与助教的配合有欠缺。

幼儿园小班音乐游戏《库企企》教案 篇3

　活动目标：

　1、再已学会律动和抢椅子游戏的基础上，尝试在念颂“库企企”的地方加入乐器有节奏地演奏。

　2、学习在念颂“库企企”的同时快速创编至少一个上肢动作，在担任领袖“开火车”的同时带领大家有节奏地做自己创编的动作。

　3、努力按照音乐的要求拿起和放回乐器，力争不让乐器掉落在地上；注意跟随和模仿领袖；“抢椅子”环节力争遵守音乐规定的开始“争抢”时机。

　4、感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。

　5、感受音乐的欢快热烈的情绪。

　活动准备：

　椅子围成圆圈，打击乐器人手一个，音乐。

　活动过程：

　一、游戏《库企企》。

　1、师：小火车起立，站在你们的轨道（椅子旁边），开始游戏。

　提问：库企企的时候做的是什么动作？还可以做什么动作？（拍头，拍肩）

　2、还可以怎么做？（身体扭动）师幼一起做一做。

　小结：可以不同的方向，可以有高有低。还可以甩手腕。

　3、提醒幼儿要根据库企企的节奏来做。

　刚才你们做的都是舞蹈动作，有没有什么模仿动作？（小猫，小狗）

　二、创编动作。

　1、每个人准备一个动作。教师挨个问一问。

　2、库库，库企企，幼儿表演动作。

　3、加快速度，轮流做一做自己的动作。

　提问：我做完，谁做？（每个人坐火车头，其余人跟着火车头学一学动作）

　4、幼儿做动作。

　三、幼儿游戏。

　拿掉一张椅子，没座到凳子幼儿做火车头，火车头在库企企的时候做一个动作，其余幼儿，跟着学一学。

　四、出示乐器。

　1、怎么玩？教师拿出乐器，一起有规律的说“库企企”

　2、每个幼儿选一个乐器。

　3、提游戏要求。这些乐器都很脆弱，坐椅子的时候要先拿乐器。教师做交通指挥员。乐器放在椅子上。拿走2张椅子。

　4、个别幼儿示范游戏。

　小结：乐器要在库企企的时候演奏，为什么乐器会掉在地上？（放的时候也要放好）

幼儿园小班音乐游戏《库企企》教案 篇4

　活动目标

　1、感知音乐《库企企》全曲ABC结构及欢快活泼的旋律。

　2、根据音乐变化进行表演并在感知音乐的基础上自由选择乐器为音乐伴奏。

　3、大胆表现音乐，体验音乐带来的快乐。

　活动准备

　库企企音乐、握手舞音乐、一张大纸、一只水彩笔、黑板、titita卡片和库库库企企的节奏卡、人数相等的打击乐器活动过程实录

　活动过程:

　一、开始部分

　1、听握手舞音乐进教室。

　2、节奏练习：

　今天，老师请来了两位好朋友和我们一起做游戏，我们一起来看一看他们是谁？出示titi和ta及库库库企企的节奏卡。

　提问：这是谁啊？老师拿节奏卡放在黑板上，请幼儿读一读。

　二、音乐欣赏：库企企

　1、欣赏音乐第一次

　现在，老师请你们听一段音乐，音乐里的人就用这个节奏说了一句话，听一听他们说了什么？

　音乐里的人为什么要说这么奇怪的话？原来这是一句咒语，听了老师的故事你们就明白了。

　2、讲述故事：

　在美丽的大森林里，住着四个活泼可爱的小精灵，他们生活得非常快乐。可是，有一天，森林里来了一个可怕的'老巫婆，她把小精灵们赶出了森林，他们无家可归了。小精灵们心里很着急，他们想要赶走老巫婆，可是老巫婆会魔法，小精灵们没办法打败她。这个时候，大树爷爷告诉他们一个秘密：在很远的一座大山里，藏着一个宝藏。只要翻过四座山，走上四个台阶，就能看到一扇石门，你们对着石门念两次咒语：库库库企企，库库库企企。石门就能打开，里面藏着坚强，勇敢，善良，诚实四样宝贝，找到这四样宝贝就能打败巫婆。听了大树爷爷的话，小精灵们准备出发去寻找宝藏。

　你们想和小精灵一起去寻找宝藏吗？那老师要先考考你们。提问：大树爷爷告诉小精灵要翻过几座山？走上几个台阶？咒语是什么，要念几次？

　3、欣赏音乐第二次：

　我们再来听听音乐是不是这样的。

　你们这么棒，咱们一起帮小精灵画一张藏宝图吧！

　4、欣赏音乐第三次

　师生一起听音乐画藏宝图。和幼儿一起商量用什么图形或符号表现藏宝图。有了藏宝图小精灵们一定能够顺利地找到宝藏，好我们一起出发吧！

　5、听音乐和小精灵们一起去寻宝。教师引导幼儿边听音乐边用肢体表现爬山、上台阶、敲门的动作。找到宝藏后仙女姐姐送给孩子们四样宝贝，祝小精灵能够早点打败坏巫婆。

　小精灵们得到坚强，勇敢，善良，诚实这四样宝贝后把坏巫婆给打败了，继续在美丽的大森林里生活着。

　三、表现音乐

　1、在“库企企”的音乐中，教师与幼儿一起欣赏画好的“寻宝图”，同时引导幼儿回忆爬山时的情景，鼓励幼儿大胆尝试用肢体语言来表现山的连绵起伏。

　教师出示画好的“寻宝图”在“库企企”的音乐声中，引导幼儿回忆爬山时的情景，鼓励幼儿用不同的身体动作表现爬山的音乐：如用身体动作的高低起伏变化来表现音高的变化；用身体动作（捻指、拍手、腿、跺脚、嗓音等）发出声音的强弱变化等来表现音乐中山的连绵起伏。

　2、幼儿自选乐器听音乐看图谱为乐曲伴奏，教师注意引导幼儿根据音乐变化进行伴奏。

幼儿园小班音乐游戏《库企企》教案 篇5

　设计意图

　游戏是幼儿园的基本活动，这是幼儿年龄特点和身心发展规律所决定的，同时也是幼儿教育的专业性的体现。为了让音乐活动轻松有趣，我以故事为主线，让直观的故事情节帮助幼儿理解掌握音乐的结构、节奏特点，多重游戏环节让孩子们在游戏中学习，在快乐中积累经验。孩子在音乐活动中感受着音乐带来的快乐与愉悦，非常喜欢参加音乐欣赏活动，也愿意大胆的表现自己的情感和体验，培养了孩子活

