一说起英文绘本的亲子阅读，很多妈妈都感觉头疼。目前来看，主要是几大问题：

发音是一大问题，怕自己发音不准影响孩子的人不在少数。还有的妈妈英语水平不高，看到满眼的英文单词连不成句，就算是不考虑发音，自己读都费劲，所以也不敢给孩子读。

而有的妈妈，英语好些的，敢为孩子朗读，但是往往又按照自己以前的模式，一定要把每句话翻译成中文说给孩子，好让孩子理解。

其实，中国人的英语水平，尤其是流利阅读的能力普遍都很差。就算是在国外的中国人，能够声情并茂地把绘本读的和英语母语的妈妈一样好的也不多。

那是不是这些孩子就没有办法享受英文绘本的亲子阅读了呢？

我觉得，妈妈的英语水平高低会影响孩子，但是不是决定性的因素。就好比会弹钢琴的妈妈，孩子就一定弹得好吗？很多妈妈自己不会弹，但是却能够找准孩子的问题，尤其是能够找出一套激励孩子兴趣、让孩子自主学习的好方法。

英语学习也是一样。很多妈妈，自己水平不错，于是在陪孩子读书的过程中，总是在自己心里定一个标准和计划，总是在要求孩子通过一本书达到一个什么程度。而且，因为自己水平高，对于孩子的一些错误也看得清楚，所以也总是急于纠正，总想把自己知道的这些东西都教给孩子。但恰恰是这些做法，剥夺了孩子做主的权利，让孩子有挫败感。最后，直接导致孩子的兴趣丧失。这样的妈妈，可能还不如一个不怎么会英语的妈妈对培养孩子兴趣方面的正向作用。

在讨论如何给孩子读英文绘本之前，我觉得需要思考几个问题：

第一，亲子阅读的目的是什么？这个问题，其实可以用中文的亲子阅读来理解。有些人，目的很直接，就是希望读书能够让孩子多认字。觉得如果没有把一本书中的字认好，书就浪费了。但是有更多的人，没把认字作为阅读的目的。书读得随意，最后，认字不但成了副产品，水到渠成，孩子成了真正的爱书人。

用同样的思路思考英文绘本，是不是一定要把每个字的意思都弄懂？是不是要把全部的文字都给孩子读出来才算是有效利用了英文绘本？亲子阅读到底是为了马上学会英语的具体知识，还是通过英文图书搭建孩子的英语思维平台，进而提高孩子持续的学习英语的能力、观察力、想象力和探索外部世界的求知欲？

第二，中国人在英语朗读方面的普遍问题在哪里？是单个词的发音不准确，还是整个的韵律节奏不对？判断这个问题很简单，听老外读一本书，然后我们重复--都是最简单的我们都认识的单词，但是，我们能不能读出来人家的感觉？读不出来差的是什么？如果韵律节奏的问题是大问题，那么单个词的发音就不那么重要了。单个词发音好的，韵律节奏和原版的也没法比，那谁和谁的差别还能有多大呢？因为发音不好而纠结，是不是没有意义了呢？

第三，翻译中文和用中文辅助理解的区别在哪里？在国外的图书馆，我们也经常能看到咱中国人在简单的儿童读物上，把一些不常见的（是我们在中国课本上基本看不到的但是人家国外的孩子常用的）词标上音标和中文意思。我们不赞成翻译，主要是避免孩子去自觉不自觉地对应两种语言的字面含义，并用中文的字面含义去找可搭配的英文单词，最后就会出现很多笑话。但是从理解场景的角度，对于一个听力词汇不多、英语思维没有建立起来的孩子，你一定不去用书中的语言来描绘这个场景，孩子就会不理解。不理解的结果就是丧失兴趣。

在这种情况下，就又回到了第一个问题。到底是兴趣重要还是眼前的知识重要？知识是有难易程度之分的，不尊重孩子的认知规律即使你想让孩子学知识，最后也会徒劳无功。所以，用孩子能够理解的语言去帮助孩子理解，提高他的认知能力就更为重要。

