孟姓，那么，也属于中国的姓氏，而在中国孟姓的起源中，最有根据的一种是以国名为姓，另一种是也起源于莱氏。先来看看孟氏的命名方法。

孟姓

孟姓是中国姓氏，不在中国及台湾省百家姓之列。其主要来源于以山名、国名为姓，从0755年到79000年：来源于三皇五帝之首包、傅之子、莱文后裔老男孩冯梦山以国为姓；其次，他被改姓了。其人口主要分布在蒙山、山东、宾阳、广西、广西平南、重庆、饶阳、衡水、河北等地。历史名人有楚大夫孟_、秦名将蒙恬、参谋孟_、金代右副元帅蒙古刚等。中国人民解放军西藏军区司令员孟进喜等当代名人是蒙古族姓氏的主要代表。

蒙古族姓氏的由来

源于莱文家族，颛顼的后代，傅之子，古三皇五帝之首，黄帝之孙，因封地而得名。

他投靠了清代吴的后裔，改姓石。

江西玉都蒙氏主要分布在盘古山、史静等地，是当地古今名门之一。他们的祖先何时何地移居到这里，他们的家谱记录不一致。

姓氏的命名方法。

需要按照家谱来命名吗？

如果需要按家谱命名，因为设置了一个字，另一个字可以按八字命名。

会不会和长辈或者亲戚朋友发生冲突？

古代是以文字来排列世代的，所以最好不要用长辈或亲友的名字，以免混淆世代。

名字是否有其他谐音含义？

还需要考虑一个名字的发音是否与其他单词的发音相同或相似，比如“杜子腾”。三个字都可以，但是听起来和“肚子疼”谐音。我不知道父母是怎么想出这样的名字的。再比如：“樊纲”，谐音“饭碗”。名字“胡丽晶”谐音“狐仙”等等。当然，有些同音字是好的。比如之前有个化学老师叫刘水池，这个名字很好。还有钱进、庞博和钱芳。

其实名字也可以根据族谱来命名，其他的字也可以根据自己孩子的星座来命名，这一直属于古代。另外，在谐音问题上，尽量注意，不要搞砸了，不然你的孩子会被嘲笑的。

蒙　觳：(生卒年待考)，楚郭人。著名春秋时期楚国大夫。

春秋时期，楚国复国以后，楚昭王决定重新治理国家，壮大楚国的势力，但他马上就发现，楚国以前的一切典章制度都在战乱中毁没了。

这时，大夫蒙觳又制定了一整套新的典章制度，献给为楚昭王，使楚国的治理重新有了标准。

蒙　骜：(公元？～前240年待考)，齐国人。著名战国末期秦国将领、军事家。

秦昭襄王时自齐入秦。

秦庄襄王元年(公元前249年)，蒙骜为秦将，率师伐韩，夺取中原要地成皋、荥阳，置三川郡。

秦庄襄王二年(公元前248年)，攻赵榆次、新城狼孟等地，取三十七城。

秦庄襄王三年(公元前247年)，攻魏国取高都汲邑又攻占赵重镇晋阳，合置太原郡。

秦王政三年(公元前244年)，领兵攻韩，取十二城。蒙骜率军东向攻魏。屡败魏兵，被魏公子信陵君率联军击败，取有诡等两邑。

秦王政五年(公元前242年)，秦闻魏公子死，使蒙骜攻魏，取长平等三十城，置东郡，使秦国土与齐相接，对韩、魏形成三面包围之势。因屡立战功，官至上卿。

秦王政七年(赵悼襄王六年，公元前240年)，秦长安君及大将军蒙骜率军十万攻赵，赵将庞锾领军十万御之，斩杀秦军大半，射杀蒙骜。赵国顿时国威大震。

蒙　武：(生卒年待考)，蒙骜之子；祖居齐国，秦国人。著名战国末期秦国将领。

蒙武出身于名将世家，其家族原本齐国人，其父蒙骜在秦昭襄王时来到秦国，成为秦国的著名将领。相对而言，蒙武的名声较小，记载不多，但也是秦国当时的重要将领之一，曾北上远击匈奴和修筑长城，在秦始皇中后期成为秦朝当时最重要的将领。为秦朝的建章立下赫赫战功。

秦王政二十三年(公元前224年)，蒙武作为裨将军和王翦带兵六十万进攻楚国，击破楚军主力于蕲，楚国大将项燕于此役战死。

秦王政二十四年(公元前223年)，蒙武又和王翦带兵进击楚国，再次击破楚军，虏末代楚王负刍，灭亡了楚国。原属楚国的土地被划堆为三个郡。

蒙　恬：(公元前？～前210年)，蒙骜之孙；祖居齐国，秦国人。著名秦朝将领。

父亲蒙武，为秦国名将。蒙恬是毛笔的发明者，他用枯木作为笔管，鹿毛为柱，兔毛作为被，研制出了流传千古的毛笔，这种毛笔又叫做“苍毫”。

蒙恬小时候就很喜欢学习法律，曾担任过审理案件的文书官。

秦始皇二十六年(公元前221年)，他被秦始皇封为将军，后来因为破齐立功升任内史(京城最高行政长官)，弟弟蒙毅也做到了上卿。兄弟二人很受秦始皇的器重。

秦国统一了六国之后，匈奴乘机南下，占据了河南一带地区(今内蒙古伊克昭盟一带的河套地区)。秦始皇遂命蒙恬将三十万众，北逐匈奴，击退匈奴七百余里，屯兵上郡(今陕西榆林)，收复了河南地(今内蒙古河套地区)，并且因河为塞，临河筑四十四县城，迁谪戍居住。

蒙恬吸取战国时期据险防御的经验，从榆中(今甘肃榆中)沿黄河至阴山构筑城塞，连接起原燕、赵、秦等国的五千余里旧长城，并修筑北起九原(今内蒙古包头)、南至云阳(今陕西淳化)的直道，构成了秦朝北方漫长的防御线。长城西起临洮，东迄辽东，逶迤万余里。直道自九原抵云阳，全长一千八百里，后因修筑难修，未完工。但这些措施对防止匈奴的侵扰发挥了重大的作用。蒙恬驻兵上郡十余年，威震匈奴。匈奴慑于蒙恬兵威，不敢进犯。其弟蒙毅也位至上卿，常居宫中参与谋议。在将相大臣中，蒙氏兄弟与秦始皇关系最为亲近。

秦始皇三十四年(公元前213年)，始皇帝长子扶苏因谏说坑儒一事，被贬至上郡，监蒙恬军。

秦始皇三十七年(公元前210年)，秦始皇出巡途中病死，赵高和李斯联合制造假诏书，命扶苏和蒙恬自尽。扶苏不辩真假，自杀身亡。而蒙恬不愿自尽，请求向胡亥申诉。赵高派的使者则将他囚禁起来。

蒙恬被囚禁之后，赵高曾经想放了他，但又担心蒙恬兄弟卷土重来，在胡亥面前他无法专权，所以就在胡亥面前诬陷蒙恬弟弟蒙毅曾经在秦始皇面前说胡亥的坏话。胡亥听信了赵高的谗言，将蒙毅杀死，然后又派人去杀蒙恬。蒙恬再次请求使者给他申诉的机会，但使者没有答应，蒙恬只好含恨服毒自尽。

蒙　毅：(公元前？～前210年待考)，蒙恬之弟。著名秦朝上卿。

蒙恬先世为齐国人。其祖父蒙骜自齐入秦，历仕秦昭王、秦庄襄王、秦嬴政三朝，南伐东讨，屡立战功，于秦王嬴政七年(公元前240年)去世。其父蒙武亦为大将，在秦统一战争中建立了功勋。蒙武有子蒙恬、蒙毅。

蒙毅在朝廷中势力很大，经常作为皇帝的参谋，其他将臣都不能和他相比。典故“上国掌谋，无愧名卿显职；中山得颖，永为文士宝珍”中的“上国掌谋，无愧名卿显职”指的是蒙毅。