　泼开朗的性格的同时促进幼儿健全人格的形成。《纲要》指出：“幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣。丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。”为提高幼儿感受、表现音乐的能力，我选择了《库企企》这首乐曲，在活动之前做了充分准备，首先自己对音乐作品进行分析、理解，了解它的性质、掌握它的结构、把握它的特点。《库企企》这首乐曲有三段音乐出现，A段音乐就像在寻宝的路途中爬过了四座山，接着是B段音乐共4拍，这是走到了藏有宝藏的山脚下，需要登上四级台阶，最后的C段音乐，念出咒语获得宝物，这一音乐欣赏与故事情节完整无缺，幼儿在学习过程中一定会乐此不疲。但寻找宝贝不是一件容易的事情，宝物不会轻易找到，需要我们有坚强的毅力，因此，乐曲连续进行了5次反复，最后终于找到了宝物。这样借助故事情节就能帮助幼儿轻松掌握整个乐曲的结构、节奏特点，为大胆表现音乐形象做好准备。

　中班幼儿，年龄都在四岁以上，他们对音乐活动有非常强烈的兴趣，经过小班的学习，已经建立了较好的倾听习惯，节奏感较强，愿意表达对音乐的感受，因此，结合中班幼儿特点和他们的实际经验水平，我设计了这个活动。

　活动目标

　1、情感目标：体验乐曲《库企企》欢快跳跃的情绪。

　2、知识目标：欣赏音乐,了解音乐ABC曲式结构。

　3、能力目标：能根据音乐创编动作。

　重点难点

　重点：欣赏音乐,了解音乐ABC曲式结构。难点：能根据音乐创编动作。

　活动准备

　教师的充分准备是完成教学的关键。

　（一）知识经验准备：对活动的音乐作品进行分析、理解。了解它的性质、掌握它的结构、把握它的特点，选择符合音乐特色的乐器，为进行教学做好准备。

　（二）活动材料准备：

　1、《库企企》音乐图谱。

　2、音乐《库企企》。

　3、宝物。

　活动过程

　一、开始部分

　感受音乐。

　师：今天老师给小朋友带来了一段好听的音乐，我们一起来听一听。（欣赏音乐第一遍）

　师：听完这首音乐你有什么感受？音乐的节奏是怎么样的？（欢快、开心）

　二、基本部分

　1、欣赏音乐第二遍。

　师：这首音乐是讲了小朋友鲁鲁寻找宝物的故事。你们觉得他在寻找宝物的路上发生了什么事？可以自由的表现出来。（欣赏音乐第二遍）

　2、请个别小朋友说说听音乐时怎么表现的？

　3、欣赏音乐第三遍

　（1）听音乐，讲故事，画图谱。

　（教师边画图谱，边讲，边和孩子一起听音乐一次）

　故事：在很久很久以前，有个小孩名叫鲁鲁，整天不爱学习，可是他又想自己变得更聪明，于是他就问他的爸爸：爸爸，世界上有没有什么宝贝让我吃了以后就会变得很聪明的呢？”爸爸说:“哪有这样的宝贝啊？”有一天，他碰到了一位白胡子老爷爷，老爷爷告诉他当然有这样的宝贝拉，不过他在很远很远的地方，得翻过好几座山，爬上几层的台阶，你就会看到一个山洞，然后你就对着洞口大声的念出咒语说：“库，库，库企企”，门就打开了，里面就有你想要的宝贝了。鲁鲁听了高兴极了，立刻就想要去找宝贝。

　（2）教师出示音乐图谱，并告诉孩子这是一张“寻宝图”。引导幼儿边欣赏音乐边变换肢体动作（爬山、上台阶、念咒语）表现音乐不同的乐句，熟悉音乐的结构。

　4、分析ABC曲式结构。

　5、创编动作。

　提问：鲁鲁是怎样上山的？我们一起来做做。

　提问：鲁鲁爬过四座山，到山洞了吗？还要上几级台阶楼梯？上台阶的动作是什么样的？

　终于到山洞门口了，要想进入山洞必须要说一句咒语。这句咒语是什么呢？（库库库企企）

　6、我们现在来完整地听一次音乐，和老师一起去找宝物吧！

　师：不知道鲁鲁最后找到这个宝物没有，你们想不想去那个山洞看看？（想）可是去那里要爬过四坐山，上四层台阶，还要说一句咒语，你们想去吗？

　7、师幼一起游戏。

　师：看来大家已经能熟练掌握“寻宝”的本领了，那让我们现在就出发，去寻找山洞里的大宝藏吧！

　三、结束部分

　1、师：宝物终于找到了（书本）为什么宝物是书本呢？

　2、教师小结：书是世界上最珍贵的宝物，书中有很多的知识，能让我们学到很多的本领。小朋友以后要多读书，做个爱学习的好孩子。

　活动总结

　“库企企”是一节音乐欣赏活动，其目标是通过图谱的帮助，感受乐曲ABC的结构及风格特点。整个活动下来，我认为这节音乐非常有趣互动性强，活动适合中班的孩子。环节设计处理到位，环节层层递进，课堂氛围也非常欢快和谐，在重难点处理上设计巧妙让孩子轻松欢快地突破。活动中让每个孩子都参与到了游戏中每个孩子在不同程度上得到了发展。

竖笛是我的好朋友：3212333 2222 333 3212333 22321 小星星：11556654433221 5544332

5544332 11556654433221 再给你一首欢乐颂

3345 5432 1123 322

3345 5432 1123 211

2231 23431 23432 125

3345 5432 1123 211

音乐中的节奏概念是很宽泛的，从最宏观的角度看，它可以说是音乐的"进行"，这个概念包括了音乐中各种各样的运动形态，既有轻重缓急，也有松散与紧凑；具体些说，节奏包括节拍和速度这两个概念，前者是指音乐规律性的强弱交替的运动，即拍点的组合，后者是指这种律动的速率。

一、节拍（metre）

节拍是按拍号要求相隔一定时间反复出现重音的模式，或者说，它是固定的强弱音循环重复的序列。每一种节拍都由时值固定的单位构成，这种节拍单位叫做拍子（time）。

拍子的时值可以是四分音符、二分音符，也可以是八分音符。节拍通常用分数来标记，分子表示每小节中单位拍的数目，分母表示单位拍的音符时值，例如2/4，它的含义是 "每小节有两拍，每拍是四分音符"，或简单地说"每小节有两个四分音符"。下面是一些常见的拍子：偶数类，有2/2（每小节有两个二分音符）、2/4、4/4、4/8（每小节有四个八分音符）等，这些偶数节拍是对称的，带有行进的特点；奇数类，有3/2（每小节有三个二分音符）、3/4、3/8、6/4、6/8、9/8等；它们听上去带有旋转性，因此常常和舞曲有关。