说到底，中文阅读也好英文阅读也罢，都不是为了马上认字而来。书籍本身是孩子提高自身认知能力、完成内在建构的一个途径。只要能满足这个功能，不管是什么语言，想怎样读就怎样读。认字的事情，尤其对适合拼读的英文，是水到渠成的。

说到这，就不得不说说读物的分级。记得以前我转过一篇某出版社推荐的小学生中文阅读书目。当时一位博友就说，她这书目不科学，你看他说6-8岁孩子读的书，我孩子才三岁就读过了。我问，是自主阅读吗？说不是，我给她读。这也说明亲子阅读和自主阅读级别的关系。

目前，国内的孩子能够自主阅读英文的不是很多。很多孩子年龄上够了，但是因为没有系统的学习阅读方法，所以即使简单的读物也难以完成。所以，在亲子阅读阶段，在选书的时候，重点还是要看孩子对主题的兴趣度。只要对主题感兴趣，书的读法可以因人而异，同一本书每次和每次读法都可以不同。而孩子，从不同的读法中获得的收益并不少。

比如昨天我看到一本书，就是下面这本：I don't like to read! 出版商的推荐年龄是5-8岁, Level-2。但是这本书三岁的小宝和我一起读的津津有味。

先看和他一起封皮，谁啊？一只老鼠，好像很生气哦！后面的两个人（动物就当人吧），也生气吗？不是，他们很高兴地在看书呢--这些都可以用中文。如果为了突出一些孩子能理解的英文，可以根据情况增加。而提问，有些人说提问会让孩子紧张。其实这个问题关键是看方法，提出问题一定要孩子回答会有这样的问题，但是自问自答也可以啊！

然后进到里面去，看图，这些人在干吗呢？前面站着个大熊，下面坐着好多小朋友？大熊是谁啊？老师吧--本来说黑板，结果小宝不知道黑板，没见过，我就说你们幼儿园上英语课的老师用的那个，嗯，那是投影仪，和这个不一样。这个是可以写字的，看他们写了点啥？恩--January、February、March 、April ，这些他都知道的，自然可以用英语说。

接下来继续引导他看图，大熊老师坐在椅子上，大家围着他干吗呢？哦，讲故事--这个和学校能对上。然后下面呢？哦，做作业--小宝最近看过一张数学的字卡，和姐姐一起玩，知道这是数学。

这个时候借机把下面的文字带出来，甚至可以重复，然后顺带说句：这mouse在学校还干不少事呢！

再看下页图，大家都在干吗呢？哦，reading!那老鼠呢？对他的名字叫henry,henry mouse--以前在亲子班学过一首歌，叫做jenny mouse,顺带着就把那首歌给唱了几句，这时候孩子就特别高兴。大家都在reading,mouse呢？小宝说：也在看书。嗯，也拿了本书，但是眼睛在看吗？小宝说：没有。他这样看着前面呢，边说还学着做了个动作。

翻到上面一页的时候，我故意很夸张的喊了一嗓子：哇，这是谁啊？干吗呢？小宝马上说，倒立呢。哦？倒立还可以看书吗？紧接着，就把这句话读出来，说，嗯，倒立还真是能看书啊！

到了右边这张图，我问了句，大熊老师这是干嘛呢--一般我问的时候都是自言自语，他要是回应就一起来了，不回应我就自言自语。小宝这时候特别大声地来了句：踩字母！我没明白，什么是踩字母？我看到的怎么是他那本书给大家读呢。小宝理直气壮地指指图：你看，这不是踩字母吗--原来他看到的是熊用脚踩着地上的字母呢！他在温哥华亲子班、幼儿园都玩过字母的玩具，说不定也是踩着玩的呢！ 这也说明，孩子总是对自己有过体验、有点接触和了解的东西，最容易立即进入视野、产生兴趣。所以说，有些亲说我的孩子对英文的什么都不感兴趣，那一个原因是以前太难的经历让孩子产生了抗拒，另一个就是没有找到和孩子自己的经历有点相似的图画的绘本。

这个时候，就要引导孩子对细节的观察了。你看，henry mouse 好像不那么生气了？然后回头找前几页的图，一页一页地看，sad、sad、sad！那为什么这个时候他就不生气了呢？哦，原来是he liked listening to stories at shool! 第一遍可以不用really，第二遍加上，加重语气，突出一下！

