威wei威姓是一个古老的姓氏。也是一个多民族、多源流的姓氏群体，主要分布在浙江上虞、建德，安徽淮南、云南镇雄、江西宁都、丰城、台 北等。汉族，主要的姓始祖有齐威王，少昊玄乌氏等，在千家姓中可以找到，属于稀有姓种。

威姓姓氏渊源

1、系自妫姓。战国时齐威王之后，以谥为氏，见《风俗通》。

2、西域部族姓。

3、有娀氏茧翟(简狄)，据传是帝喾次妃。原为“不周山”(六盘山)北少昊威姓族裔。其中一支东迁陕西蒲城。简狄吞燕孵生子卨(读削)(又名契，商之祖先)，原居陕西，后迁商丘。另一支向西直到罗布泊，传为楼兰古国之先祖。在楼兰遗址中已发现至今四千年以上的木雕简狄女祖角，以及唐代壁画，绢画上的简狄像(注：楼兰遗址除有少昊裔支文物遗存外，尚有中亚人的文物遗存)。

少昊威姓是黄帝时代被迫西迁不周山一带的少昊玄乌氏。威因何又称娀，因其先在东部称帝时发明金兵钺斧而威震天下，与蚩尤同称“灵威仰”。

4、《山海经‧大荒北经》曾述及“有人一目，当面中生”的“一目人”，书中更指出这个一目国的族人是“威姓，少昊之子”，以黍为食。

威姓郡望分布

南安郡

浙江上虞、浙江建德，安徽淮南、云南镇雄、江西宁都、丰城、台 北等地均有此姓。

威姓历史人物

威应洪：清代时曾国藩旗下将领。据朱孔彰《中兴将帅别传》载，指威应洪“初甚家贫，为人佣。”

威诗祥：中学高级教师。男，1940年1月出生，安徽肥东人。 党员。1964年毕业于安徽大学数学系；1964年8月一1983年8月在上海市北郊中学担任高中数学教师；1983年8月以后在上海市市北中学担任高中数学教师、数学教研组组长。中国数学会会员，上海市教育学会会员。主要业绩：长期从事高中数学教学研究工作。曾在《上海教育》发表《数学教学中非智力因素的培养》、《数学整体化教学试验初探》，在《数学教学》杂志上发表《重视三垂线定理教学中的图形变换》，《几个错误的练习题》；在《中学数学教学研究动态》上发表《提高教学效果的方法和途径》，懂视培养学生的问题意识》等10多篇文章，并有2篇论文转载在《中学生自我发展能力的培养和训练》一书中。担任数学教研组长工作11年中领导数学组5次被评为上海市闸北区优秀教研组，2次被评为上海市优秀教研组，1992年该组被评为上海市劳动模范集体称号，1994年被评为上海市闽北区先进集体。1995．1998年个人2次被评为上海市闽北区中学数学学科带头人，1989年被评为上海市优秀园丁奖。

江山市

旅游资源丰富，有国家级风景名胜区、已被列入世界自然遗产“中国丹霞”之一的国家AAAA级景区江郎山，全国唯一保存完整的黄巢起义遗址仙霞关，以及清漾毛氏祖居，保安戴笠老家，浮盖山，峡里湖，月亮湖等150多处景点。

江山地杰人灵，文化厚重。历史上出过9个尚书、240多名进士，现有江山籍“两院”院士5名。古镇廿八都，毗邻三省，有方言13种，姓氏140多个，明清古建筑群保存十分完整。三卿口古瓷村被称为中国制瓷工艺活化石。江郎山下的清漾村是韶山毛氏的发祥地，据考证毛泽东系清漾毛氏第56代嫡孙。

一。江山的清漾村，是个贵而不富的进士村，据详尽的史料考证，毛泽东韶山家谱中所记 “毛氏祖居三衢”中的“三衢”，便是指这个历史上共出过6个尚书，80个进士的清漾村。