秦始皇二十六年(公元前221年)，蒙恬被封为大将军，率军攻伐齐国，因破齐有功，被拜为内史(秦朝京城咸阳的最高行政长官)，其弟蒙毅也位至上卿。蒙氏兄弟深得秦始皇的尊宠，蒙恬担任外事，蒙毅常为内谋，当时号称“忠信”，其他诸将都不敢与他们争宠。

秦始皇三十七年(公元前210年)冬，秦始皇游会稽途中患病，派身边的蒙毅去祭祀山川祈福，不久秦始皇在沙丘病死，死讯被封锁。中车府令赵高这时得宠于公子胡亥，他想立公子胡亥，于是就同丞相李斯、胡亥暗中谋划政变，立胡亥为太子。

因早先赵高犯法，蒙毅曾受命公正执法，处置过赵高，后虽然因秦始皇恩宠，对赵高从轻发落了，但此事引起赵高对蒙氏兄弟的怨恨。

胡亥即位，便遣使者以捏造的罪名赐公子扶苏、蒙恬死。扶苏自杀，蒙恬内心疑虑，请求复诉。使者把蒙恬交给了官吏，派李斯舍人来代替蒙恬掌兵，囚禁蒙恬于阳周(今陕西正宁永正乡)。

胡亥杀死扶苏后，便想释放蒙恬。但赵高深恐蒙氏再次贵宠用事，对己不利，执意要消灭蒙氏。便散布在立太子问题上，蒙毅曾在始皇面前毁谤胡亥，胡亥于是又囚禁了蒙毅。子婴力谏，认为不可杀蒙氏兄弟。胡亥不听，先诛杀了蒙毅，之后又派人前往阳周去杀蒙恬。

蒙古纲：(公元？～1216年待考)，女真族，本名和罗噶，原作胡里纲；咸平府猛安人(今辽宁开原)。著名金朝右副元帅。

进士，金承安五年(公元1200年)进士。累官东平府事、拜右副元帅、权参知政事、行尚书省。

金贞佑四年(公元1216年)，益都张林侵东平，蒙古纲派遣行枢密院事王廷玉讨擒之。后改靖难军节度使，行省邳州。纲为人御下严信，赏罚必当。

后来发生兵变，蒙古纲为经略使禄格所杀。

蒙得恩：(公元1806～1861年)，本名蒙上升，因上犯上帝讳，改名蒙得天，复因天字崇隆无比，又改名蒙得恩；广西平南大朋花王水马铃村人。著名太平天国将领、重臣。

蒙得恩祖父有三担稻种的田地(本书按：一百六十亩左右)，近十头耕牛，所收稻谷达六万余斤，是个很富裕的农家。到他父亲辈兄弟三人分了家以后，吸鸦片成瘾，到死时家产基本上都败光了。

蒙得恩同胞兄弟四人，他最大，因为人口多，农闲时只得兼做一些小本生意，挑货郎担过村串户，以帮补生活。

清道光三十年(公元1850年)农历2月，蒙得恩加入拜上帝会，后来跟随洪秀全参加了著名的金田起义，曾任御林侍卫、殿右二指挥。

清咸丰三年(公元1853年)，太平天国定都天京(今江苏南京)以后，蒙得恩又任春官又任正丞相，总理女营事务。后来升职为正掌率，得到洪秀全的宠信。

在太平天国历史上，蒙得恩算不上什么大角色。但有一点与众不同，那就是他与教主洪秀全的亲密关系。金田起事之初，蒙得恩即为洪秀全身边的御林侍卫，相类于现今的贴身警卫员。从广西一路打到金陵，他几无战功可言，但天朝甫立，他就成为洪秀全的大管家。而且，洪秀全在金龙殿大内深居简出，不轻易召见群臣，可蒙得恩却是极少数能入内面见天王、出外又联络文武的人之一。

在洪杨内讧、石达开出走之后的清咸丰七年(公元1857年)农历10月，蒙得恩被洪秀全委以重任，升官至正掌率，总理朝政，做了太平天国的第二把手。

蒙得恩升官，当上天朝的二把手，就是他对天王洪秀全最贴心、最忠心、最听话的丰厚回报。也正是他在洪杨内讧中的出色表演，既充当洪秀全的智囊和参谋，上传下达、秘密串联，剪除了杨党势力，稳固了天王的龙椅，使自己在内讧之后迅速跃升为重臣。

太平天国定都南京初期，洪秀全曾下令不许属下夫妻团聚合居，实行了男女隔离的男营、女营管理制度。如有违反，即“犯天条”，以“奸*”罪处斩，即使是高级将领也一样治罪。如与蒙得恩官阶一样，但功劳大得多的陈宗扬，就因夫妻同宿而双双被砍头。镇国侯卢贤拔与妻子团聚两天，被人揭发，虽有杨秀清力保，仍被革爵治罪。然而，蒙得恩这个女营主管，却近水楼台先得月，犯下“多起奸*”的杀头之罪，可洪秀全却法外施恩，不但不予追究，反而因此而中止了男女隔离政策，还让蒙得恩等几个近宠高官在女营中大肆选娶美女多人为妻妾。蒙得恩得洪秀全之大恩，在太平天国无有出其右者。

清咸丰十一年(公元1861年)农历5月，蒙得恩在天京病逝，大约就是纵欲过度所至，终年五十五岁。

后世的著名学者梁启超评论蒙得恩其人其事时说：“吾民族数千年生息于专制空气之下，苟欲进取，必以诈伪；苟欲自全，必以卑屈。最富于此两种性质之人，即在社会上占最优胜之位置也。”

蒙文通：(公元1894～1968年)，四川盐亭人。著名历史学家、上古史专家。

蒙文通在中国思想史研究上也有专长，师承欧阳竟无，在佛学上也有精深的见地。

他有别于徐中舒自学成材，蒙文通的教育是在国学大师的精心指教下进行的。蒙文通五岁入私塾，1906年又随其伯父入四川高等学堂分设中学，五年后被选人当时国学最高学府四川存古学堂。

四川存古学堂是赵启霖仿张之洞在湖北创办国家机构而设，对人选学生要求极高，大多要求为举人，贡生及新式学堂中顶尖人才，而其旨在“保存国学，尊重蜀贤”。蒙文通进入学堂后，仍“两耳不闻天下事，一心只读经史书”，时刻钻研于国学之中，且不拘于大师们平时所言，课余自行购置大量书籍，广涉经、史、子、集，对四库全书也开始涉及，早年广博的知识使蒙文通在后来治经、史、佛中都能显示出深厚的根基。

蒙文通治佛学，参与了发源于中国二十年代初期的今古文的大论战。

1918年蒙文通从四川存古学堂毕业后，返回家乡盐亭以办私塾为生，继续在破庙里从事经史研究，长达三年之久。五四运动以后，中国掀起一场新兴的文化革命。以鲁迅、陈独秀等为代表的新文化干将与吴宓、章士钊等学衡派发生激烈论战。在这场莫衷一是的争论中蒙文通难以取舍，便辞去重庆府联中和重庆省立二女子师范学校的职务，“游学于吴越之间，访学于各大经史家门下，与章太炎论古今之流变，与欧阳竟无论佛典之影响”。在长期的游学过程中，蒙文通仍难以在二者之间取舍却悟及佛学在中国思想中的深层的潜意识影响，蒙文通便停留在欧阳竟无所办的“支那内学院”内，潜心研究佛学，从1923年到1927年，长达四年之久。此期，蒙文通与汤用彤、能十力、吕澄等朝夕相处，互相争论，虽各论不一，相异甚大，甚至针锋相对者亦有之，但这对蒙文通佛学研究益发登堂入室有极为重要的作用。