后面这页，at home 对吗？嗯，他是自己喜欢读还是听别人讲啊？哦，还是喜欢听爸爸妈妈讲。这个时候同样可以引导孩子观察环境的变化。

接下来，又回到到学校了。黑板上写的那些字给他读出来，他都知道。看到cloudy,自己就说出了rainy，边说还边笑，说bee house有这个--bee house 是他在温哥华的幼儿园的名字。

继续引导他看图，哇，大家干吗呢？举手是吧？查查几个人举手，1、2、3、4，哈哈，还有个人举个脚巴丫！说到这，小宝狂笑不止。笑过一通之后，那再看看henry mouse吧。他干吗呢？他不举手，还是有点sad。

这张图之前，还有些内容，就是说他还是不喜欢读书的表现。后来老师问他为什么不喜欢读书，就有了上面这张图。小宝看到了这些字母说，怎么乱七八糟的。我说，嗯，他也觉得乱七八糟的。然后把句子读一遍。

接下来，就是老师安慰小老鼠，说没关系，你需要额外的帮助。于是老师开始单独教他一些拼写，回到家他也开始抽时间和妈妈一起读书。很快，再见到字的时候，小老鼠就很开心地去认。

下面的flakes和stop sign,都是小宝很小的时候经常见到的。曾经有段时间，看到stop sign就要指出来，什么正面红色的背面银色的都要说出来。回国后看到了还说，中国也有。所以在书中看到这些，都让他很兴奋。

这一页的后面就是一些老鼠喜欢上阅读并且一发不可收的情节了。最后，老师再说谁想读请举手的时候，小老鼠第一个把手举了起来。这里面用了个raise hand，他们一般都用hands up。所以我开始用了个

hands up，他马上把手举好高。然后又换成raise hand。最后问他，这回小老鼠是happy 还是 sad啊？小宝非常舒心地指指小老鼠的红嘴巴，说happy！很如释重负的样子！

其实这本书也从另外一个角度说明了一个问题，那就是当孩子不愿意读书的时候，一定是有问题在的。老师也好家长也好，要找出问题帮助孩子解决。解决了问题，孩子就会快乐地阅读了！

亲子阅读的方式无定势。妈妈英语好、孩子程度高的，可以多些英语少些中文辅助。但是，即使妈妈孩子程度都不高，一样可以读出来趣味和收获。而且，每一遍的读法都会有所不同。比如上面这本书，孩子对图画理解的差不多了，以后就可以简化看图环节，让他自己看图，然后逐渐增加英文的量。不管哪种方式，通过和大人一起读，能让孩子喜欢并且有欲望去读，就是好方式。亲子阅读作为一种过度方式，真正的价值是在孩子和书籍之间做个桥梁。这个桥梁不用多么精美，也不需要特别多的规矩，能够传导一种对阅读的热爱并让孩子有动力去自己探索世界，就足够了！

亲子   [qīn zǐ] [亲子]基本解释

1亲生子女。

2偏指亲生儿子。

3指父母与子女。

[亲子]详细解释

亲生子女。

《淮南子·缪称训》：“诚能爱而利之，天下可从也；弗爱弗利，亲子叛父。”

偏指亲生儿子。

《封神演义》第三回：“吾为豪杰一场，今亲子被摛，强敌压境， 冀州 不久为他人所有，却为何来！”

指父母与子女。

许地山 《缀网劳蛛·无法投递之邮件》：“你破人家亲子之爱来造成的配偶，又何尝不是破？” 谢觉哉 《爱父母》：“亲子关系不是财的关系－－不是讨债还债的关系，缺乏劳动力也好，思想落后也好，总是你的父母，应该奉养。”

[亲子]百科解释

在这里，“子”是指孩子，“亲”就是指孩子以外的家庭内部成员，主要指孩子的双亲。亲子教育不同于我们通常理解的以家长为中心的“亲职教育”和以儿童为中心的“儿童教育”，其核心内容是父母与其子女相互尊重、共同教育、一起成长。 亲子教育是指通过对父母的培训和提升而达到的对亲子关系的调适，从而更好地促进儿童身心健康、和谐地发展的一种培训方式。 更多→ 亲子

