陈老师在节目中讲,调肾之法是彭子益发明的。彭子益在《圆运动的古中医学》中提出：“盖肾能生土，而土自能生金，金旺则木有所畏，不至来克脾土，然则补肾正所以补脾也”。陈老师在节目中讲，调肾之法由此而来。所以，陈老师在节目中讲,调肾之法是彭子益发明的。

陈嘉映老师来交大做讲座，真是让我体会了把追星的感觉，一开始教室太小完全坐不下，后来换了教室还是坐不下。讲座结束后还要了陈嘉映老师和交大的我的分析哲学启蒙老师签名，美滋滋。

陈老师讲的内容，我归结为：

人文社科知识是一种特殊的知识。关于人文社科知识对象X的某知识K，当你知道这一知识后，K就不再成立，而转化为K’。我能想到的一个简洁的例子是：心理学上有一个“聚光灯效应”，即人很多时候会高估别人对自己的关注度，特别是尴尬或出糗的时候。实验方法是让被试穿上比较奇怪的衣服，然后让被试评估他人对衣服的关注度。知道这一知识后，“聚光灯效应”的衍生影响对我就变弱了，虽然公共场所发言出糗还是会本能地紧张或尴尬，但每每想到这一知识其效应就变弱了。

这一定义似乎是我在叶峰老师的论文里看到的（也可能记错了，不过叶峰老师和陈嘉映老师通为北师大教授，肯定有交流），当时惊为天人，不过现在想想要证成还是面临很多问题。最现实的也许是现在社科领域可重复的定量研究相当多，也比如有同学提到即使在自然科学领域，是否存在实体和客观知识？当然这个问题本身就有待澄清。不过对此做完全肯定的回答或许会被斥为形而上学实在论，而正像陈老师说的，对这个问题的回答基本不影响“幸福”和“电磁场”这样的概念依旧存在的显著的不同，并需要不同的探究方式。

这里陈老师也许更想从反面表达，关于自我的认识不是像“什么是电磁场”这样的自然科学问题。

首先认识过程并不通过纯静观而不见主体的“看”，而是更像有主体参与的、时时揭示主体存在的“手的触觉”，认识的目的和结果也不是一个客观的、准确的答案，而是认识的过程和结果本身，也在塑造着自我。这一结论可以泛化到整个人文社科领域。

对于当代中国的年轻人来说，更需要的是反思那些我们习以为常的话术和种种意识形态，是不是真的可信并且可以指导我们的生活？陈老师举了爱国的例子，讲到现在所谓爱国是不是真的对国家好，我深以为然。我所认为的爱国在别人那里基本属于恨国乃至卖国。

下面再说说我自己对“自我”概念的一些看法。

过去我的很多文章和思考，都在纠结关于自我、世界、意义的问题。种种问题勾连起来，其实写起来也很艰难。不过最近对游戏、小说和二次元的深入体验和反思，让很多问题澄明了起来。其实陈老师在回答问题时也提到了一个很重要的点，自我并不是现成的或者选择的或者设计出来的，而是要通过“做事”去发展和认识的。

时至今日我或许还是很难回答“我是什么样的人”，但我可以很从容地说出“我想做什么样的事”——“写一些有趣的故事，做点好玩的游戏，有机会可能做一点哲学”。这个问题的回答并不需要太多意义和理由的支撑，单纯是你想做就可以去做（这倒确实是某种现代特权）。由于这个问题的回答，“何为良好生活”，“何为爱情”，“何为好的政治”，“何为好的世界”种种问题都会变得容易起来。而对于单纯向内的无限纠结和反思，重要性就大大下降了，因为人在“做事”中可以更容易和全面地地发展和反思自我。

我想到的另一个问题是，对“自我”和真诚的关注真的是现代性和平民化带来的吗？陈嘉映老师在别处提过希腊人的世界和对“自我”概念的理解与现代人很不同，但我以为这可能并非时间维度的问题，至少在儒家传统（其实也包括道家和佛教）中，自我依旧是一个中心，真诚也是与自我紧密勾连的问题。在《大学诚意章》中所说的「所谓诚其意者，勿自欺也」。和陈老师举的历史上的恶人少有自以为卑劣的，而是与自欺融为一体的自以为高尚中的自欺并无太大不同。不过《大学》倾向于认为小人深知善恶之分，而陈老师通过将哲学定义为二阶知识，也就是开篇所讲的特殊的人文社科知识，而认为善恶问题更加复杂。但从儒家情感主义的道德观出发，诚意作为儒家的修养功夫是总体融贯的。

不过陈老师或许开了一个令我很在意的玩笑，他说“你们这个年龄保持真诚很容易，到了我这个年龄就都是自我欺骗了。”不过他举的瘸腿的例子我认为不是很贴切，这够不上自欺吧？虽然我不能最高尚，难道我还不能最真诚吗？真诚也许有困难但虚伪的代价也很沉重，况且何至于“都是”呢？以我对陈老师的了解，这大体上还是一个玩笑，不过深入社会，或许“不得已”也会越来越多。

最终由于同学们太过热情，这个问题没有问成，和交大的年轻老师交流，也没有说法。不过有个小插曲是我提到自己最后放弃中山哲学复试直接干游戏策划了，交大老师说某某文科状元，考到北大法学，又干了两年游戏策划，喜欢写小说剧本之类的，后来出国留学做哲学学术也很牛，虽然文科状元和我不是一个层次的，两年时间对游戏行业来说也太过短暂，不过我确实想过三十岁以后回到校园读哲学的，写小说也能当个终身事业，吾道不孤啊。