北宋龙图阁待制，清漾廿七世孙毛渐，于宋元丰六年（ 1083 ）始纂《清漾毛氏族谱》，记录了毛氏的繁衍、迁徙情况。后经历代后裔的不断修续，形成拥有天、春、夏、秋、冬、地、内、外集，共计 67 卷。清同治 8 年续修的《清漾毛氏族谱》，被列入首批《中国档案文献遗产名录》。

二。廿八都为历史文化名镇，浙江省作家创作基地。地处浙闽赣三省交界，历史上是边区的重要集镇，素有“枫溪锁钥”之称。专家誉此为“文化飞地”，学者称其为“一个遗落在大山里的梦。” 主要特色：公共建筑——民间工艺——文艺活动——格扇窗——门与门拱——木雕——石雕——彩绘壁画。

　语文是所有学校的主课之一，同时也是中国人最基础的学问。作为老师，你的教案又准备好了吗？下面是由我为大家整理的“小学三年级语文上册教学设计大全”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。

小学三年级语文上册教学设计大全（一）

　学习目标

　1认识“尼、驮”等11个字。会写“卖、售”等14个字。能正确读写“游览、工艺品”等20个词语。

　2正确流利有感情地朗读课文，感受少年对中国人民的友好感情。

　3读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”。

　教学重点

　1识字写字，正确读写词语。

　2读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。

　教学难点

　读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。

　课前准备

　阅读世界各国人民之间友好情谊的故事。

　教学过程

　第一课时

　一、引入新课

　1板书课题：卖木雕的少年。读课题。

　2读了课题，你想知道什么？板书部分重要问题。

二、检查预习，自学生字

　1（出示生字、词语卡片）提问：认识这些字和词吗？读一读。（指名读，学生边听边正音）

　2哪些词语不理解？结合上下文、联系生活实际理解部分词语。

　3小声自读课文，巩固生字的识记，想一想：这课讲了一件什么事？

　4指名分段读课文，其他同学除了留心听他读得怎样。

　5交流：课文讲了一件什么事？

　小组讨论，评评谁说得既清楚又简单。指名说。

　6自由交流：通过昨天的预习，以及今天读和听，你还有什么收获？（引导学生自由谈读文后的感受，鼓励学生表达个性化的感悟。）

　三、指导生字书写

　1出示要写的生字卡片，学生认读。

　2巩固识记：分组交流记字的窍门。

　提出组内不能解决的问题。

　3扩词练习，检查积累。

　4指导生字书写。

　5小结写字情况。

　四、课后作业

　1听写本课词语。（见词语表）

　2进一步读熟课文，找一找描写卖木雕的少年言行的句子。

　3用“？”标出不理解的地方，其他问题可提在笔记本上。

小学三年级语文上册教学设计大全（二）

教学目标

　1通过对诗歌内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。

　2继续运用“读文章，想画面”的方法，想象诗歌描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。

　3自能理解词义句意，培养学生自学能力和欣赏美的能力。

　4能有感情地朗读、背诵古诗。

　教学重点

　读懂古诗，理解诗句的含义。

　教学难点

　想象诗歌描写的意境，感受诗人的情感。

　教学准备：生字卡片、教学挂图、学生搜集有关资料。

　课时安排：二课时。

　教学过程

　第一课时

　课时目标

　学习古诗《咏柳》，领略春天自然景物的美。

　 一、创设情境，导入新课——感知美

　1课前唱歌《春天在哪里》，创设愉快的学习情境，调动学生学习兴趣。

　2揭题解题，简介作者：这节课，我们就带着愉快的心情一起来学习一首

　写春天的诗——《咏柳》。谁来说说题目的意思？诗人贺知章你们知道吗？谁来向大家介绍一下？

　3课件出示春柳图，使学生初步感知柳树的美。

　4过渡：柳树真美啊，连诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，所以写下了这一首赞美柳树的诗。（课件出示诗歌）师：同学们已经按课文的预习要求预习了课文，接下来请大家在预习的基础上把这首诗再朗读几遍，等一下向老师展示一下你们的朗读能力好吗？读的时候要注意找出能体现柳树美的句子，多读几遍，体会一下，不懂的`地方要做个记号。