[亲子]英文翻译

Parenting

[亲子]相关词语 婴儿 奶粉 儿童 父母 幼儿 儿歌 怀孕 绘本

1、

一问一答 巩固儿童英语课堂知识

如果家长英语水平较好，可以在日常的生活中有意识地与孩子进行一些简单的英语交流，鼓励和引导孩子用英文来回答一些简单的问题，比如“It’s time to get up It’s seven o’clock now” “How was your day” 等。和孩子在复习课堂内容时，也用英文来问问题，比如用 “How is your class today” 来取代“今天上课怎么样”，”what is the lesson about” 来取代“今天上课上了什么”, “How do you spell sweater” 来取代 “毛衣怎么拼”。很多时候孩子在家不说英文的原因是因为没有语境，所以家长给孩子营造语境非常重要。但要注意切不可忽视孩子的反应，莫要为了说英文而说英文。对于3-6岁年纪较小的孩子，可以用比较幽默夸张的语气跟孩子说英文，让孩子感受到幼儿英语学习的趣味性。此外，还要注意循序渐进，用简单的句型，反复跟孩子练习，而不要总是不断加入新的内容和复杂的语句，让孩子无所适从。针对这种日常生活的亲子对话，在这里为大家推荐《快乐虫宝宝：唱唱跳跳学英语》主要针对将英语作为第二种语言来学习的孩子，涵盖的初级词汇包括140个英文单词和45个英文短语。为了最有效地使用本产品，需要家长按时让孩子观看DVD或者聆听CD，这样，不用多久，孩子们就能记住歌词并跟唱歌曲。其核心和特色即在于边玩边学、快乐唱学！

让您和孩子可以很放松地在自己家中或者车里，和虫宝宝一起享受快乐的探险和悦耳动听的歌曲；您还可以和孩子一起分享这些好玩又好看的图画书，发现一个全新的英语世界——一个快乐虫宝宝的世界！

2、

生活互动游戏 孩子学英语乐在其中

任务制的英文游戏也是一种很好的学习方式，因为会让孩子为了达到目的而自愿开口来交流。比如，妈妈可以跟孩子一起挑选各种蔬果，一遍学习蔬果的英文单词。然后让孩子根据妈妈的英文指令帮妈妈递送做菜的原料。孩子们对于帮助大人干活总是有无穷的乐趣，父母一定要给孩子这样参与的机会。这类家务活动的英文游戏不但培养了孩子的好习惯，也让孩子在不知不觉中就熟悉了各种日常用词。但是孩子通常协调性比较差，所以家长一定要耐心哦！

3、

英文亲子游戏 家长孩子同欢乐

可以设计一些特别的亲子手工游戏，比如比较简单的钓鱼游戏，就可以帮助孩子记单词。让孩子自己动手用纸剪一些小鱼，写上单词并在小鱼背上粘上回形针，然后做一个有磁铁的简易钓鱼竿。然后设定一个时间，看孩子是否能按时钓完全部小鱼，而且记住所有的单词。孩子们通常都非常愿意挑战自我，一旦设定了时间，他们会愿意不断打破自己的记录，并乐此不疲。另外，同一个游戏常常可以举一反三。比如同样的钓鱼游戏可以变成拼写单词的练习。把小鱼上贴上字母，让孩子钓上相关的字母小鱼们来拼成单词。或者变成单词拼成句子的活动。

这里要注意，和孩子在家进行游戏一定要首先注意观察自己的孩子，看孩子对什么感兴趣，然后顺着孩子的兴趣发挥自己的想象力，稍稍加一点设计，很多游戏都能变成有趣的儿童学习英语的机会。