在乐谱上标记节拍的方法，除了上面这些2/4、3/4以外，还有小节线，这短短的垂直线，将音符隔成一个个有规律的强弱交替的单位，看起来很直观。通常小节线后面的第一拍是强拍，如2/4，这是进行曲常见的节奏，它是一强一弱的交替，而3/4，如圆舞曲，则是一强两弱的交替。假如拍数超过三个，则会出现两个不一样的强拍，如4/4，是强－弱，次强－弱；6/8，是强－弱－弱；次强－弱－弱。

以上我们说的这种有规律的拍子在音乐中处处可见。但实际上这只是一种节奏概念，音乐还可以不是这样的，除去民间音乐中自由的形态不算，有许多作曲家为了给人以新鲜感，偏偏要打破节奏中的规律性，在该出强拍的地方闪过去不出现，而在弱拍位置却重重地来一下子，让听者出乎意料。这在20世纪的音乐中十分常见，而实际上早在18世纪贝多芬就用过这种手段，还让当时的保守人士感到十分不满。这里有个很好的例子--斯特拉文斯基作于1913年的芭蕾舞音乐《春之祭》。这部舞剧描绘的是史前人原始祭祀的情景，其疯狂而野蛮的音乐风格曾让人大为愤怒，甚至引起了音乐史上空前绝后的剧场骚乱，但后来它很快就成为20世纪的经典之作了。斯特拉文斯基在这里的节奏运用相当精彩，这是他造成整体艺术风格的一个极为重要的因素。《春之祭》中的第二段音乐《春天的前兆和青年男女之舞》，谱子上写的是两拍子，但由于人为地改变了原有的强音和弱音的位置，原来的古典式感觉被破坏了。

谱例一：斯特拉文斯基《春之祭》中《春天的前兆和青年男女之舞》

曲例一：斯特拉文斯基《春之祭》中《春天的前兆和青年男女之舞》

我们可以想像，这时候的乐队指挥肯定不能根据两拍子规律来舞动他的胳膊了，而是要按照实际重音来打拍子。

在古典音乐中，只要乐谱开头标出2/4、3/4或者4/4这样的节拍标记，后面就基本上不再变化了，而在现代音乐中却常常要改变拍子记号，比如《春之祭》中《春之轮舞》，它的第一小节是5/4拍，第二小节是7/4拍，第三至第五小节是6/4拍，第六小节又是5/4拍，如此频繁的变化，给人以非常不稳定的感觉。而由于这里的强拍不突出，所以给人的整体感觉是松散的，缺少推动力的。

谱例二：斯特拉文斯基《春之祭》中的《春之轮舞》

曲例二：《春之祭》中的《春之轮舞》

假如同样是这种频繁变换的拍子，把重音加强，听上去就会是另一种感觉了。如《春之祭》的最后一曲《当选少女之舞》的开头一段。所谓"当选少女"就是在祭祀活动中被众人选作献给大地的祭品的少女，她要狂舞直到死亡，这就是祭祀仪式的高潮和结束部分。作曲家在这里用了极为刺激的音响，节奏变化多端，差不多是一小节一种拍子，如开始的四小节，分别是3/16、5/16、3/16、4/16，而那些重音带来的冲击感相当强烈。

谱例三：《春之祭》中的《当选少女之舞》

曲例三：《春之祭》中的《当选少女之舞》

在这里，非规则节奏的效果不同寻常，试想一下，假如换成古典式的有规律的节奏，那种疯狂而野蛮的感觉是无法表现出来的。

背离传统节奏概念的方式有多种多样，除了上述的"人为改变重音位置"和"频繁改换拍子"以外，还有复合节奏，比如在管弦乐队里，弦乐声部是三拍子，而铜管声部则是四拍子，两个不同律动的流层合在一起，形成了复杂的、多元化的音响效果。

二、速度（tempo）

速度是指节拍的速率。它大致可以分为三大类：慢、快和适中。

速度术语一般记在乐谱开头，它大多是意大利语（也有时采用本国语）。

常用的速度标记如下：

慢速类： Large 广板

Grave 非常缓慢庄严而缓慢

Lento 慢板

Adagio 柔板

中速类： Andante 行板

Andantino 小行板

Moderato 中板

快速类： Allegretto 小快板

Allegro 快板

Allgero molto 很快的快板

Vivace 活泼的、轻快的

Presto 急板

Prestissimo 最急板

除了这些术语以外，还有时采用比较精确的标记，比如＝88，意思是一分钟演奏88个一拍，＝88，则是一分钟演奏88个二分音符。在音乐专用的节拍器上可以看到这些的速率，可以想像，这样的标记对指挥家和演奏家的指令就比较确切了。还有些作曲家对速度的控制非常严格，他会给演奏者规定具体的演奏时间，例如在乐谱上标明“本乐章演奏8'55"”字样。

速度是音乐节奏的一个重要内容。同样是三拍子，用快速，会给人以活泼明快的感觉，而用慢速，就会获得优雅、闲适的效果。通常快的节奏是比较令人兴奋的，它和我们激烈运动时的心跳、呼吸相对应，而慢的节奏则使人心态平和，情绪稳定。一股地说，表现激动、兴奋、欢乐、活泼的情绪，是与快速度相配合的；表现阳光明媚、春色满园的大自然风光时则往往和适中的速度相配合，而宏大的颂歌、沉痛的挽歌、深深的回忆等则多与慢速度相配合。

下面是几个实例：

巴赫（Bach）第一布兰登堡协奏曲第二乐章是柔板，它能给人一种安详平宁的感觉。这首柔板采用的是三拍子，由于速度慢，旋律悠长，我们几乎感觉不出来它的强弱拍子的交替。

曲例四：巴赫第一布兰登堡协奏曲第二乐章柔板

这部协奏曲的第三乐章是快板，它是6/8拍，即每小节有6个8分音符，它实际上是两个3/8拍的组合（强－弱-弱，次强－弱－弱）。

同样是三拍子，由于速度不同，效果完全不一样。这首快板是活泼热烈的，律动感很强，因此音乐有一种向前推动的动力。

曲例五：巴赫第一布兰登堡协奏曲第三乐章快板

在一首作品当中作曲家有时会改变速度，来造成情绪上的对比和变化。我们在前面谈到音区和力度时，曾例举了斯特拉文斯基的芭蕾舞音乐《火鸟》的终曲，另一个是格里格的《培尔金特》组曲中的《在山大王的宫中》，其中的节奏特点都是从慢变快，《火鸟》的终曲在变快了之后，又回到慢速，极有效果。