总的来说本次讲座陈老师娓娓道来，现场笑声连连，掌声不断，谁再说交大是文化荒漠来着？

不过有些同学提问题确实有失风范，先不说一些人不是为了提问题而是自我表达，提问也完全不和主题相干，这个讲座的要旨就在于，很多问题并不能希求现成的话语和答案，而是需要自己在生活中体悟和反思，还指望着有一位大哲人三言两语解决你的深层困惑，本就是不可能的。另外一些同学的思维之跳脱，表达之离谱，也不禁让人想起陈老师提到的取消哲学本科，改为普遍开设的通识课，希望这次讲座至少能让一些同学认识到文化荒漠也是有哲学系和相关课程的！

另外门外汉上来就读海德格尔也是完全错误的。可以看到同学们对哲学还是有兴趣的，但是闭门造车剑走偏锋实在很可惜，逆练神功很可能把自己练废，还是推荐大家从专业的导论和哲学史入手，比如所罗门的《哲学导论》和《大问题》，西方哲学史更推荐希尔贝克的，黑格尔之后哲学的发展和分析哲学的兴起可以看赵敦华老师的《现代西方哲学新编》，其实对于不打算走学术路线的同学，直接从《哲学导论》索引进入感兴趣的专题也是可以的，分析哲学的很多议题对着SEP还是比较好懂的。对海德格尔感兴趣的可以看陈嘉映老师的《存在与时间读本》（虽然我没看过），中哲至少把四书读一读，别的随意，近代大家个人很喜欢梁漱溟，可以看看他的回忆录《这个世界会好吗》。

1 夸夸我的姓二年级作文姓钱

赵钱孙李，周吴郑王，冯陈诸卫，蒋沈韩杨……“对了排在百家姓中第二位的”钱“就是我的姓。

钱姓是“黄帝------颛顼------吴回（中国历史上掌管火种的火神）-------陆终------篯铿”支系的族称。钱姓图腾由“天俞”和两个“戈”组成。

因为篯铿崇尚武功，以武力征战壮大了自己的氏族，并取得了祭天权，所以以戈为图腾，并立天俞。右边的“天俞”代表冶炼金属，是由于篯铿祖父吴回的声望为火正一职，所以图腾为火。

元宵钱王祭活动是吴越钱氏后裔的一种祭祖形式，已成为钱氏后人绍续优良家风家训、加强品德修养的践行，是中华民族尚德重节优良传统的一个缩影，2010年被列入浙江省非物质文化遗产名录。钱学森（1911-2009）：中国导弹之父、享誉海内外的杰出科学家和中国航天事业的奠基人，为组织领导新中国火箭、导弹和航天器的研究发展工作发挥了重要作用，曾荣获国家科技进步特等奖和“两弹一星功勋奖章”。

我为钱姓而骄傲。

2 我们老师叫我们写一篇关于自己姓氏的作文我姓刘,谁能告诉我关于刘

刘姓主要分布在中国本土地区。

在海外的刘姓，又主要分布在中国南部和东部周边国家，如东南亚南洋地区，包括新加坡、马来西亚、菲律宾、泰国、缅甸、老挝、印支三国；又如南北朝鲜、日本；其次则是北美、澳大利亚；再其次是欧洲和南美，非洲则是世界上刘姓人口相对较少的地区。 在中国本土，据不完全的统计，刘姓的人口主要分布在北部和中南部，如在北方，刘姓与李、王、张3姓一同为中国北方大姓，约排在第4位；而在中国东南，刘姓的人口所占的比例相对要小在于在北方与中南部人口中所占的比例，但也排在前20位之内。

目录刘姓刘姓名人其他历史名人刘姓 刘姓名人 其他历史名人展开 编辑本段刘姓 姓氏起源： 一、出自祁姓，为帝尧陶唐氏之后。 被封于刘国，亦即今定州唐县。

其子孙以国为姓，自夏朝刘累时名显于世。历史史称刘氏正宗。

二、出自姬姓，为东周王室的后裔。刘康公，名季子，为东周诸侯国刘国开国君主，他为周顷王的儿子、周匡王、周定王的弟弟，周定王八年（公元前592年），又封刘邑与王弟季子，王季子称刘康公，其后裔以邑为氏。

三、出自他姓，为他族、他姓改嫁或赐姓刘。据史书记载：1、汉高祖刘邦实行和亲政策，以皇室宗女嫁于单于为妻。

依照匈奴的习俗，贵者皆从母姓，这部分宗室女的子孙于是皆从刘姓。于是便生成这支刘姓。

2、据史籍记载，齐人娄敬在洛阳向刘邦献入关中建都之策，得到刘邦的重用，刘邦称帝后，赐姓刘氏，其后保持此姓；刘邦为了感谢项伯在鸿门宴上对他的救命之恩，赐他刘姓。 3、北魏时，原匈奴中部帅刘猛的后裔刘路孤率独孤氏部落归附鲜卑族，孝文帝迁都洛阳后，复姓独孤氏一部分改为汉字刘姓，成为当时八大贵姓之一。