4、

模拟课堂 儿童英语学习内容还原趣味多

如果家长希望针对课堂的内容来复习，则可以利用一些简单的课堂活动。比如熟悉单词，可以跟孩子一起比赛跳房子。把单词卡放在地上，和孩子一起看谁能先踩上；或者把卡片藏在不同的地方，让孩子去找然后说出来；也可以让孩子做小老师，爸爸妈妈做学生。孩子会乐意把他们课堂上学到的老师的一举一动模仿给父母看。切忌和孩子死板坐在一起一句话一句话或者一个单词、一个单词来复习，一定要让孩子动起来，他们才会有兴趣。

亲子装

英文：parent-child outfit ; parent-child clothing ; parent-child dress ; parent-child attire

    我目前在一家小型英语培训机构当启蒙老师，重点关注学龄前幼儿启蒙。在教学初期，我本着兼听则明，偏听则暗的原则，买了市面上我能买到的所有英语启蒙之类的书籍，其中就发现了晓华亲子英语这个宝藏。想要找到正确的导师，一定要找到已经做到了的人，而这个已经做到的人所处的条件，如果跟你我这样的大多数一致，那么他的可参考性就更强。如果对方是在海外生活长大的中国儿童，或者是父母中有一方是外国人，那么这样的经验并不值得深入探讨。晓华老师坚持的二语习得的理念深得我心，Damon从三岁开始启蒙，买了一些绘本，并在家里教他唱儿歌，结合了线下课堂的各种游戏和手工互动的巩固，他表现出了对英语极其浓厚的兴趣。

        在家教他英语，也受到不少阻拦。孩子小时候因为我自身的眼界和思维的局限，把他放在老家随着老人，结果两岁多说话还是非常的不清楚，很多人笑我说，他连普通话都说不清楚就开始教英文，你是不是有点用力过猛？在我认真研究英语启蒙的这两年，发现那些佛系放养，美名快乐童年的家长，实质是曲解了国外的教育。过去我只能看到我眼界所达之处，认知边界决定了我的行为，在看到不同的世界后，我的信念极其坚定。果然，在我的坚持下，孩子不仅英语进步神速，普通话的表达也越来越清晰，有条理，这算是一个Bonus。我坚信不论是语言还是其他兴趣爱好，只有坚持重复练习，才有可能看得到时间的复利，要拥有静待花开的坦然，也需要有一步一个脚印的坚持。世界上没有天才，只有正确的练习。

        现在Damon接近4岁，大半年下来他唱会了几十首儿歌，读了一部分绘本，日常能蹦几个句子和单词。可是我发现他随着年龄的增长，对简单儿歌的兴趣在日渐减弱，家中的环境局限，不能按我的期望实现电视电脑的全英文素材输入。我开始有点焦虑，为他下一步的提高寻找方法，于是又想到晓华和黄子妈。在跟黄子妈交流后，她给了我很多的建议，于是一篇篇文章认真刷，去了解她的行动之路。

1分级读物没有正确的按着级别一步一步走，而是他自己随便在书架上抽取的，实际上他并没有分辨能力。因此他的自信心受挫的场景经常出现，牛津6的封面很多他喜欢的主题，他就会要求我读，可是又听不懂，只肯一直不停的往下翻阅，不肯听。

2没有投其所好，一直喜欢交通工具，可是只买了几本中文版的交通工具书。现在喜欢恐龙，前几天看到黄子妈推荐的I can read 里有几本是关于恐龙的，赶紧入手，拿回家后他如获至宝。往后还应该多买些交通工具和恐龙相关的书籍，或者随着兴趣爱好不断进行调整。

3亲子阅读时，我没有按书本上的文字读，而是过分自由发挥，导致后面即便放书的音频，孩子还是没兴趣听，因为没有妈妈讲的那么有意思。但是老妈子的理想世界就想有朝一日他能像黄子一样自己听书，接下来要适当调整了。

4目前应该入手一些剧场类的可表演的绘本。自从开始读绘本以来，我们就没有停止过绘本表演，例如牛津里的Super Dad, 我们就把抓小偷的那一小段表演了无数次，这是个练习和提升亲子关系的绝佳机会。最近很少表演，因为读的书里没有太多可供他发挥的场景。之前看到晓华公众号里提到的丽声小剧场，准备入手。