在长期的“闲话”与“争辩”中，蒙文通得以旁及各学派立论的根基及其论证的过程，从而使自己的体系益发精密、严整，以致在佛学研究上当时少有人能及。欧阳竟无由此而寄希望于蒙文通，希望他继承衣钵专研佛学。“改好刻竣（《中庸传》），先寄此。此惟我弟能知，个中人谈其事，欲其速达也……全恃观行，一丝九鼎；继续大难，德孤邻寡，亦可悲矣！”“孔学，聊发其端，大事无量，甚望我弟继志述事。”蒙文通离开“支那内学院”后，欧阳竟无己又常致函问讯，希望“共剪西窗烛、共作刻入谈”，“奈何经年不遗我一字！”

不负欧阳竟无重望，蒙文通在佛学研究上相继取得重大突破。欧阳竟无看完他所撰的《中国禅学考》、《唯识新觉罗》后，大喜过望，竟又重阅一遍，时而愤笔于原稿之间，时而挥墨于稿纸之上。之后，蒙文通所撰两篇皆被刊于院刊《内学》创刊号上，紧接于欧阳竟无的《佛法》、《心学》二文之后。

在经史文学上，蒙文通早在四川存古学堂便显示出深厚的根基。蒙文通于1914年所著的《孔氏古文说》，笔触深入旧史与六经的根基，由此辨其差别进而解开以后学者在二者上争论的症结。蒙文通独特的见地深得其师廖平的赞誉：‘文通文如桶底脱。佩服！佩服！后来必成大家。”之后，蒙文通又相继撰述《近二十年汉学之平议》、《经学抉源》、《天问本身》、《周秦民族史》、《中国史学史》、《考古甄微》、《儒家政治思想之发展》、《墨学之流变及其原理》等专论。

有别于阳翰笙写历史剧《天国春秋》借古以讽今，蒙文通治学专务学问本身。他常笔触探幽，从其本源寻找立论的根基进而撰述历代的变迁过程，逐条分源各派进行深人剖析，辨其前后承接及延续，从而使时分不经意的思想、词条都归人相应的渊源。由此廖平称其为“如桶底脱”。对于经史，蒙文通一向视之为历史的经纬，二者与文学互相交叠共同组成历史的洪流。他的著述论证也常以经治史，以史注经二者相互叠交，相互出人而辉映成趣。1968年蒙文通所著的《越史丛考》一书即详细引用一百三十余种古文献资料，有经有史，经史互证。文章从十二个角度探究越南的起源、发展、扩张、削弱的过程，论证谨严，资料详实，极具说服力。二十世纪八十年代初期，越南当局授意其国内学者著《越南古代史》，以期为侵略我国寻找舆论借口。1984年，中华书局即将蒙文通所著《越史丛考》资料整理出版，《越南古代史》一书产生的舆论效果由此而消失。

蒙文通所著、所讲魏晋南北朝及隋唐断代史为当时国内权威。汤用彤先生曾在1957年的中国科学院学部委员会上发言提及蒙文通的专长：“现在很多人知道蒙文通是个史学家，并且是个上古史学家，但很少有人知道蒙文通在中国思想史方面也有特长，因为研究中国思想史特别离不开经学和佛学。此外，他对唐宋思想史的发展也极有研究，特别注意了过去向未被人注意的那些思想家。”因此，当胡适不再延聘蒙文通时，钱穆曾言：“文通所任，乃魏晋南北朝及隋唐两代之断代史。余敢言以余所知，果文通离职，至少三年内，当物色不到一继任人选。”后来蒙文通离职北大，隋唐史一门先由陈寅恪先生担任。还未教一个月，其夫人就威胁说：“若不辞职北大，即不再过问其三餐。”隋唐史只得由各学者分授，学生甚为不满，胡适为此也大伤脑汁，却也拉下下学者的脸面到天津去延聘蒙文通，授课一事也只好敷衍了事。

文如其人，蒙文通生性刚直而不轻易苟同于人。他先后执教于重庆府联中、重庆第二女子师范学校、成都大学、中央大学、河南大学、北京大学、天津第一女子师范学校、四川大学、华西大学等校。任教期间，蒙文通不仅学术迥异于人，而且脾性也有刚气。1931年四川军阀为节省教育经费以挪至他用，强行将成都大学。成都师范大学、公立四川大学合并为国立四川大学。蒙文通愤而辞去职务以示抗议，后执教于河南开封；在河北女子师范校期间，日伪政府多次强“邀”其撰写类似《越史丛考》之类的政治学术文章，并以重金相诱。蒙文通虽一家七口，经济拮据，加之抗日战争爆发，家计日益困顿，仍对来者严辞相拒。后来举家迁往四川，执教于川大。而他对胡适的态度则近乎有几分“牛”气。在北大期间他竟一次也没有前往胡适家拜访，钱穆先生亦称“此亦稀有之事也”。这事弄得胡适十分难堪，胡适以至置北大隋唐史无人授课一事于不顾也不再续聘蒙文通，蒙文通也处之泰然，仍我行我素，后转至天津一女师，与徐锡予及其他人交往依然如故。

从河北女子师范大学转至四川大学后，蒙文通应郭有守之邀，出任四川省图书馆馆长。新中国成立伊始，蒙文通又兼任中国科学院历史研究员和学部委员。此期蒙文通犹喜撰述从未被人注意的思想家，辨其本源，考其流变，进而论其在历史中的影响，同期而地域、传说的注重较前期大为提高。在巴蜀史的研究中，蒙文通的研究也贯穿了他由经人史、经史兼治的学风。

1968年，蒙文通撰完《越史丛考》的初稿后便与世长逝享年七十四岁。

蒙继龙：(生卒年待考)，著名金属材料及热处理专家

华南理工大学机械学院研究生导师。

蒙桂珍：(公元1950～今)，女；广西柳州人。著名戒瘾医学专家。

毕业于中国人民解放军第一军医大学军医系，从事临床医疗工作二十四年，现任中国人民解放军海军广州疗养院院长，主任医师。

从事戒毒工作已多年，2000年撰写的《阿片类依赖的中医戒断述评》获北京第四届中国新世纪精华文集代表作研讨会一等奖；前后共发表医学论文二十余篇；获军队科技进步三等奖一项；先后承担军队科研课题两项。

蒙　默：(公元1926～今)，蒙文通之子；四川盐亭人。著名民族史学家。

曾任四川大学历史文化学院历史系教授，以西南民族史见长，现退休。

蒙　铎：(生卒年待考)，壮族；广西横县人。著名法律工作者。

1952年加入中国***。

历任青年团横县县委书记，广西壮族自治区人民检察院副处长，中共柳江县委副书记，柳州地委宣传部副部长。

现任柳州地区中级人民法院院长，广西壮族自治区高级人民法院副院长、院长。

蒙子军：(公元1939～今)，陕西泾阳人。著名当代书画家。

蒙子军擅长中国画。西安美术学院附中毕业。

1958年参军，曾任兰州军区政治部文艺创作室副主任、甘肃文联委员。

作品油画《小河涨水》，中国画《采风图》等。作品多次获军区一等奖，曾被毛泽东纪念馆、周恩来纪念馆、中国书法艺术博物馆等收藏，出版有《蒙子军书画》。专题片《蒙子军与鸡毫书法》。

蒙庆琨：（公元1940～今），笔名蒙叔；广西来宾人。著名当代作家。

1958年参加工作，1961年广西农垦干校学习，在国营农场先后任过会计、事务长、统计、生产队长，执会计职称，退休前在广西红河实业总公司工作。

自1993年始以推出短篇诗歌、小说为主，其中《雄鹰》、《脸黑》收藏于中国当代作家代表作陈列馆，获收藏、获奖两证书；《思想上的长城》、《新人倍出》、《老翁又重阳》展藏于中华当代文学艺术作品展藏馆，获展藏、获奖两证书；《崖石》在“今日中国当代文化艺术创作大联展”中获“佳作奖”；《游子之心》在“新作家杯全国文学大奖赛”中获“新作家奖”；《“双休日”的谢阿姨》、《家乡的那条小路》提交给人民日报培训中心等单位在北京联合召开的会议上，先后获评“二等奖”，《家乡的那条小路》后被陈列馆收藏；《家乡的那条小河》在陈列馆等单位举办的“99赤壁文字笔会”上获评“二等奖”。其他作品还有十数篇首获其他奖和数十篇首在报刊发表外分别收入《97中国诗文选萃》、《星光灿烂》等多部诗历、专集和丛书。