其他入迁中原的少数民族也有改作刘姓的。 郡望： 1、彭城郡：西汉的时候设立，当时将楚国改为彭城郡，后又改为彭城国，治所在彭城。

此支刘氏是汉高祖的后代。 2、沛 郡：西汉置郡，治所在相县。

相当于今安徽北部、河南东部等地。 3、弘农郡：西汉置郡，治所在弘农。

此支刘姓开基始祖为汉时刘贾。 4、河间郡：汉初置郡，治所在乐城。

此支刘姓开基始祖为东汉章帝之子河间王刘开。 堂号： 彭城堂：这是刘氏使用最普遍的堂号，因为彭城刘氏其源出西汉皇族，时间较早，人口、支脉较多，影响较大，因此被刘氏看作是郡望堂号的正宗。

迁徙分布 传说刘氏最早发源于河北唐县。 公元前300多年前开始向中原地区河南及江苏传播。

战国时晋大夫范会有子留居秦国，称刘氏，其十世孙在魏国任职，魏灭后迁至大梁，生子刘清辗转到今江苏等地。后来刘氏建立东、西汉两朝，统治天下，于是其 孙分布于天水、中山、南阳、彭城、东平等十四处之多。

汉末三国之际，中原的刘氏为避“董卓之乱”不断向四方迁徙，主要是向东南投奔孙吴和向西南进入四川投奔蜀汉。魏晋南北朝时期刘氏大举南迁，在江南影响很大。

唐代和宋代，刘姓已遍布大江南北，盛于全中国，直至今日。 1。

刘累 Liú Lèi 刘累是远古部落联盟陶唐氏首领尧的后裔，是被史学界所认同，被所有刘姓所信奉的刘姓始祖。 纪念地在黄河中下游中原地区伏牛山脉东麓的尧山，又名石人山。

2。刘康公 Liú Kāng Gōng 姬姓刘子国的第一任国君（前592---前544（在位49年）），刘康公，名季子，为东周诸侯国刘国开国君主，他为周顷王的儿子、周匡王、周定王的弟弟，周定王八年（公元前592年），又封刘邑与王弟季子，王季子称刘康公。

3、刘州鸠Liú Zhōu Jiū 又称作伶州鸠。东周景王时掌管音律的乐官，与老子同时期人物。

《左传》记载（伶州鸠所言）：“六日无射，所以宣布哲人之令德，示民轨仪也”、“丁酉，杀献太子之傅庾皮之子过，杀瑕辛，于市及：宫嬖绰、王孙没、刘州鸠、阴忌、老阳子（即老子）。 ”《国语·周语》记载刘州鸠答周景王问律的一段话：王曰：“七律者何？”对曰：“昔武王伐殷，岁在鹑火，月在天驷，日在析木之津，辰在斗柄，星在天鼋，星与日辰之位，皆在北维，颛顼之所建也，帝喾受之。

我姬氏出自天鼋，及析木者，有建星及牵牛焉，则我皇妣大姜之侄，伯陵之后，逄公之所凭神也。 岁之所在，则我有周之分野也，月之所在，辰马农详也，我太祖后稷之所经纬也，王欲合是五位三所而用之，自鹑及驷，七列也，南北之揆，七同也。

凡神人以数合之，以声昭之，数合声和，然后可同也，故以七同其数，而以律和其声，于是乎有七律。” 3。

刘邦Liú Bāng [Liu Bang] （前256-前195）字季。 西汉（前206-2[3）王朝的建立者，汉高祖]。

字季。 刘邦 沛县人，故人亦称沛公。

（前202年）正月甲午，刘邦于泛水之阳即皇帝位，定都长安，国号为汉，史称西汉。 4。

刘彻Liú Chè 汉武帝刘彻（前156年-前87年），是西汉的第七代皇帝。 汉景帝刘启的第十个儿子在位五十四年，建立了汉族皇朝最辉煌的功业之一。

他的雄才大略、文治武功使汉朝成为当时世界上最强大的国家之一。 5。

刘安Liú An （前179年-前122年），西汉淮南王。曾招宾客一同撰写《鸿烈》（后世称《淮南子》）。

《汉书》记载，汉武帝时刘安因谋反之事败露而自杀。 据记载，刘安是豆腐以及很多养生。

3 二年级作文夸夸我的姓,我姓何郎改写

时值八月末。

阵阵秋风赶走了夏日的炎热，天气不再那么闷热但是仍然是艳阳四射。快乐时光总是乍现就凋落，犹如这个暑假来得太晚又消逝地太快，一时间还无法适应那军训的严肃与劳累。那高空悬挂的太阳将把把毒箭射入我们的心弦，汗水陪伴了我难忘的数日——

当黎明咬破了夜的唇，将丝丝血迹留在天边是，我便会拖着还未恢复的身体，睡眼惺忪地去训练。不过紧张的训练气氛很快会将我的意志恢复，高亢的军号声和时时传来的步伐声融合成了最美的军旅之歌。当我们怀疑晴朗的天空下起太阳雨才发现是自己晶莹的汗珠在滴落，无助的我们将自己的汗水与泪水凝结成最美丽的珍珠放入青春纪念册中。或许在数年后，在我们两鬓斑白时取出纪念册回忆时才发现它们竟然是甜

4 用“余”这个姓氏为中心写一篇800字作文

2、出自赤狄族，为隗姓之后。据《国语》载，“潞、洛、泉、余、满五姓，皆赤狄隗姓。”