5每天绘本时间不够，量没上去，什么都白搭。时间的安排要更加合理才行，每日记录反思是关键。最近的日常作息是每晚到楼下跟别的小朋友疯狂活动一小时，回家马上冲凉，不能磨磨蹭蹭吃水果，玩积木。这样每天睡前才可以有40分钟左右，刷10本初级绘本，看一本长一点的故事，或者看一集英文动画，以备白天有机会就拿该绘本或动画的音频来听。

      下面是我个人觉得好用的一点经验，跟大家分享：

      自然拼读字母音和名，用的就是晓华公众号的橡皮泥系列视频，加上一些作业纸，巩固相关单词，每周两个，目前学习完字母G。我们一旦有机会一起散步就开始抢答练习，唱: A is for Apple, A A Apple etc 然后用自己沿途看到的想到的单词来接龙，不能重复。一般都是他赢！(故意让着他)

      Brain quest – 随时随地的问答练习

      还有按晓华和黄子妈说的坚持日常使用，《亲子万用》这本书是不二之选； 坚持和孩子一起睡前阅读；不给孩子设限，日常生活中不因自己觉得这个词比较长就不教孩子，发现很多我很勉强才记住的单词，在简单的几次场景中重复后，孩子就记住了；在英语学习中除了将颜色/数字/动物学的滚瓜烂熟，我们还学情绪控制力，保护大自然和小动物，训练想象力等，真正做到透过语言学知识。

      我身边大部分人都给孩子报线上外教班，学费高昂。出于好奇，给孩子体验了一节课，测评结果是level 1，意料之中。体验后他不是很喜欢，原因是那些内容都已然熟记于心，又没了平常我教他的乐趣和真实的互动，25分钟的课，因为他回答速度很快，15分钟就结束了。回顾了一下课程的内容，就是What's your name How old are you What color is it 自然拼读字母AB的音和名。课后问他还想不想跟电脑里的外国人聊天，他直接说:我不要！由此可见，在家启蒙的孩子实质为老母亲省下了一大笔血汗钱呀！~

习惯性在调查了所有事实的真相后再做判断，下一步，研究教材，研究体系。昨天找来剑桥大学的starters的教材，拿给孩子看，里面的名词形容词基本全部能自如表达，只是对于句型积累不够。而之前看到反对不使用教材的辩方提出：“教材是骨，绘本读物是肉”也许说的正是句型文法。但是培生的绘本大部分都是一本书同一个句型，这不就是在练习句型文法吗？相信正反方还会在我的大脑里争吵一段时间，直至逼近事实真相，而我不会放弃寻找！

亲子时间

parent-child time; Quality Family Time;

[例句]这是我们亲子相处的时间，是一年里面我们最珍惜也最期待的时间。

This very focused time we get to spend together is something we cherish and anticipate the entire year