2000年3月被《世纪风》丛书编委会评定为“百名文字世纪之星”。

名录已收入《中国当代文学艺术人才传略》、《中国文字艺术家与文房四宝专家传集》、《科学中国人·中国专家人才库》、《中国文艺家辞典》、《世界优秀人才大典》、《世界华人文学艺术界名人录》、《世界华人风云人物传记》并获发“世界华人风云人物荣誉证书”等多部辞书。近年，数十次被邀参加各种文学会议，个人整理“专集”，但因经济困难而无力自费出版。

曾先后受聘中国当代作家代表作陈列馆等多家单位、报刊创作员、特约创作员、作家、记者、特约记者、编辑、特约编辑。

蒙　耀：（公元1953～今），壮族，广西百色那被人。著名地方电力工作者。

那被县水电局局长兼县电业公司经理工程师。他在超负荷工作情况下能勤勤恳恳全心全意为人民服务，坚持党的四项基本原则，勇于开拓进取，带领广大干部职工努力拼搏，使县电业公司由原来的五类企业晋升为四类企业，成为全县唯一的电力骨干企业。该企业现拥有固定资产四千三百万元，效益也不断提高，供电量逐年增加，1997率达3595万kwh比1996年同期增加645％；回收电费四百七十八万元，比1996年增收1614％；上交税金七十七万两千元，比1996年增加三百二十五万元，利润为一百零二万元，线报率从1996年的123％下降到1997的1104％。单位的第三产业也形成了。

1997年电业公司党支部被评为县先进单位、支持环卫工作先进单位、广西实施“纲要”先进单位，被国家体委授予全国群众体育先进单位被自治区精神文明建设委员会列为全区“文明窗口”示范点先进单位；他本人也被评为地方电力生产管理先进工作者、百色地区优秀***员、全民健身计划纲要先进工作者、“百名优秀***员”和积极支持工会工作的党政领导。

蒙汉民：（公元1955～今），著名热动力工程师

1974～1985年从事热动力技术工作；1986～1988年参加北京自修大学进修工经学毕业；1988年毕业后继续从事热工技术工作至今；1997年研制出972266720专利项目，1999年2月被国家授予专利。

经过多年的潜心研究，反复实践，终于研制出一种双向免冲洗高清晰度锅炉水位计，填补了国内空白，其发明已于1999年2月获国家专利，本实用新型涉及一种双向免冲洗高清晰度锅炉水位计，它是由法兰、套头、中间连接套以及连接管组成，中间连接套与上下套头号、中间连接管、法兰、套头号固定连接构成一整体，其特征是中间连接套纵向开设的观察通槽孔，在上下套头号与中间连接套的中心孔内安装有透视液流管，透视液流管由磁头号内的空心内芯挤压密封环紧固，使其形成循环结构，具有双向可以反装，长期连续清晰度高的特点。

该技术产品可广泛用于05T-1000/h55℃的蒸发量的蒸汽锅炉，它正确地监视锅炉运行中的水位，显示确保锅炉安全地运行，这实现民族科技产业化作出更大的贡献。

蒙美刚：（公元1957～今），壮族；广西靖西人。著名地方公安干警。

西林县公安局政工科科长三级警督。他1979年参加工作，先后在广西靖西县联合师范任教师，在西林县文化局文化馆任副馆长、馆长等职。1991年调入公安局工作后，历任西林县公安局八达派出所民警、局办公室副主任、政工科副科长、科长等职。其绘画作品曾在全国画展大赛中获过大奖。两次被评为西林县公安局先进工作者；1998年5月5日为表彰他在1997年度政工工作中的突出贡献，百色地区公安局为其荣记三等功一次。

　 篇一

　一、活动名称：安静游戏

　二、教具构成：计时器或钟表

　三、适用年龄：3岁以上。

　四、教育目的：

　1、安静倾听周围的声音。

　2、培养听觉专注力，感觉时间的流逝。

　五、操作方法：

　（1） 教师带领小朋友轻轻（没有声音）地站起来，双手叉腰闭上眼睛；

　（2） 教师带领幼儿做深呼吸，让身体渐渐放松；

　（3） 教师出示并介绍计时器，说明规则：一会儿请小朋友们闭上眼睛，不发出声音，当听到计时器的声音时把眼睛睁开；

　（4） 请小朋友们闭上眼睛，并给定时器设定时间，一般为2-3分钟；

　（5） 铃声响起后，小朋友睁开眼睛，教师提问：刚才闭上眼睛后，都听到什么声音了；

　（6） 请幼儿表达听到的声音；

　（7） 重复一两次。

　六、变化与延伸：换不同教具让幼儿听声音。

　七、注意事项：

　1、也可用钟，听滴嗒声，或者三角铁，碰钟等乐器来做。请幼儿闭眼集中注意

　力，睁眼也不能破坏安静环境。

　2、闭眼时间2-3分钟。

　 篇二

　一、活动名称：寻找声音

　二、教具构成：眼罩、头饰

　三、适用年龄：35~5岁。

　四、教育目的：

　1、听觉辨别方位及发出声音的人。

　2、提高专注力、思考力及反应能力。

　五、操作方法：

　1、 请小朋友戴上眼罩和头饰扮演小狐狸，请其他小朋友在做线上运动的圆圈上组成圈，将他围在其中。

　2、 给位小朋友围着“小狐狸”在圈上朝一方向走，边走边说“小狐狸蒙眼睛，谁也看不见了，我们和它捉迷藏，猜猜我们在哪里？”

　3、 转圈的小朋友说完歌谣后蹲下，老师指定一位小朋友，示意他叫道“小狐狸”，然后“小狐狸”指出声音传的方向，并顺声过去，“抓住”发出声音的人。

　4、 请小朋友轮流扮演小狐狸，反复练习。

　六、变化与延伸：听其他声音活动。

　七、注意事项：

　1、不要将小狐狸绊倒。

　2、其他小朋友不发出声音。

　 篇三

　一、活动名称：给乐器找朋友

　二、教具构成：碰铃一对，沙锤一对，摇铃一对，响板一对

　三、适用年龄：3—4岁。

　四、教育目的：

　1、直接：用听觉辨别不同的声音，并以相同的声音做出回应。

　2、间接：培养幼儿听觉的专注力，分辨力。

　五、操作方法：

　（1） 教师宣布今天的语言活动是“给乐器找朋友”，请8位幼儿参加活动。

　（2） 教师将幼儿分成2组，背对背坐在一起。教师将乐器分成2组分给2组幼儿（同一组幼儿不出现相同的乐器）。

　（3） 教师介绍游戏规则：老师指定一位幼儿奏响手中的乐器，其他参与活动的幼儿听到后要对声音作出判断，与这位幼儿手持相同乐器的幼儿要同样奏响手中的乐器以回应。

　（4） 请奏响乐器的2位幼儿同时举起乐器，检验乐器是否一样。

　（5） 进行其他乐器的声音配对。

　（6） 更换参与游戏的幼儿，重复练习。

　六、变化与延伸：全体幼儿围成圈，背向圈内，每人手中都拿不同的乐器，可以有2名幼儿的乐器是相同的，也可以3名幼儿的乐器是一样的。持相同乐器的幼儿同时举手，并奏响乐器。 注意事项：此活动可采取蒙眼方式进行。亦可根据幼儿的程度增加活动人数和乐器数量。