3、商末有除侯，位与今山西太原市一带。商亡后去邑为余。

4、出自蒙古族，为成吉思汗子孙。

追问：

那这个于有是从和而来

回答：

于姓起源有四：

1、出自姬姓，

为周武王姬发的后代，以国名为氏。据《新唐书·宰相世系表》所载，周武王克商后，大举分封诸侯，其第二个儿子邘叔被封在邘国。据《广韵》所载，西周初年，周武王封第二子（有说第三子）于邘（故城在今河南省沁阳西北于邘邰镇），称于邘叔。后来，于邘叔的子孙就以国名为氏，有的姓了邘；有的则去邑旁姓于，是为河南于氏，史称于姓正宗。

2、出自古复姓淳于氏，

为唐代时避讳宪宗李纯所改单姓于氏。据《古今姓氏书辩证》等所载，淳于公子孙，以国名为姓，称为淳于氏。唐贞观年间所定皇族七姓，有淳于氏。至唐宪宗李纯时，为避讳（“纯”“淳”同音），复姓淳于氏改为单姓于氏。到了宋代，又有部分于姓恢复淳于姓，也有一部沿袭未改的，形成此支于氏。

3、出自北魏时的万忸于氏，

为孝文帝汉化改革时，恢复本姓于。据《路史》所载，鲜卑族的万忸于氏原为山东于姓人，后随鲜卑改之，孝文帝汉化改革，又复于姓。这一支于氏虽然是从鲜卑族的万忸于氏所改，一向也被当作外来的姓氏看待，但在实际上，他们仍然是汉族于姓的后代，只是在汉代之时，有一位名为于公的后代，随着拓跋氏离开了中原，并且为了适存于鲜卑族而改姓为万忸于氏，等到后来鲜卑族的拓跋珪在我国北方建立了北魏，才又“重回娘家”，复姓为于而已。居住在北方的于姓之人，多为这一分支。

4、出自赐姓或少数民族改于姓而来：

① 明朝时赐元人巴延达哩姓于名忠，清朝时，南方的部分尼玛哈氏改于姓。

② 又有达斡尔、鄂伦春、土、回、高丽等小数民族有改于姓者。

追问：

那余的辈分从是怎么排列的

5 求一篇关于关姓氏的研究报告的小学5年级作文

一问题的提出：

我姓张，名智利。我们班有许多姓张的同学，自从陈老师说，姓氏是一种深不可测的文化，古代也有许多人对姓氏很有研究，便撰写了《百家姓》这本书。于是，我对张氏的历史和现状做了一次调查。

二调查方法：

1 查阅有关中华姓氏的书籍，阅读报刊，上网浏览，了解张氏的来源和赵姓历史名人。

2 走访有关部门，了解张氏人口和分布情况。

3 通过多种途径，搜集张氏的名人故事。

三、调查情况和资料整理：

6 写自己的姓恪爱好化点缺点的作文三年级150字

我爱好画画我爱好画画，两三岁时就爱在墙上或地上画燕子、小狗等小动物。

从5岁起，我开始系统的学习画画至今。我画画时会先认真观察再动手画。

有一次，我画了一个可爱的小男孩，画完后看着挺别扭，经过仔细观察后，发觉两手长短着，经过修改后再看就顺眼多了。我每次画画时总有一些奇特的想法，有一次，我画了一幅《我在太空当警察执勤》的画，画中各种各样的车辆驶过彩虹桥，我正站在一朵云上，手里拿着指挥牌，威武的指挥交通。

这幅画受到了老师的表扬。我不仅富有想象力，而且画出的画具有现实感。

记得在8岁时，我县举办小学校园画画比赛，我画了一幅《院子里的运动会》画中是一场激烈的篮球赛，一个运球运动员运着球飞快的冲过来，一个对方球员迎上去防堵他，他的队友向他挥手示意，让他传球过来。其余队员和裁判的表情都画得栩栩如生，观众的热情场面也画得很火爆。

最终这幅画凭实力夺得了一等奖。现在我已经上五年级了学习任务很重，时间很紧，但我每天都不忘画一幅画，因为我爱好画画，画画已经成为我生活不可缺的一部分！云南省大理州弥渡县二小五（2）班。

7 说名道姓作文500字跟王雨露有关的作文

常熟市支塘中心小学五（5）班端木雅珺从小到大我就一直对自己的姓氏很好奇，因为除了自家人之外再没有接触过姓“端”的人，后来问了妈妈才知道是姓“端木”。原来我的姓是百家姓中的复姓，是不常见的姓。怪不得在整个支塘中心小学也只有我一个人姓端木，你们一下子就能猜到我是谁了吧？对了，我就是端木雅珺。这个名字是我妈妈取的，是希望我长大后又文雅，又像美玉一样漂亮。听妈妈说，给我取这个名字时，把字典都翻了好几遍，费尽苦心才想出了这么一个好听的名字。说到这，你们就可能想我的爸爸一定是姓端木的吧，但我小声地告诉你们：“不，爸爸姓毛，妈妈才姓端木呢，因为爸爸是入赘的，所以我跟妈妈姓端木。”