　二、朗读全诗，初知大意——领略美

　1生自由朗读。

　2检查朗读情况。

　3检查自学情况：通过预习和刚才的朗读，你读懂了什么？请大家自由来说说。

　4学生自由发言，说说读懂的地方。

　5看来大家通过预习，都能自己理解词语跟句子的意思。学到这里，大家发现这棵柳树的什么地方最美呢？（树高、绿；枝多；叶细）

　6小结：这棵柳树多美啊，它长得又高又绿，树上垂下无数的柳条，它的叶子细细的，多么惹人喜爱啊！该用什么样的语气来读这首诗呢？（赞美、喜爱）我们一起读一遍好吗？（学生齐读）

　三、质疑问难交流朗读——品味美

　1刚才，同学们交流了读懂的内容，那你们还有不懂的地方吗？

　2学生质疑问难。（教师梳理疑问，重点问题再交流朗读）

　3交流朗读：（主要运用课件帮学生理解，让学生通过反复读及小组讨论体会课文三个比喻句的精妙，品味课文语言的美及柳树的美）

　（1）出示第一句诗课件，体会用“碧玉”来比喻柳树新长出的嫩叶，写出了柳树颜色翠绿、生机勃勃的特点，让人感觉柳树的颜色很美；

　（2）出示第二句诗课件，体会用“绿丝绦”来比喻“柳条”，写出了柳条随风飘拂，轻柔美丽、颜色翠绿的特点，让人觉得它的样子很美。

　（3）出示第四句诗课件，体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处以及作者对春天的喜爱之情。

　4指导朗读，齐读全诗。

　5小结过渡：通过刚才的交流，我们可以知道诗人是用什么方法来写出柳树的美呢。（生：比喻）是啊，诗人一连用了三个比喻句，用碧玉来比喻柳树的枝和叶，写出了柳树的颜色美，又用丝绦来比喻柳枝，写出了柳枝的样子美，然后展开大胆的想象，由柳树想到二月春风，勾勒出一幅生机勃勃的春景图，从而表达了对春天的喜爱和赞美之情。接下来请大家闭上眼睛，边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境，等一下我要请同学们把你们想到的意境描绘出来。

　 四、想象意境，熟读成诵——欣赏美

　1学生闭目想象意境。后先让学生交流想到的画面，再指名描绘意境。

　2出示本诗配歌课件，让学生欣赏诗境的美。

　3吟诵本诗：现在，你们面对的就是美丽的春景，想不想做一回诗人，也来吟诵一下这首诗呢？可以加上适当的动作来吟诵，能背下来的同学还可以背一背。

　4学生吟诗，背诗，互相评价。

　五、选读诗歌，拓展思维——丰富美

　1大家吟诗的时候多投入啊，可见这一首诗写得多好啊！想不想多读一些这样的好诗呢？

　2课件出示与本诗相关的几首古诗，学生可以根据自己的爱好选读。

　六、自主作业，迁移能力——延伸美

　学了这首诗后，你回去想给自己布置什么作业？

姓氏源流

单（Shàn）姓源出有二：

1、出自姬姓，以邑名为氏。据《元和姓纂》所载，周成王封少子臻于单邑（在今河南省孟津县东南）为甸内侯，因氏焉。于周襄公、周穆公、周靖公二十余代为周卿氏。据《通志·氏族略》云：成王封蔑于单邑，故为单氏。又据《路史》记载，上古周朝时，周成王封少子臻于单邑（在今河南省孟津县境），他的子孙便以封地为姓，世代相传姓单。