　 篇四

　一、活动名称：听铃鼓走

　二、教具构成：铃鼓

　三、适用年龄：3—4岁。

　四、教育目的：

　1、直接：感知声音的快慢，使幼儿学会根据声音的轻重缓急调节自己的步幅，培养节奏感

　2、间接：培养幼儿敏锐的听力和快速反应能力，发展身体的协调性。

　五、操作方法：

　（1） 教师站到幼儿中间，请幼儿面向老师站立，宣布今天的新课是“听铃鼓走”。

　（2） 教师取来铃鼓，介绍游戏规则：幼儿感觉老师敲铃鼓的节奏走，老师敲的节奏快，幼儿就走的快，敲的慢就走的慢。

　（3） 邀请所有幼儿在线上重新站好，老师变换节奏敲铃鼓，请幼儿一起走。

　（4） 请幼儿来敲铃鼓，反复操作。

　六、变化与延伸：

　1、听乐曲的节奏走，当乐曲进行激烈时速度加快，舒缓时减慢。如《龟兔赛跑》的乐曲。

　2、根据音乐的节奏拍手或使用乐器跟随节奏。

　七、注意事项：幼儿之间不要互相撞到，或者挤在一起。

　 篇五

　一、活动名称：听指令做动作

　二、教具构成：幼儿须有认识五官和四肢的经验。

　三、适用年龄：3--4岁。

　四、教育目的：

　1、直接：使幼儿快速反应出指令做相应的动作，培养听力的专注性。

　2、间接：培养幼儿服从的精神，和快速反应的能力。

　五、操作方法：

　（1） 教师取来小椅子坐下，介绍今天的工作。

　（2） 介绍游戏规则：介绍发出声音指令，幼儿要快速反应出相应的动作，并作出来。

　（3） 教师发出声音指令“摸摸你的头”“摆摆你的手”“摇摇头”“点点头”“摸摸你的鼻子”“把你的嘴巴指出来”“耳朵在哪里”“眼睛在哪里”“拍拍手”……幼儿做相应的动作。

　（4） 反复练习。

　六、变化与延伸：加入一些互动的指令，如：“拉拉你旁边小朋友的手”“和xxx小朋友站在一起”“举起双手跟老师打招呼”等。

　七、注意事项：视幼儿对各个指令反应的快慢决定指令重复的次数和频率。

　 篇六

　一、活动名称：猜猜我是谁

　二、教具构成：幼儿须有安静游戏的经验。

　三、适用年龄：3岁以上。

　四、教育目的：

　1、直接：学会分辨不同的声音。

　2、间接：增强幼儿的听觉敏感性。

　五、操作方法：

　（1） 教师和幼儿一起围坐在线上。

　（2） 宣布游戏规则：请一位幼儿闭上眼睛，请其他幼儿当中的一位幼儿说一句话“你知道我是谁吗？”这位幼儿要猜出是谁说的这句话。

　（3） 游戏开始。教师请一位幼儿坐在幼儿中间，戴上眼罩。示意一位幼儿说话，请幼儿指出这位幼儿所在的位置，并说出他的姓名。

　（4） 更换不同的幼儿，反复游戏。教师也可以建议更换话语，更好语音语调，增加难度。

　六、变化与延伸：

　1、猜者戴上眼罩后，其他幼儿可以悄悄更换位置。

　2、请参加活动的小朋友说出自己喜欢的水果，请那位小朋友在罩眼罩之前记住每个幼儿喜欢的水果，再戴上眼罩进行“猜猜我是谁”的游戏，并要说出这位小朋友喜欢的水果的名称。锻炼幼儿的记忆力和语言表达能力。适宜5岁左右的幼儿进行。

　七、注意事项：要保持操作过程的安静。

　 篇七

　一、活动名称：传悄悄话

　二、教具构成：幼儿须有安静游戏的经验。

　三、适用年龄：3--4岁。

　四、教育目的：

　1、直接：学会在安静的环境中认真倾听。

　2、间接：增强幼儿的听觉敏感性，培养对语言的兴趣。

　五、操作方法：

　（1） 教师取来小椅子坐在幼儿队列的最前端。

　（2） 教师宣布游戏规则：老师想一句话对着坐在身边的幼儿的耳朵轻轻地说出，请这位幼儿告诉下一位，将话传下去。到最后一位幼儿那里，他要大声的说出来，大家一起来订正。

　（3） 活动开始，老师对身边的一位幼儿说：“我喜欢你。”将话传下去，最后一位幼儿大声的说出来。

　（4） 更换幼儿和句子进行反复练习。

　六、变化与延伸：可以将传的话换成指令，并且借助物品，如“把这本书放在书架的最高一层上。”老师将书和悄悄话一起传给第二位幼儿，继续传下去，请最后一位幼儿按照这个指令做。其他幼儿一起订正。

　七、注意事项：当幼儿在传话过程中出现与原话不一致时，教师可以请全体幼儿一起重复一遍这句话以作订正，消除幼儿的挫折感。

　 篇八：蒙台梭利教育名言

　一、蒙台梭利教育名言：

　我听过了，我就忘了；我看见了，我就记得了；我做过了，我就理解了。 这句话主要说明在教育过程中应：

　A．尊重儿童的个性

　B．培养幼儿积极的情感体验

　C．重视儿童学习的自律性

　D．重视儿童的主动操作

　二、发展孩子的主观能动性；自律性：自律束缚自己；自律高于他律

　孩子在教室中要遵守（常规）

　1、不伤害自己

　2、不影响他人

　3、不破坏教具

　4、纪律凸显自由

　三、自由的重要性

　1、唯有在自由的氛围中孩子才会显露他的本质

　2、让孩子成长发挥的内在本能有自由发展的机会

　四、给孩子自由的先决条件

　1、独立性的养成

　2、意志力的培养

　3、自制力的培养

　4、帮助幼儿能明确的分辨善恶

　5、发展自由的过程中，孩子破坏性的活动必须受到限制

　五、我听见了，我就忘了；我看见了，我就记得了；我做过了，我就理解了。其实这句话早在中国古代就有所提到，出自荀子《儒效篇》“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之；学至于行之而止矣”。没有听到的不如听到的，听到的不如见到的，见到的不如了解到的，了解到的不如去实行，学问到了实行就达到了极点。

　百闻不如一见，百见不如一干。别人讲一百遍，不如自己去看一次，看别人去做一百次，不如自己去做一次。

　人们都一致认为行动胜于言行，主动胜于被动。看和听都是表面功夫，只有实践才是最重要的，勇于尝试才能超越自我，获得成功。

　孩子的成长是这样，我们的生活是这样，在成人世界里又何尝不是呢。不管成人或是孩子，在力求成长的同时都需要勇于面对和尝试，致使克服困难，超越自我。一个人要拥有这样的能力从哪里来呢？对于孩子来说就是从生活中一件件大小不一的事情中，不断地积累总结经验得来，而这样的心智在孩子很小的时候就开始渐渐形成。如：孩子在专注的玩一件工作材料时、与小伙伴角色游戏时、孩子们过家家时、与伙伴发生争执和矛盾时、帮助妈妈做力所能及的小家务时。

　在孩子这一系列的成长中，我们是干涉的多，还是孩子主动去做，还是被动去做，是成人的主观意识还是孩子的自由玩耍，所以给予孩子不同的成长环境就会有有着不同的教育结果。

　我听过了，我就忘了；我看见了，我就记得了 ；我做过了，我就理解了。这句短短的话里蕴含着胸怀、接纳、尊重、理解、理清、平等、自由、规则、脚踏实地、循序渐进，以及蒙台梭利对老师的要求：定、静、美的状态。