说起这个名字，曾经还为我添了不少麻烦呢！记得在一年级时，刚开学，同学们都不认识我，一听。怪不得在整个支塘中心小学也只有我一个人姓端木？对了，曾经还为我添了不少麻烦呢，因为我名字笔画多。原来端木这个姓氏系出黄帝，谁都不能改的，妈妈才姓端木呢，心想：“不，并且有幸了解了百家姓，你们就可能想我的爸爸一定是姓端木的吧。说到这，知道了在南宋末年，早在春秋时期就有名了，可不能辱没了先祖的光辉形象呀，其他同学都开始做题目了，给我取这个名字时，爸爸姓毛。这个名字是我妈妈取的。后来我查看了《春秋后史》，我才不想当“日本人”呢，当时我是又气又恼，我还是不懂，后来问了妈妈才知道是姓“端木”，我时时提醒自己要认真学习，又像美玉一样漂亮。所以呀、三世祖……我已经是第三十三世了，我偷偷地告诉大家！记得在一年级时！对了，我家还有家谱呢，现端木姓多分布在江苏及长江三角地区！记载着从始祖开始。说不定我的祖上就是孔夫子的弟子呢，我就是端木雅珺，端木氏也从原居地迁往姑苏，是希望我长大后又文雅。可妈妈说，一听我的名字是四个字时。唉，在考试时：妈妈怎么给我取这样的名字，都说我是“日本人”，到二世祖。”

说起这个名字，费尽苦心才想出了这么一个好听的名字，宋帝南迁。听妈妈说！也为此感到自豪！从此我就非常喜欢我的名字，三个字，为什么别人的名字只有二个字，于是回家后我吵着要妈妈给我换姓名呢。原来我的姓氏还大有学问呢：“这可是老祖宗传下来的姓，把字典都翻了好几遍。原来我的姓是百家姓中的复姓，孔子就有个得意门徒叫端木赐，我的知识也不断丰富，刚开学，因为爸爸是入赘的，我却要四个字……

随着年龄的增长，同学们都不认识我。”当时妈妈说了好多，所以我跟妈妈姓端木，真是的常熟市支塘中心小学五（5）班端木雅珺从小到大我就一直对自己的姓氏很好奇，是不常见的姓！还有，可我还在写名字呢，你们一下子就能猜到我是谁了吧，但我小声地告诉你们，因为除了自家人之外再没有接触过姓“端”的人

8 初二上学期期末试卷（各科）

二年级上册语文试题卷 （试卷总分150分 考试时间120分钟） 友情提示：Hi，展示自己的时候到啦，你可要冷静思考，沉着答题噢！祝你成功！ 注意事项：答题内容务必写在答题卷的相应处，否则无效。

一、积累和运用。（30分） （一）根据拼音，写出语境中的汉字。

（2分） 1我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶qiàn（ )在门框里。（1分） 2大殿廊下，鸣钟击qìnɡ（ ），乐声悠扬。

（1分） （二）给加点字注音。（2分） 3《牡丹亭》“游园”一出中有“锦屏人忒（ ）看得这韶光贱”一句，用锦屏人来代指闺中女郎。

（1分） 4你学着听奶奶摇摇篮的声音，妈妈冲奶粉的声音，爸爸打喷嚏（ ）的声音。（1分） （三）解释加点的词语。

（2分） 5父亲明明高兴，却露出些尴尬（ ）的笑。（1分） 6他踌躇（ ）了一会，终于决定还是自己送我去。

（1分） 7选词填空，请将相应词语的序号填写在下列相应的横线上。（2分） A颤巍巍 B孤零零 C笑嘻嘻 D 裸 ①他们手挽手， 地回到了欧洲。

这就是这两个强盗的故事。 ②字迹模糊，句子也许不通，却表达了 的爱…… ③然后，把她的黑色大围巾拉直了， 地走了。

④那个苏联人 地躺在那毫无遮掩的方场上，一只手臂枕在脑袋下面，周围是炸弯了的铁器和炸焦了的树木。 （四）在横线上填写相应的古诗文。

（14分） 8 ，阴阳割昏晓。（1分） 9烽火连三月， 。

（1分） 10 ，死者长已矣！（1分） 11 晨兴理荒秽， 。（1分） 12 ，长河落日圆。

（1分） 13山随平野尽， 。（1分） 14山重水复疑无路， 。

（1分） 15 ，老大徒伤悲。（1分） 16树树皆秋色， 。

（1分） 17 ？烟波江上使人愁。（1分） 18夜阑卧听风吹雨， 。

（1分） 19是故百战百胜，非善之善者也； ，善之善者也。（1分） 20予独爱莲之 ，濯清涟而不妖，中通外直……（1分） 21是故谋闭而不兴， ，故外户而不闭，是谓大同。

（1分） 22依照下面的例句，仿写一个句子，写出你对人生的感悟。要求所写句子与例句句式相同，上下文意连贯，并运用比喻的修辞方法。

（2分） 例句：人生是一支歌，悠扬的旋律谱写出你春天的耕耘和秋天的收获。 仿句：人生是 ， 。

23中国书法源远流长，是我们民族文化的瑰宝。王羲之 帖是我国古代书法艺术最灿烂的瑰宝，被称为“ ”。

（2分） 24“人生最宝贵的东西是生命。生命对于我们只有一次。

一个人的生命应当这样度过：当他回首往事的时候，他不因为虚度年华而悔恨，也不因为碌碌无为而羞愧——这样，在临死的时候，他能够说：‘我整个的生命和全部精力，都已献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。’”这段激动人心，被千千万万青年引以为座右铭的文字，出自原苏联小说家 （作者）的小说 （书名）。