现在让我们来对照着欣赏两首小曲，它们的关系十分有趣，前者是后者的改编，由于速度不同，面貌全非。前者是法国作曲家圣－桑（Saint-Saens）的组曲《动物狂欢节》中的《乌龟》。乌龟的特点是动作慢，所以作曲家用了很慢的速度来描写它的形象，而后者是这首曲子旋律的来源--法国作曲家奥芬巴赫（Offenbach）的一首快速舞曲。

谱例四：圣－桑组曲《动物狂欢节》中《乌龟》主题（奥芬巴赫《康康舞曲》主题）

曲例六：圣－桑组曲《动物狂欢节》中的《乌龟》

曲例七：奥芬巴赫《康康舞曲》

一般来说，快的节奏令人兴奋或紧张，慢的节奏给人安详从容的感觉。但这也不是绝对的，还要看与节奏相配合的其他要素，如音区、力度以及音色等等。在影视配乐中，作曲家常常要使音乐节奏与画面节奏相配合，以渲染气氛，但他们常常会用"反衬"手法，比如画面特别紧张、镜头剪接非常迅速的时候，音乐却是慢速的，这种时候往往会产生十分有效的结果，这就是令观赏者更加紧张，或者是加大了空间感。比如在描写越战的**《野战排》中，有一组镜头相当激烈，飞机在天上连续地向地面扔炸弹，大地一片火海，许多人在挣扎、流血，而音乐却用了美国作曲家巴伯（Barber）的一首为弦乐队而写的"柔板"，速度很慢，节奏气息宽广，旋律是长线条的，其效果惊人地好，观影者在眼前一片灾难的时候，不仅仅是被血肉横飞的场面震惊，而更多的是从宏观的角度、从人类历史的角度进行思索，由此产生对战争的痛恨，对生命的珍惜，对和平的渴望。

谱例五：巴伯为弦乐队而作的《柔板》

交响曲

交响曲是用大型管弦乐队演奏的奏鸣曲（如上表），叫交响曲。交响

乐形成是海顿完成的，后来由贝多芬在形式和内容上发展到最高峰。

然后由浪漫派作曲家继承，一直到现代。虽然形式和内容都有了变化

，但仍保持其在器乐作品中最显著的地位。交响曲具有丰富的思想内

容，强烈的戏剧性和绚丽的管弦乐色彩。交响乐的四个乐章和奏鸣曲

一样，是按照一定的关系排列起来。

通过综合运用并挖掘各种乐器性能及表现力，来塑造音乐形象，体现作曲家内心情感和思想理念的大型器乐套曲形式。由交响乐队演奏，它实质上是交响乐队的“奏鸣曲”，但比奏鸣曲更富于表现力、更加富于恢宏的气势。交响曲是音乐发展史上举足轻重的音乐形式。“symphony”一词源于古希腊，意为“共响”。早期的交响曲由17世纪末意大利式歌剧序曲演变而来，序曲“快板——慢板——快板”的结构形式为交响曲的套曲形式打下了基础。序曲性质的交响曲在18世纪逐渐脱离歌剧，吸收其他器乐曲的因素，发展成为独立的有3个乐章的器乐体裁，依然属于小型乐队或器乐重奏的作品；后经海顿、莫扎特的大量创作实践，最终确立了规范的交响曲式，即古曲交响曲。它包括有4个乐章：第一乐章，快板，奏鸣曲式；第二乐章，慢板（或稍慢），节略的奏鸣曲式、三段式、复三段式、变奏曲式，具有抒情性；第三乐章，快板（或稍快），小步舞曲；第四乐章，快板（或急板），回旋曲式、奏鸣回旋曲式等。此外，交响曲整体的调性布局、和声结构、各乐章间的对比与平衡、乐队中乐器的组合与规模等均得到规范化而基本定型。交响曲在贝多芬手下则被发挥到极至，乐曲的展开部与尾声得到扩大，主题对比强烈，和声富于动力性，第三乐章以谐谑曲取代小步舞曲等，都是贝多芬深化交响曲体裁的具体体现。他的《第三交响曲》使交响曲进入19世纪浪漫主义交响曲的新阶段。19世纪浪漫主义交响曲的最大特征是个性突出，因而也决定此时期的交响曲在不同的作曲家笔下，无论内容、形式、技巧有着不同的创新，出现了以歌唱性旋律取胜的抒情交响曲——奥地利作曲家舒伯特的《未完成交响曲》、标题交响曲——法国作曲家柏辽兹的《幻想交响曲》等，还产生了新的交响乐体裁“交响诗”。同时各国的民族交响曲也兴起，俄国的里姆斯基-科萨科夫、柴科夫斯基，捷克的德沃夏克，芬兰的西贝柳斯等都作有具浓郁民族风格的交响曲。此时期的交响曲，其乐章数目有多有少，不局限在4个乐章，乐队编制上有时也有变化。家喻户晓的交响曲主要有奥地利作曲家海顿的《第四十五交响曲》（“告别”）、《第九十四交响曲》（“惊愕”）、《第101交响曲》（“时钟”），莫扎特的《第四十交响曲》、《第四十一交响曲》（“朱庇特”），德国作曲家贝多芬的《第三交响曲》（“英雄”）、《第五交响曲》（“命运”）、《第六交响曲》（“田园”）、 《第九交响曲》（“合唱”），等等。

协奏曲

协奏曲---Concerto，原意是竞赛。十六世纪意大利的协奏曲多指有乐器伴奏的合唱曲，以别于无伴奏合唱。十七世纪后半叶起，指由几件或一件独奏乐器，与一小型弦乐队互相竞赛的器乐套曲。用几件乐器者称“大协奏曲”。意大利作曲家托莱里和科莱里是大协奏曲的创始者。亨德尔和巴赫都作有大协奏曲。巴赫的《勃兰登堡协奏曲》就是大协奏曲中有代表性的作品之一。由一件乐器（有时还带有伴奏）与乐队竞奏的古协奏曲，叫做“独奏协奏曲”，如维瓦尔第的协奏曲。

维也纳古典乐派大师莫扎特以大量的创作—二十多首钢琴协奏曲，六首小提琴协奏曲，以及长笛、单簧管、小号、圆号等为独奏乐器的协奏曲—确立了至今还被袭用着的协奏曲形式。这种协奏曲由一件独奏乐器与管弦乐队协同演奏，独奏部分具有鲜明的个性和高度的技巧性。乐曲通常包括三个乐章：第一乐章用奏鸣曲式，第二乐章多为抒情的慢板，第三乐章常用回族曲式或奏鸣曲式。第一乐章的后部有一个华彩段（第二、三乐章有时也插入较短的华彩段）。起初，华彩段由演奏家根据乐曲的基本主题作即兴发挥，到十九世纪后则由作曲家写成固定的曲谱。现代音乐家演奏古典协奏曲时所用的华彩段曲谱，是由后来的作曲家写成的。贝多芬为协奏曲形式注入了深刻的思想内容，并使独奏部分与乐队部分有机地联系在一起，共同实现交响性的发展，使协奏曲的思想性、艺术性提高到一个新的水平。他的小提琴协奏曲，五首钢琴协奏曲，都是对协奏曲发展具有重要意义的杰作。