2、出自北方少数民族复姓改单姓而来。据《魏书·官氏志》记载，南北朝时，北魏鲜卑族有复姓可单氏、阿单氏、渴单氏，入中原后一并改为单姓单氏。

迁徙分布

单姓在大陆和台湾都没有列入百家姓前一百位。上古周朝时周成王封小儿子臻到单地（今河南省济源县西南，一说现河南省孟津县一带）做伯，称为单伯。臻的家族昌盛，在周朝的二十几代君主中，都有单姓人在朝廷作大官。他们的后代就是今天单姓的来源。在古代，单姓的望族大多出自于河南。浙江省永康单氏，据《永康姓氏志·单氏》和方山脚《单氏宗谱》载，唐乾符年间（874-879年）有工部尚书单琰发族于云南。至五世祖文林郎单宗化，登崇宁二年（1103年）进士，任金华正堂（县令），任满，约于宋政和年间卜居永康丛桂坊。至十七世祖单辅靖任建康学录，不久转任判官，生昂、昱、昴。单昴由明经任宁安通判，居何州。单昂任婺州医官，单昱则于元末卜居永康城北三十里的方山南麓，为方山单氏之祖。单昂之后，廿八世祖单育又因大水为患，卜居城南长水，为水碓头单氏之祖。永康单氏祖居地丛桂坊，属古丽镇。在“县西北四十步”。始祖为单宗化，约在宋政和年间（1111-1117年）与子单昴卜居永康县城丛桂坊。永康单氏聚居地方山脚，属清溪镇。始祖为单昱，约于元至正末年（1365-1368年）从县城丛桂坊迁居方山之阳（方山脚）。上水碓，属古丽镇。始祖为单昴后裔单育，约在清雍正末年（1731-1735年）从县城丛桂坊迁此（余略）。

历史名人

单 超：后汉河南省人。桓帝初为中常侍，帮助桓帝铲除异己，稳固江山立了大功，被封为新丰侯。常侍预谋获封者有五，世谓之五侯。自是权归宦宫，朝政日乱。后拜车骑将军卒。

单 煦：字孟阳。宋朝平原人。中进士后，知洛阳县。勤政为民，成绩显著，升任昌仆知州，累官光禄大夫。煦友爱，他15岁时，兄单熙殴人至死，他劝兄逃跑，愿自己顶罪代死。当平原 知县伍刚查明原因后，十分感动，免了单熙的死刑。

单 父：宋代人。字仲儒。种牡丹，能变易千种，人呼为“花师”。

单雄信：唐代济阴郡人，为李密将，能马上用枪，军中号“飞将”。

单仲升：元代广东省增城人，奉母至孝。母卒，蔬时水饮，不事家业，庐墓三年，人称孝子。

单毓华：字枚叔。江苏省泰州人。清光绪二十一年（1895年）应县、州、府童子试，均为第一名。光绪二十五年人南京实业学堂。光绪二十九年赴日本留学，入东京法政大学，获法学士 学位。光绪三十四年回国，殿试中举人。先后任清大理院推事、天津地方审判厅厅长，上海震旦大学，上海法政学院、上海法学院教授，上海三吴大学法学院院长，上海市律师。