（2分） 25请在空格内为下面的新闻拟写标题。（不得超过12个字）（2分） 北京时间2005年1月18日3时16分，中国第21次南极冰盖昆仑科学考察队12名队员成功抵达南极内陆冰盖的最高点。

鲜艳的五星红旗高高地飘扬在海拔4093米的蓝天之下。这是人类首次登上南极内陆冰盖之颠。

二、阅读和探究。（60分） 认真阅读下列语段，按要求完成相应的题目。

（一）（14分） 芦花荡 夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。

苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。 …… 撑船的是一个将近六十岁的老头子，船是一只尖尖的小船。

老头子只穿一条蓝色的破旧短裤，站在船尾巴上，手里拿着一根竹篙。 老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。

可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。

老头子每天夜里在水淀出入，他的工作范围广得很：里外交通，运输粮草，护送干部；而且不带一支枪。他对苇塘里的负责同志说：你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。

老头子过于自信和自尊。每天夜里，在敌人紧紧封锁的水面上，就像一个没事人，他按照早出晚归捕鱼撒网那股悠闲的心情撑着船，编算着使自己高兴也使别人高兴的事情。

因为他，敌人的愿望就没有达到。 每到夜晚，苇塘里的歌声还是那么响，不像是饿肚子的人们唱的；稻米和肥鱼的香味，还是从苇塘里飘出来。

敌人发了愁。 …… 老头子无力地坐下来，船停在那里。

月亮落了，半夜以后的苇塘，有些飒飒的风响。老头子叹了一口气，停了半天才说： “我不能送你们进去了。”

“为什么呀？” 老头子直直地望着前面说： “我没脸见人。” …… 这时那受伤的才痛苦地哼哼起来。

小女孩子安慰她，又好像是抱怨，一路上多么紧张，也没怎么样。谁知到了这里，反倒……一声一声像连珠箭，射穿老头子的心。

他没法解释：大江大海过了多少，为什么这一次任务，偏偏没有完成？自己没儿没女，这两个孩子多么叫人喜爱！自己平日夸下口，这一次带着挂花的人进去，怎么张嘴说话？这老脸呀！他叫着大菱说： “他们打伤了你，流了这么多血，等明天我叫他们十个人流血！” 两个孩子全没有答言，老头子觉得受了轻视。他说： “你们。

两位老师的水平都很不错。各有各的长处。

赵老师散发着会计智慧的光芒，幽默风趣、调侃式的教学方法，让您的备考之路不再枯燥乏味；生活化的举例，通俗易懂的讲解，让难点变得简单易学，杜绝头疼；再奉上各类贴心的对比总结，讲解透彻、重点突出；善用图表，使繁杂的知识点清晰明了。

陈老师具有丰富的实战经验和深厚的理论基础，对新会计准则、新审计准则与实务、企业内部控制管理和税收筹划方面均有深入的研究。 授课重点突出、细腻朴实、干脆利落，教学方法独特精湛，条理清晰、深入浅出，是一名不可多得的实力派辅导专家。人送外号：长腿欧巴。

陈美芳

陈美芳，浙江省庆元县江滨小学。自从1993年师范毕业以来，陈老师就一直奋战在教育教学第一线。在工作中，她始终把自己的爱心倾注在每一个孩子身上，课堂上她亲切和蔼，让学生能在自己诗一般的话语中轻松愉快地读书，在自己母亲般的絮语启发下思考。再内向的学生在她的课堂上也不紧张，再胆小的同学在她的鼓舞下也敢自由表达。她用自己的爱心构筑起一道育人的长城。

2017年6月，在中国***浙江省第十四次代表大会上当选为出席中国***第十九次全国代表大会代表。

中文名：陈美芳

外文名：chenmeifang

国籍：中国

职业：教师

主要成就：市级优秀教师

市级明星教师

代表作品：《让绿色评价走进小班》

个人经历

用自己的一片爱为教育事业谱写华章的老师——陈美芳

十几年来，陈老师把自己的爱无私地洒向学生们，有许多让别的的老师头疼的学生在陈老师的教育下，渐渐地变得有礼貌爱学习了。因此，陈老师也受到了学生家长的爱戴。是啊，爱的教育是无私的，也会带来无价的回报。

“对教育事业的热爱支撑着瘦弱的她”

陈美芳老师身体瘦弱，表面上她是个文弱的女老师，可熟悉她的人都知道在她身上有着执着的精神、坚强的意志和奋斗的热情，这些都源于她对自己所从事的教育事业的满腔热忱。

对待工作，她从来没有过丝毫马虎，她常对其他教师说：“我们的本职工作就是教书育人，这普通的工作必须认真，否则你怎么对得起自己的学生？”陈老师有着丰富的教学经验、精湛的教学技艺，她深入地钻研每一篇课文，准确地把握教学的重点和难点。她的课堂教学结构严谨，收放自如，感情细腻，真挚动人，学生学得积极主动，听得专注认真。为了上好每一节课，让学生每课有所得，陈老师常常想方设法搜集资料，也会在灯下备课到深夜，可正谓是“焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年”。正是这严谨的工作态度，刻苦的钻研精神，使得陈老师的语文课堂教学精彩生动，让全校老师深感佩服。