浪漫乐派以及后来各国民族乐派作曲家的作品中，独奏乐器更富于鲜明的表现力、感人的歌唱性和高难度的技巧性，整个乐曲往往也具有更强的动力感和交响性。肖邦的钢琴协奏曲，门德尔松、勃拉姆斯、帕格尼尼等人的小提琴协奏曲，以及德沃夏克的大提琴协奏曲，格里格的钢琴协奏曲，柴可夫斯基的钢琴、小提琴协奏曲等都成为世界音乐文化宝库中独树一帜的珍品。李斯特把多乐章套曲的艺术构思集中凝聚起来，创造了单乐章的协奏曲形式，他的两部单乐章的钢琴协奏曲成为侩炙人口的名著。二十世纪以后，如苏联的格里埃尔的声乐协奏曲，则以人声与乐队结合而成。西方现代主义音乐流派的某些协奏曲，则更显出“浓缩”、简短的特点，“新维也纳乐派”韦伯恩以无调性的十二音序列形式写成的协奏曲，现今仍居同类型作品的“鳌头”地位。

#课件# 导语课件中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，下面是 整理的人音版二年级音乐下册课件：《跳动的音符》，欢迎阅读与借鉴。

　

篇一

　课时

　学唱歌曲《音乐小屋》

　一、导学铺垫，激发兴趣

　（一）小音乐家们入场

　音乐教室里，多媒体播放着《音乐小屋》的范唱，在轻快活泼的歌曲声中，孩子们做着律动快乐地走进教室。

　（二）小音乐家练习曲

　1234|5—|555|555|5432|1—|223|1—||

　小花猫在唱，喵喵喵喵喵喵。小花狗在唱，汪汪汪汪。

　（三）欢迎小音乐家们

　师：“同学们刚刚进教室的样子可真神气，个个都像一个小小音乐家，欢迎你们来到我们可爱的音乐小屋。”

　二、感受了解，学习歌曲

　（一）聆听感受，初识歌曲

　1、歌曲范唱，提出问题

　师：“今天老师带给大家一个小礼物，请你们闭上眼睛。”（大屏幕上出现及歌曲《音乐小屋》范唱）

　2、复听歌曲，提出问题

　师：“老师带给大家的是一首好听的歌曲，那么这首歌曲带小朋友们去了一个什么地方？那里都有什么？让我们带着这个问题再来欣赏。（再次播放歌曲范唱。）谁能说一说？”

　学生们争先恐后地举手回答：生1：去了音乐小屋。生2：那里有门，有窗。生3：还有快乐。

　师：“这几位同学听得多认真呀！”

　师：“我们有音乐小屋，其他小朋友们也有属于自己的音乐小屋，他们在那里舞蹈、歌唱，那么他们的心情是快乐的，他们的生活是幸福的。”

　3、用自己的方式为歌曲伴奏，感受歌曲旋律

　师：“这首歌曲这么好听，你能不能用你自己的方式为这首歌曲伴奏？比如说用你身体的某些部位？如果你能成功地为这首歌曲伴奏，老师还会带给你另外一个惊喜！”生1：做出拍手的样子。生2：做拍手跺脚的样子。生3：用拍手拍肩的形式。

　师：“同学们的伴奏方法都很新颖。”

　4、根据歌曲的强弱规律以组为单位选择更加合适的伴奏形式为歌曲伴奏

　师：“现在老师要问大家一个小问题，这首歌曲你感觉是几拍子的？它的强弱规律是怎样的？”生：“二拍子，它的强弱规律强--弱。”

　师：“那么我们遵循二拍子的强弱规律为歌曲伴奏，请同学们以小组为单位自由选择适当的音乐形式表现歌曲的节奏特点。”

　（二）解决难点，学唱歌曲

　1、悬念引入

　师：“看来同学们已经成功地完成了老师教给大家的任务，那么老师就要履行自己的诺言给大家另外一个惊喜，老师要带大家去一个神秘的地方，请同学们跟着老师出发吧！”（播放课件：《音乐小屋》）

　师：“瞧！这是什么小屋？”生：“音乐小屋。”

　2、重点，难点节奏练习

　师：“这个音乐小屋就是老师带给大家的惊喜。老师本来想带同学们到这个音乐小屋中去玩玩，可谁知，一个小淘气拦住了我们的去路，它给我们出了一个小难题，只有答对了才能进去。他是谁？它又出了怎样的难题呢？让我们一起来看一看！”

　课件上的小猫咪：“我这里有一条节奏，请小朋友们将它打出来！”

　（XXX|X0||）

　师：“原来是这样，让老师来帮助大家一块儿来解决这个小难题！这个红颜色的音符中间这个小点点就叫做附点，有了这个小东西，前面的音符就要拖得长一点，后面的音符就要短一点。让我们一起来试一试。”（学生们跟随我整齐地拍打着节奏。）

　师：“节奏打完了，看他还说些什么！”

　3、唱出音高

　小猫咪：“请小朋友们将这些音符上的音高唱出来。”

　师：“这可难不倒我们，谁来试一试！一定要注意这个淘气的小附点呀！”（同学们轻松地唱出了每个音符上的音高：fsf|m0||）（如图）

　师：“现在它该满意了吧！”（点开声音按钮，小猫咪：“请进吧！”（课件出现了一位小仙女，她用温和的语气介绍自己）

　4、重、难点旋律练习

　课件上的小仙女：“小朋友们，你们好！欢迎你们来到音乐小屋，我是音乐小屋的主人，我的名字叫do-re-mi，音乐小屋里面有一个宝盒，盒子里面有我送给小朋友们的礼物，小朋友们想要拿到他就得解决我给大家出的小难题。”

　小仙女：“这里有几片树叶，请小朋友们把叶子上面的音全部唱出来！”（如图）

　师：“原来是这样，好，让我们来认识一下这些音。”

　师：“小朋友们有没有发现这几片叶子有大有小？这是因为大叶子上面的音要唱得长一些，小叶子上面的音要唱得短一些。来，我们一起来试一试！”