　 篇九：从蒙氏教育看幼儿思维与语言的发展

　孩子的语言能力直接影响着他们的思维发展水平，语言智能发展良好的孩子在概括、判断和推理方面的能力也比较好，这说明他们的思维发展水平比较高。

　在成长过程中，孩子的'思维成果也是借助语言来巩固、发展和传递的，同时由于思维能力是智力的核心，思维能力的高低直接影响着孩子的智力水平，所以说发展孩子的语言能力，就是发展孩子的思维能力，也就是发展他们的智力。为了促进孩子思维能力的发展，成人必须重视促进孩子语言能力的发展。

　 篇十：蒙台梭利名言

　1、儿童的一切教育都必须遵循一个原则，即帮助孩子身心自然的发展。

　2、我听到了，我忘记了；我看到了，我记住了；我做过了，我理解了。

　3、儿童的进步不是取决于年龄，而是取决于能够自由地观看他周围的一切。

　4、当儿童还没有发展起控制能力的时候，“让儿童想干什么就干什么”是与自由观念相 违背的。

　5、激发生命，让生命自由发展，这是教育者的首要任务。

　6、教育体系是以感官基础,以思考为过程,以自由为目的。

　7、建立在规则上的自由，才是真正的自由

　8、儿童对活动的需要几乎比食物的需要更为强烈。

　9、 教育就是激发生命,充实生命,协助孩子们用自己的力量生存下去,并帮助他们发展这种 精神。”

　10 谁若不能独立,谁就谈不上自由。

　11、教育所要求的只有一项：通过孩子的内在力量来达到自我的学习。

　12、儿童应该得到成人的爱，而不是成人忙于生活所残余的爱。

　13、儿童心灵上的许多烙印，都是成人无意间烙下的。

　14、 我们对儿童所做的一切， 都会开花结果， 不仅影响他一生， 也决定他一生。

　15、我听到了，我就忘了； 我看了，我就记得了； 我做了，我就理解了！我们的教育不是为了孩子上学作准备， 而是为孩子将来的生活作准备。通过日常练习，儿童充满了自信， 但这并不意味着他已经变得完美了， 而只是意味着他感觉到了自己的能力， 而且跃跃欲试。

　16、给孩子一套有秩序的生活规范， 给孩子一套有秩序的生活规范， 但其中保留一些自由的空间。儿童的进步不是取决于年龄， 而是取决于能够自由地观看他周围的一切。是儿童教我们爱和怎样去爱， 是孩子把天使之光带到人间， 但只有内心有爱的人才会受到启导。孩子说： 请帮助我，让我自己做。

　17、儿童在世界重建中的作用： 儿童具有一种未知的力量，这种力量可以引导我么进入美好的未来。如果我们真的想革新这个世界，教育就必须将发展儿童的潜能作为目标

　18、决定孩子一生的教育： 这就是教育，为生命提供帮助的教育，为婴儿刚降生就开始的教育。它形成了一 场和平革命，并且将所有的实物都集中和吸收到一个共同的目标和中心上来。

　19、成长的不同阶段： 成年人的大脑无法完成儿童大脑所完成的东西。 从无到有地学习一种语言需要一 种特殊的心理能力。儿童就具有这种心理能力，他们的智慧与成年人不同。儿童的新的途径： 儿童的生命是连接两代人的一条线，一端是创造者，另一段时被创造者，从一个成年人开始，到另一个成年人结束。我听到的会忘掉；我看到的能记住；做过的才真正明白。孩子，你慢慢来我等着你学爬、学站、蹒跚走起路来。我看着你涂鸦、拼图、积木盖起城堡 我陪着你说话、看书、漫步好山好水……

蒙恬（约公元前259年-公元前210年），姬姓，蒙氏，名恬，祖籍齐国（今山东省临沂市蒙阴县）人，秦朝著名将领，被誉为“中华第一勇士”，中国西北最早的开发者，古代开发宁夏第一人。因其改良过毛笔，也被誉为“笔祖”。公元前221年，蒙恬被封为将军，攻破齐国，拜为内史。秦统一后，其率三十万大军北击匈奴，收复河南地。后率军修万里长城和九州直道，构成防御镇守北方，匈奴慑其威猛，不敢再犯。公元前210年，胡亥即位后，赐死蒙氏兄弟，蒙恬吞药自杀。

造笔传说

公元前223年，秦国大将蒙恬带兵在外作战，他都要定期写战报呈送秦始皇。当时，人们用竹签写字，很不方便，蘸了墨没写几下又要蘸。一天，蒙恬打猎时看见一只兔子的尾巴在地上拖出了血迹，心中不由来了灵感。

他立刻剪下一些兔尾毛，插在竹管上，试着用它来写字。可是兔毛油光光的，不吸墨。蒙恬又试了几次，效果还是不行，于是随手把那支“兔毛笔”扔进了门前的石坑里。有一天，他无意中看见了那支被自己扔掉的毛笔。捡起来后，他发现湿漉漉的兔毛变得更白了。

他将兔毛笔往墨盘里一蘸，兔尾竟变得非常“听话”，写起字来非常流畅。原来，石坑里的水含有石灰质。经碱性水的浸泡，兔毛的油脂去掉了，变得柔顺起来，传说这就是毛笔的来历。

蒙恬（三国志12的历史武将）

事实上，出土的文物已证明，毛笔远在蒙恬造笔之前很久就有了。但蒙恬作为毛笔制作工艺的改良者，其功亦不可没。据说，蒙恬是在出产最好兔毫的赵国中山地区，取其上好的秋兔之毫制笔的。湖北云梦秦墓中出土的三支竹杆毛笔，用竹制笔管，在笔管前端凿孔，将笔头插在孔中，另做一支与笔管等长的竹管做笔套，将毛笔置于笔套之中，再用胶粘牢。为取笔方便，笔套中间镂有85厘米长的长方孔槽，竹筒涂以黑漆，并绘有红色线条。可见，这支秦笔的制作已采用了一套完整的制作工艺，而且与现代的笔及其制法颇为相似，较之战国时期的楚国笔已大有进步。

相传蒙恬曾在善琏村取羊毫制笔，在当地被人们奉为笔祖。又据说蒙恬的夫人卜香莲是善琏西堡人，也精通制笔技艺，被供为“笔娘娘”。蒙恬与夫人将制笔技艺传授给村民，当地笔工为了纪念他们，在村西建有蒙公祠，绕村而过的小河易名为蒙溪，蒙溪又成了善琏的别称。

相传农历3月16日与9月16日是蒙恬和卜香莲的生日，村民们就要举行盛大敬神庙会，以纪念他们的笔祖。因此，蒙恬虽然不能获得毛笔的专利权，但他制的笔精于前人，对毛笔的改革是有贡献的。

历史上对于蒙恬造笔的说法有一些记载。《太平御览》引《博物志》曰：“蒙恬造笔。”崔豹在《古今注》中也说：“自蒙恬始造，即秦笔耳。以枯木为管，鹿毛为柱，羊毛为被。所谓苍毫，非兔毫竹管也。”但事实上，出土的文物已证明，毛笔远在蒙恬造笔之前很久就有了。意谓蒙恬作为毛笔制作工艺的改良者，其功亦不可没。东汉许慎的《说文解字》说：“秦谓之笔，楚谓之聿，吴谓之不律，燕谓之弗。”先秦书籍中没有“笔”字，而“聿”字早在商代就出现了，而秦始皇只是统一了笔的叫法，可见笔是早于秦代就存在了。清代大学者赵翼在《陔余丛考》中的“造笔不始蒙恬”条中写道：“笔不始于蒙恬明矣。或恬所造，精于前人，遂独擅其名耳。”唐代韩愈《毛颖传》以笔拟人其中也提到蒙恬伐中山，俘捉毛颖，秦始皇宠之，封毛颖为“管城子”。后世又以“毛颖”、“管城子”为笔的代称。除此之外，毛笔的别名还有“毛锥子”、“中书君”、“龙须友”、“尖头奴”等。