除了进行语文教学，陈老师要负责学校教科室的工作、学校特色建设的工作，这些繁琐的事她都带头去干，无论多么忙，多么累，她从来没有过一点抱怨，而且总是一如既往的认真。在辅导青年教师时陈老师尽心尽责，耐心而细致，关怀而坦诚。有很多老师在上公开课前都会主动向她请教，而她也不管多忙都会诚恳地帮助，甚至主动一起备课，一起研讨，从无推脱之辞。正是凭着对事业的热忱，陈老师才会不断地开拓进取，乐于奉献。

“累累硕果，是她爱的清泉浇灌而成的”

陈老师一直在教育之路上不懈地追求着，努力地奋斗着。为了适应教育形式的发展，提高自己的文化底蕴，她不断学习教育教学理论知识，尤其是新课改以来，她自觉学习《新课程标准》，与时俱进，努力实现新理念在课堂当中的实施，不断地实践，摸索，在教学上取得了优异的成绩，并形成了自己的教学特色，落脚于真实、扎实、朴实；钟情于情境、情感、情怀；精彩于生活、生命、生成。课堂上追求扎扎实实的、无痕的训练，并有深刻的积淀；让学生简简单单学语文，朴朴素素学知识；追求课堂因生活而灿烂，因生命而灵动，因生成而精彩。

她本人曾被评为市级优秀教师、市级明星教师、县一星级名师，县优秀教师，县优秀班主任等称号；同时被纳入丽水市讲师团资源库，成为讲师团的成员。

陈老师在繁忙的工作中仍笔耕不辍，努力捕捉教育教学中的关键教育事件，努力让自己多写多理。近几年，有10多篇论文在国家、省、市、县等各级刊物中发表、获奖。其中《让绿色评价走进小班》荣获浙江省教育学会活动课程分会2003年年度教育科研论文评选一等奖并在《中外教坛》发表；《落花有情马蹄含香——“有教无痕”的灵动课堂的追求》获省教研室教学论文评比一等奖；此外，她还认真积极投入课题研究工作，课题《农村小学开展“大阅读”的研究与实践》获市成果三等奖；《在语文实践中培养学生全息学习的能力的实践与研究》获市教育科研成果三等奖。

在陈老师的负责下，我校以“写字”为主的特色建设正在顺利地开展，也已取得了明显的成效。

所有的这些成功与荣誉都离不开陈美芳老师的努力与付出，她对自己的工作倾注了满腔热血，也正在用爱心谱写出自己教师职业的光华篇章！

陈老师的讲座标题是“解析儿童能力发展”，并未提及自闭症。这恰好给了我一个提示：对自闭症，以及所有“广泛性发展障碍”孩子，我们教育思路的出发点应该是“赋能”，而非着眼于孩子成长过程中出现的各种问题。我想大概我听之前的讲座所产生的困惑就在于此。谱系孩子的表现复杂、多样，即便演讲者所讲述的问题具有一定的普遍性，放在自己孩子身上仍然常常不适用，从而使那些方法和理论总给人一种不得究竟的感觉，让人无所适从。

把训练的方向放在提高孩子的能力上解决了我的困惑。而如何提高孩子的能力、提高孩子的什么能力就成了一个下一个需要解答的问题。陈老师的讲座紧扣了这个主题，把儿童能力发展的方方面面透彻地讲了出来。

大家经常谈论认知能力，但却未必意识到认知能力是一切训练干预的基础，甚至连“认知”到底指的是什么，也没有几个人能说得清楚。

陈老师把认知拆解为“感觉-知觉”环节组合：感觉由对内在机体的感受和对外界形、声、气、味、触的感受组成；知觉是对事物的整理反应（觉察、分辨和确认等）。我们无法确切地了解孩子的内外感受，只能通过观察孩子对各种事物的整体反应来了解到孩子的认知出现的问题。知觉是多种感受器协同的结果，这一表述又准确地解释了谱系孩子问题的复杂性，同时也给出了我们训练干预所需要着力的对象，即感知觉中对孩子发展起关键作用的视觉、听觉和运动能力。

明确我们到底要针对什么对象进行训练干预，这大概就是我一直以来希望得到的目标感和方向感吧。

陈老师给我们展示了一幅简单的图示：一个天平，支点是“运动”，一端是“视”，一端是“听”。这个简单的图形，形象地说明了这三者的关系：运动是一切行为的基础，是智慧的开端；运动影响着视觉和听觉能力的发展；而视觉和听觉常会出现你高我低，此消彼长的场面。

运动的重要性毋庸置疑，普通孩子在成长初期也是在运动和玩耍中开启人生，很多机构也开设运动课。但运动如何影响孩子的其他能力，我们需要如何训练孩子的运动呢？市面上各种运动课的训练目的正确吗？感统课就是（或者涵盖了）运动吗？陈老师也给出了明确的回答。

运动影响孩子行为和社交，这不难理解——孩子坐不住、不会玩儿嘛。但这只是表面现象，是运动能力不足的间接影响。真正更重要的是运动对视觉和听觉、语言的影响。了解这一更直接的影响，对我们全面改善孩子的能力有重要的指导意义。

运动可以说影响了孩子能力的方方面面。

那我们现在给孩子做的各种运动训练（包括感统训练）其目的和方式就可能存在需要商榷的地方。按照前面的分析，运动的根本目的是提高孩子的力量、稳定性、灵活性，建立孩子的空间感，而不是仅仅是掌握某一运动项目。而感统训练虽然可能涉及了一些运动，但是其侧重于对孩子进行感觉刺激，目的有失偏颇。另外，在实际的机构训练或在家训练时，由于可能忽视了一些细节，运动训练未能真正达到提高前述基本运动感知能力的目的，最后导致孩子看起来掌握了相当花哨的运动技能，但是却在其他诸如认知、语言这些基本能力上没有进步。