　师：“我们已经唱会了这条旋律,听听小仙女说什么。”小仙女：“请你们去打开那个宝盒吧！”（宝盒被打开了，课件上出现了一首歌曲的谱子）

　5、出示歌谱

　师：“原来小仙女送给我们的是一首歌曲，同学们有没有觉得这首歌曲有一些熟悉？”

　6、板书揭示课题

　师：“它有个好听的名字叫《音乐小屋》。”（如图）

　7、随旋律诵读歌词，感受旋律美

　8、轻声填词，尝试表现美

　9、循序渐进学唱歌曲，划出旋律线

　10、采用不同方式巩固教学：师生接龙；男女 生分组唱

　结合歌曲，自学寻找问题

　师：“同学们在唱歌的过程中有没有新的发现不懂的问题？生：“有一个大于号，不太明白。”

　11、讲解表情记号

　师：是的，个小音符和其他的音符有些不同。难为同学见过它？谁知道？生：“这可不是大于号，在音乐里面，它叫做重音记号，有了它的出现，这个音就要唱得重一些。”

　师：“你懂得真多一定学过器乐吧！这个是重音记号，要比别的音唱得重一些，但是不要喊唱！试一试吧！

　（三）情感处理，唱好歌曲

　1、启发学生发掘歌曲情感

　师：“在进入音乐小屋的过程中，在音乐小屋里面，你有什么收获？感受到了什么？你怎样来表现你此时的心情？”

　2、教师范唱加休止符与无休止符的乐句进行比较

　师：在第二个叮咚后面有一个休止符，它是几分休止符？”生：“四分休止符。”

　师：“在这首歌曲里面有好几个休止符，请同学们一一地把他们找到，并且要特别地留心他们。接下来，老师想将这首歌唱给同学们听，请同学们认真地听，想想为什么要加休止符？”生：是歌曲更欢快。

　三、体验创造，演绎歌曲

　师：“刚刚，我们去了小仙女的音乐小屋，那么在我们的音乐小屋里面都有些什么？下面就让我们在音乐小屋里举行一场快乐的音乐party吧！我们将在这个音乐party上唱歌，还要用我们自制的打击乐器为歌曲伴奏！一定会为音乐小屋增添新的色彩。

　（一）介绍个别学生自制的打击乐器

　请看老师的这件打击乐器，它的作者是谁？请你上来，你准备怎样来使用你制作的这件打击乐器为音乐小屋这首歌曲伴奏？

　（二）学生分别展示自己的打击乐器及演奏方法

　（三）分配表演，进行评价

　孩子们边演唱歌曲边用自己的打击乐器为歌曲伴奏。

　七、课堂小结

　我们在音乐小屋里度过了一节愉快的音乐课、我们在音乐小屋中收获了知识和快乐，就在这个音乐party即将结束的时候让我们踏着歌声走出音乐教室回忆音乐小屋带给我们的收获与快乐吧！”（生做律动，快乐地走出音乐教室。）

　聆听乐曲《单簧管波尔卡》

　一、听赏导入：

　1播放乐曲《闲聊波尔卡》片段，随乐参与体态律动。

　2播放乐曲《铁匠波尔卡》片段，随乐参与画图谱。活动：总结音乐情绪，揭示乐曲名称。师：从这些乐曲的名称你发现了什么？生：。。。。。课件总结：波尔卡的基本音乐情绪：欢快地、活泼的、有趣地、诙谐幽默地。

　二、介绍“波尔卡”。

　师：你们知道音乐名《波尔卡》中，“波尔卡”是什么吗？大家看一看就知道了。生：。。。。。师小结：波尔卡最初是欧洲的一种舞蹈形式。这种舞蹈是19世纪欧洲流行的一种轻快活泼的男女对舞，舞蹈速度快舞步小，而且舞者常会以圆圈的队形进行表演。而这种舞蹈的音乐也被称为称为“波尔卡”。后来有很多伟大的音乐家，喜欢这种活泼欢快的音乐风格，用“波尔卡”这种音乐体裁创作出了许多脍炙人口的音乐作品。

　三、听赏乐曲《单簧管波尔卡》师：听过这么多好听的波尔卡音乐片段之后，我们该怎样记住一首好听的波尔卡音乐呢？接下来，请小朋友和老师一起来聆听老师最喜欢的一首《波尔卡》乐曲，学习完之后，也许你会掌握好听赏音乐的好方法。

　1初听全曲。带问题聆听：你能记住音乐中的某一个片段吗？生：。。。。。

　2听主题旋律。

　①随乐律动。

　②随乐选择不同的方式参与律动。

　③师生随乐参与律动接龙。

　3复听全曲。师：当你听到主题旋律出现时，请你做踏步拍手的律动，听到不熟悉的旋律时，请你随乐点点头。

　4听第2、3主题旋律。

　①当你听到长音或者舒展的音乐时候，请你和老师一块用一个舒展而优美的动作来表示。

　②当你听到长音或者舒展的音乐时候，请你自己用一个舒展而优美的动作来表现音乐。再听第2、

　③随琴哼唱第三主题旋律。

　5复听主题1旋律。师：这段音乐与刚刚听到的哪一段音乐相同？请你用动作参与体验。生：。。。。。。

　6再听全曲。

　①随图谱画一画。师：看同学们表现得这么带劲，动作做得这么好，老师也想来表现一下，请你跟着老师画一画音乐图谱。

　②请一学生随音乐在黑板上指挥音乐图谱，其余学生参与体态律动。

　7打击乐器参与随乐演奏。（三角铁、铃鼓、响板）师：小乐器也想加入到小朋友的表演当中，请大家拿出你的乐器，看看它有几种演奏方式？老师播放音乐，请你尝试即兴随乐敲一敲。活动：师指导每组小乐器的演奏方式。

　①、随音乐即兴演奏：生评价：你觉得刚才我们演奏的效果怎样？师评价：我们应当和谐的参与演奏，要仔细聆听音乐，要随音乐进行演奏，力度要稍微弱一点。

　②、组建小乐队：活动：老师当指挥，指导学生用打击乐器进行短音、长音的演奏。学生随指挥的手势参与演奏。

　四、介绍乐曲名。

　1师：如果要你给这首好听的音乐取个名，你会取什么名？课件：（）波尔卡生：。。。。。

　2师揭示曲名，介绍演奏乐器。（单簧管）波尔卡，因为这首音乐非常欢快好听，人们又取名为《欢乐波尔卡》。单簧管又叫黑管，是西洋木管组的一种乐器。

　3模仿演奏姿势参与表现。活动：播放音乐主题1旋律，学生随乐参与演奏姿势的模仿。

　五、拓展与延伸：

　师生随乐曲参与集体舞表现全曲。

　六、结束：

　师：今天我们欣赏了欢快好听的音乐波尔卡，这都是作曲家根据生活中普普通通的一些音乐元素创作出来的。由此，我们也明白了，音乐其实离我们一点也不遥远，就让我们在今后的生活与学习中去尽情的享受音乐的美妙吧！