郡望堂号

1、郡望

河南郡：汉置郡，治所在今河南省洛阳市东北。

南安郡：南朝梁天监（502-519）中置郡，治所在今甘肃省西部各县，为全省三郡之一，辖兴、泉、漳三地。隋开皇九年（589年）改郡为县。

2、堂号

南安堂：源出自周成王之三子，曰名孝镛氏字单，封单叔为南安郡王，“南安郡”取南疆长治久安之意，单叔之后以字号赐封地为姓，后代遂成为单姓。

============================================================

单姓宗祠通用对联

〖单姓宗祠四言通用联〗

源自周代；

望居河南。

——佚名撰单姓宗祠通用联

全联典指单姓的源流和郡望。

勇推飞将；

艺号花师。

——佚名撰单姓宗祠通用联

上联典指唐初济阴人单雄信，李密的勇将，善于马上用枪，军中号称“飞将”。后降王世充，为大将。下联典指宋代人单父，字仲孺，善种牡丹，能变易千种，人们称他为“花师”。

乡称孝子；

人号花师。

——佚名撰单姓宗祠通用联

上联典指元·单仲升，奉母至孝，母卒，蔬食水饮，庐于墓侧三年。下联典指宋·单父，善种牡丹，能变易千种，人呼为“花师”。

-----------------------------------------------------------------

〖单姓宗祠五言通用联〗

增江分派远；

周邑受封长。

——佚名撰单姓宗祠通用联

此联为广东省东莞市石碣镇单屋村单氏宗祠联。单屋村单氏宗祠是东莞现存大宗祠之一，建于明正德甲戌年（1514年)，到如今已有近500年的历史了。宗祠占地1368平方米，为大三开三进式结构，有前门、仪门、寝堂、正堂及东西步廊，深78米，宽242米，大方石铺地，硬山顶，砖木结构，祠堂正前方乃一亩方塘，视野开阔，正是“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”的意境。正门镌有这一副对联，横批“单氏十世祖祠”。这副对联，上联典指东莞单氏发源于增城县石滩第十代的衍派。下联典指单氏起源于河南，祖宗乃东周姬氏。高高的大门、牌楼及柱子均为红木，据传是从越南、日本购进的。“文革”时，有居民拆掉祠堂牌楼后两侧的雕花壁当柴烧，当时还有人想拆掉牌楼主板，在村中长者的再三劝阻下才得以保全，但祠堂里供奉的四五百块单氏牌位，在“文革”中被付之一炬。祠内仍存万历元年所立碑石，碑高164公分，宽80公分，文字清晰可鉴。单氏宗祠整体建筑以中路为主线，布局严谨对称，空间宽敞，主次分明，院廊穿插，廊庑秀美，庭院幽雅。祠内建筑装饰无处不在，木雕、砖雕、石雕、陶塑、灰塑、彩绘等岭南风格的装饰工艺，造型生动，巧夺天工，具有很高的文化品位，是典型的岭南民间宗祠式艺术建筑。1945年，抗日战争胜利后单氏宗祠改成小学，乃石碣最早的完全小学，直到2000年新学校建好后，单屋小学才从祠堂中搬出。半个多世纪以来，一千多单屋子弟在祠堂学习成才。为保护好单氏宗祠，当地人可谓不遗余力。1993年，单屋村专门请梅县工匠“修复如旧”，保持统一的风格。

卿士廿余世；

侯爵七代人。

——佚名撰单姓宗祠通用联

上联典指西周成王以后二十几代君主执政时，都有单姓人在朝廷任卿仕等要职。下联典指东汉桓帝时，有中侍单超，河南人，善谋略，助帝有功，封新丰侯，所拜车骑将军，七代荣获侯爵。

居官教垦种；

为民创名车。

——佚名撰单姓宗祠通用联

上联典指清代乾隆龙门知县单麇，字耀灵，高密人。进士，在任知县进，劝民垦种，改变专事第畜牧之俗。累官铜仁府，有政声。下联典指明代发明家单俊良，萧山人。以踏车灌田之劳，创造牛车，以机轮转之，天下法之。

吟诗赞甜雪；

填词推竹香。

——佚名撰单姓宗祠通用联

上联典指明代诗人单思恭，字惠仍，扬州人。有《甜雪斋订》。下联典指明代词人单恂，松江华亭人。崇祯进士，知麻城县。工词，有《竹香庵词》。

-----------------------------------------------------------------

〖单姓宗祠七言通用联〗

车骑将军谋略好；

马上飞将武艺高。

——佚名撰单姓宗祠通用联

上联典指东汉桓帝中侍单超事典。下联典指唐代大将军单雄信，济阴人。能马上用枪，军中号“飞将”。

-----------------------------------------------------------------

〖单姓宗祠七言以上通用联〗

矢志匡扶，直言击饮非君事；

刻意经史，留存顾问在朝端。

——佚名撰单姓宗祠通用联

上联典指宋代殿中侍御史单时，乾道中，上疏谏击毬，为孝宗喜纳，除有谏议大夫。下联典指明代学者单佑的事典。

鼻祖定茶神，无怪殊荣邀杖国；

头衔书菊隐，正拈好句怕催租。

——佚名撰单姓宗祠通用联

此联为单孝廉撰题联。见《中国对联大辞典》867页。