视觉能力是理解、条理和逻辑的基础。这句话很多人不理解。有妈妈会问，我的孩子视力挺好但是理解就是不行。陈老师所讲的视觉能力并非生理视力，而是获取和加工可视信息的能力，是视知觉的能力。

语言本身（发音或文字符号）必须与实际事物或事件相关联才有意义，这是理解的开始。事物或事件的外形属性、颜色属性、气味、手感等与视觉、嗅觉、触觉等各种能力相关，这其中视觉能力占据了相当大的比重，而对事物种类的划分所需的归纳能力也是主要依赖视觉。视觉能力的提高对孩子思维能力的改善有着举足轻重的作用。

陈老师的星宝上学的训练内容中，视觉能力训练占据了相当大的比重。在写写画画的过程中提升孩子的视觉能力，尤其是条理、顺序的感知，这其中的因果关系在哪里？陈老师也有解释：画出指定的图形很重要，但是怎么画出来的更重要。画的过程中，老师的恰当引导可以教给孩子思路和方法，这对于孩子将来学习书写，对事件排序都非常重要，更进一步，这些又是思维逻辑的基础。

语言一直是自闭症家庭特别关注的问题。常见的语言课，甚至一些口肌训练对很多孩子作用却并不明显。其主要问题还是在训练思路上。

陈老师简明地列出了几个点，每个点都可能导致孩子出现语言问题，但显而易见地，我们针对每种情况的干预策略都是不同的：

这几点只是管中窥豹，但是足够引发我们思考：过去对自闭症孩子的干预手段是否太浮于表面了，以至于有种头痛医头脚痛医脚的感觉？用语言来教语言，很多时候是行不通的。

社交也是很多人关心的问题。很多机构为此设计了花样百出的游戏课。陈老师在这个问题上着墨不多。但是正如上述语言问题同样的思路，为社交而社交终究是条难以走通的路。对很多孩子来说，提升基础能力，使其像普通孩子一样从“平行社交”开始，一步步具备协作、竞争的能力，这样获得的社交能力才是实在的。更何况，在游戏课中所需要的模仿、听从指令等等能力本来就需要通过前述那些基础训练中获得。

诚如陈老师所说，影响孩子表现的因素很多，需要我们仔细观察，全面考虑，但同时又要关注关键能力。训练中，了解孩子当前的能力，设计恰当的课程，给予合适的难度，在“尝试－辅助－撤销辅助－提升难度”的循环中不断积累，从量变到质变，最终一定可以最大限度给孩子“赋能”，让孩子的学习、生活能力获得最大限度的提高。

我自己接触视听动干预方法也有相当长的时间了。在我过去的意识里，它超然于主流干预方案，显得神秘。陈婕老师的讲座扒掉了这层神秘的面纱，让我更加看到了它与主流学术观点的联系——原来它并不是凭空生造出来的神秘技术，而是完全可以从认知发展学派学术成果的基础上推演出来的、具备完整实操方案的教育技术。

这场讲座在短短两个半小时的时间内涉及大量学术观点和概念，满满的都是干货，说实在的，要完全理解是有相当难度的，毕竟每一部分内容都是一个独立的研究方向。这场讲座可以说既给我描绘了干预训练的大图景，也给我指明了自身学习的方向，我获益匪浅。

在讲座，以及随后的个案咨询中，陈老师毫不忌讳地谈到，她和整个星宝上学团队就像是初窥门径的学生，面对的是更加复杂的技术和学术细节。而她对所有即将发掘出来的成果和技术充满激情。

的确，大脑和神经系统的复杂性注定了教育、尤其是特殊教育是难度巨大但意义深远的领域。星宝上学团队学术交流、技术共享上的开放态度值得称道，也令人敬佩。我也衷心地希望星宝上学海珠中心能把当下最好的教育理念和方法带给广州的孩子和家长，帮助更多特殊孩子和家庭走出困境。

一级造价师安装计量专业、二级造价师安装计量专业名师推荐：朱万富、赵斌、张静、梁宝臣、陈丽萍

1、朱万富老师：

朱老师的安装课程比较细致，重点突出，语言精练。所讲授的实操课程实战性强，朱老师的课程设置比较灵活，有助于考生快速识图、看图、算量、组价。

2、赵斌老师：

赵斌老师底气十足，条理清晰，讲课过程中引经据典，让枯燥的学习变得趣味十足，我个人非常喜欢赵斌老师的讲课风格

3、张静老师

美女老师，讲课比较细致，很多知识点会来回的强调，尤其是一些重要的考点，可能会让一些考生觉得啰嗦，15倍速度听的话，比较合适

4、梁宝臣老师

梁宝臣老师是安装计量教材编委，参与多部造价工程师考前辅导资料的编写工作。梁老师年纪不小了，他的课程比较适合第二轮或者考前冲刺听

5、陈丽萍老师

陈丽萍老师的课主要集中于最后几轮，尤其是线上密训的课程，讲课比较细，相对于其他名师，陈老师的课程比较多，尤其是最后的复习阶段，有兴趣的考友可以听听