篇二

　一、组织教学

　1、教师弹琴师生问好

　师：同学们好！生：你好！你好！张老师你好！

　2、教师弹奏音乐

　发声练习

　lu-lulu-lalala-wulu-luwulu-luwu-lu-lu-

　3、复习敲打乐曲《小星星》

　师：好！同学们，我们来复习一下上节课我们用酒瓶琴学打的《小星星》，谁来敲打？

　生：学生敲打

　二、问答式导入、师生问答互动

　1、说说自己认识的民族乐器

　师：好！同学们敲打的很好！这是我们自己做的乐曲‘酒瓶琴’。我来问同学们，咱们中国的民族乐器很多，谁能给我们讲一下你了解认识几件乐器？生1：有笛子，生2：葫芦丝，生3：二胡

　师：我们中国的民族乐器很多，除了刚才同学们讲到的，像古筝、琵琶、唢呐、箫等等，好多好多的。今天呀我带来了一件乐器，

　2、辨别“箫”和“笛子”教师出示民族吹管乐器箫实物

　师：谁知道这是件什么乐器？生1：笛子，生2：箫

　师：好！箫、回答对了。

　师：有的学生说是箫，有的学生说是笛子、不好辨认，教师出示笛、箫实物

　师：笛是横着吹、箫是竖着吹。

　三、渗透民族传统音乐

　1、教师现场演奏箫

　师：我来吹一下你们听一听、它的音色是什么样的、教师用箫示范吹奏古曲《春江花月夜》片段怎么样？生：好听！

　师：它的音色是什么样的？生：是低沉的。

　2、教师现场演奏笛子

　师：好！下面同学们再听笛子教师用笛子示范吹奏民乐曲《喜洋洋》生：真好听！

　师：笛子的音色是怎样的？生：明亮、快捷

　师：好！明亮快捷，回答的很好！

　3、出示课题，学生试吹

　师：今天呀、我们就以箫做主题展开。教师播放课件“箫”

　师：下面请哪位同学来试吹一下，生：学生试吹笛、箫。

　师：好！有问题，刚才前面几位同学没吹响、而后面的一个同学吹响了、为什么？谁来告诉我？生：方法不对

　师：对了！主要原因是方法的问题。吹笛、箫不但要有正确的方法，还需要细心和耐心。

　4、介绍“箫”

　师：同学们！笛、箫是同族同源、都是源于远古时期的古哨，新石器时代开始竹制，在汉代时期箫称之为“羌笛”，羌笛原为古代居住在四川、甘肃一带的羌族人民的乐器。唐代以前笛、箫不分，至唐代后笛箫概念基本分开、横吹为笛、竖吹为箫。中国的民族乐器历史悠久，品种繁多，希望同学们都喜欢我们的民族乐器。

　5、音乐故事《冼星海与箫》

　师：接下来我给同学们讲一个人民音乐家冼星海与箫的故事：伟大的人们音乐家冼星海、从小跟着外祖父居住在江边的大堤下面，到了晚上的时候、随着微风会传来一阵阵美妙的声音。每到这时小星海就问外祖父；这是什么声音？那是什么歌？这时外祖父发现幼小的小星海很喜欢音乐，于是就用竹子给小星海做了一支短箫，跟着外祖父学吹 箫，小星海得到了这支短箫爱不释手，很快就学吹会了好多小曲和民谣。后来冼星海带着外祖父为他做的那支短箫远渡重洋去了外国学习音乐，学成后又带着那支短箫回到祖国，直至后来成为了我国伟大的人民音乐家。

　6、说说自己的感受

　师：同学们通过冼星海的学吹 箫的故事，你们有什么感想？生：冼星海很坚定。

　师：对！冼星海从小就树立了远大的理想、立志坚定学音乐当音乐家，经过不断的努力实现了理想。所以我们从小就要有自己的远大理想，而现在就要为自己理想而努力了。

　四、教唱歌曲《箫》

　1、新歌学习导入

　师：刚才我们了解了箫的历史和人民音乐家冼星海与箫的故事。接下来我为你们还带来了一首有关箫的歌曲、歌名就叫《箫》同学们喜欢不喜欢？生：喜欢！教师播放课件歌曲《箫》。

　2、聆听歌曲

　师：好听不好听？生：好听！

　3、按节奏读歌词、学唱歌曲

　师：同学们来看歌词：“一根紫竹直苗苗，送给宝宝做管箫，箫儿对准口，口儿对准箫，箫中吹出时新调，小宝宝，吁底吁底学会了。生：（1）、引导学生按节奏读歌词

　（2）、教师用琴弹奏歌曲旋律，学生按节奏读歌词

　（3）、教师引导学生学唱歌曲

　4、处理重难点部分；教师范唱并引导学生练唱

　师：同学们在演唱中，要注意一字一音、一字两音、和一字多音的正确唱法。教师播放课件歌曲《箫》学生模唱。

　五、复习歌曲

　师：好！同学们演唱的很好，接下来我们复习一下上节课我们学过的歌曲《打花巴掌》、我们要边唱边舞噢！教师播放课件歌曲《打花巴掌》生：边唱边舞

　六、教师小结

　师：好！同学们这节课上的很好、了解认识了很多我国民族乐器，下去以后回到家里上网查找了解更多的我国民族民间乐器，希望同学们都喜欢我们自己的民族乐器好不好！

　第三课时

　一、组织教学

　l、音乐声中进入教室，师生问好；

　2、律动；

　为复习歌曲做准备，帮助学生感受3／4拍节奏。

　二、复习歌曲《音乐是好朋友》

　1、钢琴伴唱。

　2、师生讨论如何唱出歌曲的情绪。

　3、歌舞表演唱。(学生自由组：唱歌组、伴舞组、伴奏组)

　三、听赏《三只小猪》

　师：“音乐是我们的好朋友，今天老师也给大家带来了几位好朋友，看看他们是谁(出示课件：三只小猪)你们喜欢他们吗让我们看看他们是怎样生活的”(播放动画片段《三只小猪》)（说明：以故事贯穿整首乐曲，激发学生兴趣，轻松自如的掌握旋律。）

　师提问：你们喜欢影 片中的哪只小猪为什么生：我喜欢老三，因为它勤劳聪明。(我又让他随音乐演演小猪盖房的情景)