自从养了娃，就感觉自己会“变身”：白天是职场精英，晚上陪娃花式玩耍。没有一点“私房游戏”，就会被孩子嫌弃了！

有没有一些英文游戏，能让一家子High起来的？

童我为大家搜罗了一些在国外家喻户晓的语言类亲子小游戏。好的方法胜过刷上100道题，真正让孩子觉得好玩，学习才会事半功倍！

01 Would You Rather

最近牛津大学的面试考题惊天地爆出了一题：你 想要变成吸血鬼还是想要变成僵尸？

这道题的原型就来自于游戏 Would You Rather

玩 法： 游戏设置的每一个问题，都会给出两个选择，参与者必须从中选择一个，并且给出合理的解释。

比如家长可以问孩子：

孩子可以这样回答：

I would rather to have a pet giraffe becuase

我想要一只长颈鹿是因为

这个游戏不仅可以培养孩子们的英语段落组织能力，还能锻炼孩子的思辨能力。

以下是Would You Rather问题卡片，

家长可以拿来参考↓

02 Jenga Jenga

积木游戏，不能不说是孩子们最喜欢玩的游戏之一。

玩 法： 孩子们需要从这堆积木的下层抽出一根放到最顶层，并回答积木上的问题。如果抽出积木的瞬间，积木堆倒塌了，那么就Game Over了。

越到最后，积木堆就会越不稳定，非常刺激精彩。 这个游戏不仅锻炼孩子们的口语能力，也是锻炼孩子精细动作的不错途径。

当然，家长们也可以根据孩子的水平，自己DIY一些小问题然后贴上积木，也许能更好地了解孩子的所思所想。

03 “打地鼠”游戏

相信很多小朋友都玩过打地鼠游戏，那有没有玩过英文版的打地鼠游戏呢？

玩 法： 家长可以分主题打印一些生活中常见的物件，如蔬菜、水果、动物、形状和颜色等，把摆放在地板上，由妈妈念出相应的英文单词，孩子和爸爸拿着玩具锤子比赛“打地鼠”，打得又快又准的人可以得到一个小小的奖励，相信孩子学习起来一定会很有动力的！

爸爸妈妈还可以加大难度，把不同主题的混合在一起，考验孩子的反应能力。

04 Charades

Charades就是我们经常玩的“ 你演我猜” 的猜字游戏。

玩 法： 玩家将目标词用肢体语言表演出来，不能讲话，不过可以发出象声词加以辅助。

孩子们在表演中记忆单词，效率会成倍提升哦！

05 Taboo

Taboo是一个很有意思的猜词游戏，在描述词汇的过程中，它不能使用禁忌词（Taboo Words），用了就算失败了哟。

玩 法： 游戏过程中可以2人一组。组员A将会得到目标词卡片，然后用英语将这个词描述给组员B。注意，过程中不能用taboo words。如果B猜出了这个词，那么这一组就成功得到一分。

举个例子：

这张taboo卡片的目标词汇是banana。但是不能用禁忌词：fruit（水果）、yellow（**）、long（长）来进行描述。那我们可以怎么样描述呢？试试这样：

It's a kind of food 它是食物的一种。

It tastes sweet 吃起来是甜的。

Monkeys like it 猴子很喜欢它。

游戏将直接和目标词关联的词汇设置为禁忌词。这样 孩子们不得不换一个角度思考，跳出他们的固定思维，更能培养观察力，启发想象力。

以下是Taboo游戏卡片，家长可以直接拿来用。

06 Rory's Story Cube

这是一个在国外很红的看图说话游戏， 可以充分发挥激发小朋友的想象力和创造力。 游戏道具包含9个骰子，每个骰子上都印有不同的图案。

玩 法： 我们将9个骰子一起掷出。等骰子落地，就会出现9个画面。玩家要以“once upon a time”(很久以前)为开头，选取自己喜欢的图案添加故事情节，最终将这9个图案全部编进自己的故事里，是不是很有趣呢？

家长们还可以根据孩子的情况动手制作故事骰子，和孩子一起DIY独一无二的故事本身就是一件充满乐趣的事呢。

07 What am I

What am I 猜猜我是谁，玩法简单，超级欢乐。 这个游戏帮助小朋友的说话、归纳、描述、逻辑能力的发展。

玩 法： 孩子们需要头戴一个发箍，然后将目标卡片插在卡槽里，自己看不到自己的卡片，但可以看到别人的卡片。接着，爸爸妈妈和孩子们坐在一起，互相问问题。 根据线索推测，直到猜到正确的答案。

游戏必须通过提问来获取更多信息，对孩子提升口语很有帮助哦。 可以使用的句型有 Do I Can I等一般疑问句，以及“How” Where 等开头的特殊疑问句。

这里有一些示范性的问题：

☆我是一颗蔬菜么？--Am I a vegetable

☆我是有腿的么？--Do I have legs

☆我是一个人么？--Am I a person

☆我是能吃的么？--Can I be eaten

☆我有头发么？--Do I have hair

☆我是一只动物么？--Am I an animal

☆我可能是一只宠物么？--Could I be a pet

☆我能游泳么？--Can I swim

☆我能飞么？--Can I fly

这些亲子游戏，不仅可以操练孩子们的英文知识，锻炼孩子们的表达和逻辑能力，还可以提升孩子们的听力和反应力，更重要的是我们可以和孩子一起通过游戏的方式度过愉快的亲子时光？赶紧收藏起来吧！

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