1 蒙氏日常洗手娟教案

《洗手娟》是一首具有民间童谣风格的歌曲，曲调短小、流畅，并具有节奏性强，运用衬腔等劳动歌曲的特点，全曲使用素材旋律易唱易记，轻松活泼。

2 蒙氏艺术课程教案5岁

课程抄教学流程 1 预备活动师幼互相袭问候。走线，线上游戏。集中幼儿注意力，调整心情或做一些与本次活动有关的小游戏作为导入。 2 集体活动创设一定的情景，为幼儿提供大量的操作材料，供幼儿操作探索，达成本次活动的基本目标。 3 游戏活动以丰富、有趣的游戏让幼儿参与到游戏中，进行经验的提升。 4 分组活动尊重幼儿的个体差异，提供大量的材料，让幼儿有选择性地进行活动。一般分三组：实物操作组、学具操作组和纸面操作组。三组活动或是形式不同、难易程度不同，或者相同的形式用不同的材料。 5 交流小结，收拾学具

3 幼儿园小班蒙氏日常《打鸡蛋》教案

活动目标： 1．学习按颜色一隔一排列夹子。 2．通过用三指夹夹子，发展手指小肌肉的灵活性与力度。 3．有序、专注地操作，体验成功的快乐。 教具准备：操作盘、花边小碟子、彩色夹子若干、颜色标记卡等。 活动过程： 一、准备活动。 1．走蒙氏线。 2．手指游戏。 评析：准备活动安排了两个内容：走蒙氏线是常规活动，可以较好地锻炼幼儿的平衡感和专心细致的工作态度，让孩子进入蒙氏工作的状态。游戏活动一方面使小班孩子消除在陌生环境中的紧张情绪，让孩子的注意力集中到活动中来，同时手指游戏为下面的操作活动做热身准备。 二、集体活动。 1．介绍工作名称：“今天，老师给大家带来一项新的工作：夹夹子。” 2．介绍工作准备：“老师先拿一张工作毯，双手取出托盘放在工作垫的左侧。” 3．介绍材料：“有彩色夹子，花边小碟子、颜色标记卡等。” 评析：跟其他教学所不同，蒙氏工作强调操作的规范和秩序，老师首先示范整个工作的顺序：取工作毯——放在指定位置——取操作材料——进行工作——将材料归位——将工作毯归位。老师规范的操作给孩子一个完整的印象。 4．介绍工作内容： （1）右手取出花边小碟子，看看这个小碟子是什么样的？ （2）出示图：小碟子的花边象什么？ 评析：有了比较直观的平面的图示，孩子们进行了充分的想象，如：象水波浪，象山峰，象屋檐，象太阳伞的花边，象桥洞，象裙子，象方便面等等。 （3）介绍五角星和箭头标记。 评析：在小碟子上加上起始点和箭头标记，而不强调顺时针方向，是考虑小班孩子的实际水平，孩子通过反复操作以后，可以从环境里逐步建立起内在秩序。 （4）伸出食指闭眼顺时针方向触摸感觉花边的高低变化规律。 评析：闭眼触摸可以更好地锻炼幼儿的触觉，幼儿闭上眼睛，排除其它干扰，能更好地集中注意力，感受小碟子的高低变化规律。 （5）示范夹子的开合。 师：“老师还给大家带来了小夹子，伸出大拇指、食指和中指用力压一压，象什么呀？” 评析：这里老师采用边讲解示范，边带小朋友一起练习的方法，有助于帮助孩子掌握正确的动作。有针对地锻炼了拇指、食指、中指的小肌肉。老师做开合练习，问小朋友象什么？孩子们的想象很丰富如：象嘴巴，象订书机、象机器人在说话。当老师边做开合练习边从左往右移动时，孩子们自然地想到了象蝴蝶在飞，象小鱼在游等等。 （6）按照规律给夹子排队。 师：“今天，小蝴蝶要进行飞行表演，小蝴蝶的队伍是怎么排的呢？我们一起来看一看小卡片。是红、绿、红、绿。一只红蝴蝶，后面跟一只绿蝴蝶。我们帮小蝴蝶检查，看它排得对不对。对的我们就用点头来表扬它，错误的我们就用摇头来提醒它。” 评析：按照颜色规律一隔一排队对小班孩子来说难度比较适中，但同时要按照一定的方向进行有序排列，就有一定的难度，需要孩子专注地工作，老师同时示范几种错误的排列，孩子在改错的过程中，加深了印象，从而在操作中能更有效地控制这些错误。 （7）顺时针方向夹夹子。 师：“从五角星的地方开始，小蝴蝶按照箭头的方向停在山峰上。一座山峰停一只小蝴蝶。我们帮小蝴蝶检查，看它飞得对不对。对的我们就用点头来表扬它，错误的我们就用摇头来提醒它。” （8）顺时针方向取下夹子。 三、幼儿操作活动。 1．幼儿有秩序取工作毯、双手取出操作盘放在工作毯的左边。 2．闭眼触摸感觉花边小碟子的高低变化。 3．按规律给夹子排队。 4．按顺时针方向在“山峰”上夹夹子。 5．仍按顺时针方向收回夹子。 6．收拾好学具，送回柜子。 评析：幼儿在操作过程中，老师只是一个观察者，不随便帮助，孩子出现错误以后，老师可以让孩子进行二次操作，或者三次四次操作，让孩子自己来调整，只要孩子有兴趣，就不要阻止孩子的工作。

4 蒙氏日常《切香蕉》教案

活动目标：

1、了解故事情节和人物形象，熟悉作品中的主要对话，丰富相应的动词组“撅”“甩”“叼“”打个滚“。

2、运用谈话的方法感知理解作品内容。

3、萌发接纳同伴、喜欢同伴的情感。

活动准备：

桌面教具（大象、刺猬、小鸡、小兔、小猫、小鱼、青菜、大青虫各一个）

5 蒙氏日常《递交物品》教案

1教学目标；2教学重点、难点；3教具；4教法、学法；5教学过程；6板书设计；7教后记，

在前面也可加上教学内容，学情分析等。重点是2--6。

6 蒙氏日常生活小吸管转移水四岁半教案

这个课程没有见过

你在哪里发现的

可以去找找

7 蒙氏日常刷桌子教案

擦桌子

目的：

1学习擦的正确方法。

2练习有秩序地工作。

道具：

桌子、防水围裙、盆、水壶、抹布。

要点：

1带上围裙，把水壶里的水倒入盆里。

2将抹布放入盆中，然后用拧毛巾的方法把布拧干。

3从左向右擦拭桌子，然后把抹布放进盆里洗一洗，再拧干。

4在成人的协助下，把用过的水倒掉。

8 蒙氏日常生活刷桌子教案

日常生活教学进度 小班： 一、教室常规 1走线：目的：稳定情绪，集中注意力，身体平衡能力。

(1)徒手走：教孩子听着音乐走，保持距离，跟教师或同伴变换动作(学会观察)可变换音乐的速度或手部动作，学会自然走，熟悉后增加难度。(2)持物走：(由易到难，既增加难度，根据孩子的能力给予不同的指导)

托物走，易倾斜的物品——旗;易摇晃的物品——铃铛、串珠;易掉落的物品——大匙端球 2寂静游戏：目的：听力，注意力的训练。

听力练习，听的记忆力训练、顺序性训练、差异性训练

3铺工作毯：强化正确使用工作毯的方法铺、卷、搬、绕工作毯走、使用规则(可在各区域入口处放工作毯)4拿取教具的方法：(老师应去重点培养的，是在建立秩序感，同样也要强化收工作)(1)正确掌握教具的方法(2)正确拿托盘的方法(3)正确辨别标志符号5认识物品：

(1)认识班级中的物品 (2)认识自己物品的位置(小班可以贴小贴纸，中班开始用名字号次等)6正确使用危险品 (1)使用西餐刀(做一个刀套)

(2)使用剪刀(老师要注意：①让幼儿会拿②老师要妥善保管)二、大肌肉动作练习1、基本动作：(走：学会自然站立、跑、双脚跳;双手双膝着地爬;拍球;滚拍)2、学会基本体操(略)三、小肌肉动作练习1五指抓：