　师：有没有喜欢其他小猪的生：我喜欢老大，他会吹笛跳舞。(我听了特高兴，让班里喜欢老大的同学一起表演吹笛的动作，按照从个体到全体的教学理念，使全班同学投入到课堂学习中。)

　师：我们都知道了三只小猪可爱、善良，那么谁知道接下去发生了什么事情生：讲故事。

　师：这真是一个动听的故事，小猪们齐心协力战胜了大灰狼，让我们听听歌声中是怎样唱的(完整欣赏乐曲)

　师问：音乐中哪一句唱出了小猪们的勇敢生：我们才不怕大灰狼。

　出示媒体文字“谁会害怕那大灰狼”，师范唱。

　给学生旋律，让学生用勇敢的声音演唱。

　师：同学们唱得真好，在这段音乐中有一句重复了很多次，我们一起听听，当你听到重复的那句时用小猪的动作表示出来。(学生轻松掌握主题乐句)(进一步掌握主题乐句，培养学生团结互助的美德。要求：跟上音乐的节奏，做自己喜爱的动作。)

　四、拓展表演

　师：小朋友，如果你是可爱的小猪，在森林里遇到了大灰狼会怎么办呢

　一个小朋友说：“我用石头砸死它”。

　师：真好!有节奏的示范：我用石头砸死它

　动作加模拟声音×××××

　我想每个小朋友肯定都有对付大灰狼的办法，分小组讨论一下，然后像老师那样把它读出来(生讨论)

　交流表演l、石头；2、大火；3、大水；4、手 枪，四组连起来朗读+拟声动作+主题句，(此时课堂气氛高涨，学生很容易掌握节奏的学习和主题乐句的巩固)

　五、总结下课

　今天我们欣赏了有趣的歌曲《三只小猪》他们那样可爱，勇敢，我们也要学习它们团结互助的精神，这样再大的困难都能战胜了。下面让我们随着音乐做一只可爱的小猪，喜欢老大的请你吹起小笛(师示范)，喜欢老二的可以拉起小提琴，喜欢老三的也可以盖新房，你们也可以演演森林的小草小花，选个地方做几个美丽的造型。

　师：放音乐，和学生一起表演，学生在音乐中做着各自的动作造型走出教室。

　教学

　反思

　一、在学唱歌曲《音乐小屋》时，有几句难点句的演唱，需要我们用打击乐器为歌词伴奏，使节奏更明朗。但是，用什么乐器比较适合呢？于是，我在手上随意系了一个小铃铛，到用时，轻轻一拍，节奏、音乐就像高山流水一样自然流淌出来了。发出的声音既清脆，又响亮，当然，为我这堂课锦上添花。

　二、《三只小猪》的教材强调学生在音乐中的体验，这包括形象体验、肢体体验、情感体验等多方面，而作为欣赏课，教师的教与学生学的过程与结果其实就是聆听时的体验、聆听后的感悟。其教学目标都围绕“听”展开，如何听、听的结果如何。在本节课的教学中，我把握好重点，确保以音乐为主线，用听、唱、演等形式开展，达到较好的教学效果。一年级学生音乐表演技能积累较少，能力有限，同时也缺少创编表演经验，还不能在短时间内创编出一个比较完整节目的能力，因此我在教学中因根据学生学习情况，引导学生欣赏学习表演，鼓励学生创设情境表演，并进行层次的设计，让学生由易到难。

《小小少年》

1970年德国影片《英俊少年》中的一首插曲，德文名字《Kleine Kinder,kleine Sorgen》

演唱：　海因切

小小少年，很少烦恼，

眼望四周阳光照。

小小少年，很少烦恼，

但愿永远这样好。

一年一年时间飞跑，

小小少年在长高。

随着年龄由小变大，

他的烦恼增加了。

小小少年，很少烦恼，

无忧无虑乐陶陶。

但有一天，风波突起，

忧虑烦恼都到了。

一年一年时间飞跑，

小小少年在长高。

随着年龄由小变大，

他的烦恼增加了。

小小竹排江中游是《红星照我去战斗》中的歌词。《红星照我去战斗》是由邬大为、魏宝贵作词 [1]  ，傅庚辰作曲，李双江演唱的歌曲，是**《闪闪的红星》的插曲，后收录于李双江1999年发行的专辑《再见吧妈妈》中。

1973年，傅庚辰接手**《闪闪的红星》的音乐创作任务。在创作完主题歌《红星歌》后，傅庚辰发现影片少了—首男高音的歌，于是他邀请李双江演唱该曲，并要求他一定要了解**主人公潘冬子的历史、人物关系，尽全力去表现歌中人物的情感，而不要表现自己。

扩展资料：

红星照我去战斗

歌手：李双江

作词：邬大为、魏宝贵

作曲：傅庚辰

歌词：

小小竹排江中游，巍巍青山两岸走

雄鹰展翅飞，哪怕风雨骤

革命重担挑肩上，党的教导记心头

党的教导记心头，党的教导记心头

小小竹排江中游，滔滔江水向东流

红星闪闪亮，照我去战斗

革命代代如潮涌，前赴后继跟党走

前赴后继跟党走，砸碎万恶的旧世界

万里江山披锦绣，披锦绣

砸碎万恶的旧世界，万里江山披锦绣

万里江山披锦绣

对这个世界如果你有太多的抱怨

跌倒了就不敢继续往前走

为什麼人要这麼的脆弱 堕落

请你打开电视看看

多少人为生命在努力勇敢的走下去

我们是不是该知足

珍惜一切 就算没有拥有

还记得你说家是唯一的城堡 随著稻香河流继续奔跑

微微笑 小时候的梦我知道

不要哭让萤火虫带著你逃跑 乡间的歌谣永远的依靠

回家吧 回到最初的美好

不要这麼容易就想放弃 就像我说的

追不到的梦想 换个梦不就得了

为自己的人生鲜艳上色 先把爱涂上喜欢的颜色

笑一个吧 功成名就不是目的

让自己快乐快乐这才叫做意义

童年的纸飞机 现在终於飞回我手里

所谓的那快乐 赤脚在田里追蜻蜓追到累了

偷摘水果被蜜蜂给叮到怕了 谁在偷笑呢

我靠著稻草人吹著风唱著歌睡著了

哦 哦 午后吉它在虫鸣中更清脆

哦 哦 阳光洒在路上就不怕心碎

珍惜一切 就算没有拥有

还记得你说家是唯一的城堡 随著稻香河流继续奔跑

微微笑 小时候的梦我知道

不要哭让萤火虫带著你逃跑 乡间的歌谣永远的依靠

回家吧 回到最初的美好