大颗粒→中颗粒→(下学期)增加小颗粒 在准备材料时，可让孩子区别颜色、大小、材质等。例：往盛手抽纸的盒子里抓球2三指抓：

(1)融入分类的概念，按材质、大小、颜色的分类(2)练习点数，可以增加数量; (3)配对练习，相同物、相似物的配对3二指捏： (1)较小颗粒的捏

(2)容器高度和口径的变化。4一直按： 训练拇指、食指的力量。(按接触点比较大的物品)5穿脱外套 6衣饰框：按扣→子母扣7夹：夹夹子

8叠毛巾

9倒固体：倒豆子→倒玉米→倒大米10舀：用大勺舀豆子→大勺舀米11扫：(小班下学期)扫不易滚动的垃圾，往中间一点扫12用水的工作：挤海绵→漏斗倒水(下学期)

中班：一、走线： 1持物走：学会自行调整同伴间的间距2加大难度： (1)可加入快节奏的音乐(2)可加入手位

(3)根据幼儿的喜爱和能力，自由选择，。材料：会破裂的物品、会撒落的物品(例：端水、端米)二、寂静游戏： 1听觉记忆练习：

2专注力练习：传蜡烛、看口型猜字。3听力的方向性练习4听力的记忆练习5专注力练习 6听力的连续性练习(你一句，我接一句)三、大肌肉练习

曲线跑，往返跑，单脚跳，传球，接球，跨跳。四、小肌肉练习 1五指抓：抓较小颗粒的物体。 2三指捏：捏小颗粒的分类，摆创意图。

3二指捏：捏较小颗粒，可改变容器高度和口径的大小。4一指按： (1)与几何图形嵌板图结合 (2)通过按图钉自定义做分类，创意造型。5衣饰框：扣扣子→拉拉链

6夹：改变夹子材质，大小，从轻到重7叠纸巾 8缝：粗针缝直线 9倒固体：倒芝麻→倒其他小颗粒10舀：用长柄中勺舀物品

11扫地：扫豆子→扫米粒→扫地板上任何垃圾 12用水的工作：杯子倒水→分水(把一杯水分成两杯或三杯)13清理工作：

洗桌子→洗教具柜→洗黑板→洗手(洗手六步法)

大班： 一、教室常规 1走线：准确地走在线上，脚跟挨脚尖，变换动作。持物：蜡烛、端水(易灭、易倒、易翻)

2静寂：听力差异性，记忆，顺序性练习后做节奏练习(打节奏，说节奏)也可以加入语言的训练，词语接龙。3危险品的使用及管理。4规则意识的培养

二、大肌肉训练(训练幼儿的身体反应速度、灵活) 变向、变速跑、追逐跑、接力赛、立定跳远、平衡、跳跃

三、小肌肉动作训练(无论哪个年龄段的孩子，都应该注重日常训练)1五指抓：抓米、抓沙(增加科学内容，提高兴趣) 2三指捏：捏小颗粒，摆图案(F10

的游戏与数学相结合)3二指捏：更小的颗粒做创意练习4一指按：高脚钉做复杂图形的按5舀：与数学相结合

例：平均分、守恒等(数的守恒、量的守恒、容积、体积、面积、长短)6,倒： (1)与数学的容积守恒结合(2)与整除结合

(3)倒色水与色板三结合(颜色的配比不同，倒出的颜色也不一样)7使用滴管(与科学内容中水的张力工作相结合)8衣饰框：系皮带扣→系蝴蝶结

9缝：用毛线缝→用丝线缝→缝纽扣(大班下学期)10舀：用小勺舀 11筛：把面粉和小颗粒豆子分开12用镊子转移物品

13清理工作：清理柜子、清理工作毯14用水的工作：打泡泡→打蛋 15切：切面包→切香蕉→切苹果→切萝卜

16压碎捣碎的工作：压面包屑→捣花生→挤橘子汁17烤制面包(大班下学期)

9 幼儿园新蒙氏阅读《勤洗手》的教案

教学形式：团体或小组教学

活动目标：

1、 知道饭前便后洗手的重要性，并愿意在饭前便后主动洗手。

2、 学习正确的洗手方法。

活动准备：

1、 小熊和小猪头饰各一个、听诊器一个、针筒一个、医生衣服一件、毛巾一条。

2、 蛔虫一张。

基本过程

（一） 导入活动

请大班的小朋友为本班幼儿进行情景表演《小熊看医生》。

（二） 关键步骤

1、 看完情景表演后，教师提问：

（1）“故事发生在哪儿？”（医院）

（2）“故事里都有谁？”（小猪医生和小熊）

（3）“小熊为什么去医院看院？”（小熊肚子痛）

（4）“小熊为什么会肚子疼呢？”（它不洗手就吃饭，把脏东西吃到肚子里了，肚子里有蛔虫）

2、教师总结：饭前便后要洗手。

教师：“每天我们的手上都会有许多病菌，如果我们不好好洗手就吃东西的话，会把病菌吃到肚子里，小朋友就会生病，还要去医院看病、打针和吃药。”

2、 教师示范“六步洗手法”。

3、 教师带领幼儿练习“六步洗手法”。

（三） 结束活动

请幼儿到盥洗室洗手后喝水，教师从旁指导。

活动延伸

1、 区域活动：

在语言区提供故事《小熊看医生》的与头饰，引导幼儿进行故事表演。

2、 生活活动：

在盥洗室贴上“六步洗手法”的图示，在日常生活中请幼儿互监督和检查，比一比谁的手洗得干净。

3、 家庭活动

回家后请幼儿把“六步洗手法”教给家长。

活动反思

1、 孩子对活动的哪一环节最感兴趣？为什么？

2、 你认为这个活动的成功之处在哪里？

3、 你认为还有哪些地方需要改进？

附：情景表演《小熊看医生》

小熊看医生

小猪大夫坐在办公桌前看资料，小熊捂着肚子“哎哟，哎哟。。。。。。”地走进来，坐在大夫对面的椅子上。

小猪大夫问：“小熊，你怎么了？”

小熊用微弱的声音回答：“大夫，我肚子痛”。

小猪大夫连忙拿出听诊器放在小熊的肚子上听了听后说：“小熊，你的肚子里有好多的蛔虫。快把手伸出来让我看看。”

小熊把黑黑的小手伸出来。

小猪大夫看了看后说：“小熊，你看你的手这么脏，上面全是脏东西和病菌，你不洗手就吃饭，把手上的病菌全吃到肚子里了，肚子肯定会疼的。”

小猪大夫拿出了一张蛔虫，接着说：“你看，现在蛔虫正在你的肚子里吃饭呢！”

小熊看了看又摸了摸自己的肚子，吓得“呜呜……”地哭了起来。

“快把胳臂伸出来，让我给你打一针吧。”小猪大夫取出针筒在小熊的胳臂上打了一什。

小猪大夫对小熊说：“小熊，你一定要记住饭前便后要洗手，要做一个讲卫生的好孩子，要不然你的肚子还会疼的。”

小熊听后惭惭地点点头说：“饭前便后要洗手，我记住了。”

10 蒙氏日常生活剪纸一字剪教案

教具：两个小框子，橱柜上准备一个容器，用来盛放裁成细长条的纸片，两专把幼儿专用的小剪刀。属一个托盘。

基本操作：

用食指，拇指和中指从放在橱柜上的容器中抓一些长条纸条，把纸条放到一个小框子，放在托盘的左边。把一个空的小框子放在托盘的右边。

将托盘放到桌子上，用左手拿起靠近刀刃的地方，将右手的拇指伸进剪刀较小的洞里，中指和食指伸进较大的洞里。

将剪刀和身体平行，放在前面，慢慢地演示怎样开合剪刀。

蒙姓起名蒙姓取名方法都有哪些

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