提起缘份让我们在一起简谱视唱，大家都知道，有人问感谢缘分让我们在一起!，另外，还有人想问有没有缘分让我们在一起这首歌，你知道这是怎么回事？其实缘分让我们在一起是谁唱的？下面就一起来看看感谢缘分让我们在一起!，希望能够帮助到大家！

缘份让我们在一起简谱视唱

1、缘份让我们在一起简谱视唱:感谢缘分让我们在一起!

爱情就是找罪受但是受的很舒服明白了米~~~~~

不错不错，+1

2、缘份让我们在一起简谱视唱:有没有缘分让我们在一起这首歌

3、缘份让我们在一起简谱视唱:缘分让我们在一起是谁唱的？

是赵嘉伟唱的

4、缘份让我们在一起简谱视唱:缘分让我们在一起-Dj

缘分让我们在一起歌谱。

上找到的歌曲缘分注定和你在一起简谱。

5、缘份让我们在一起简谱视唱:缘分让我们在一起

歌曲：因为是女子(中文版)缘分让我们在一起有声简谱。

是缘分让我们相遇

相遇在这一起缘分让我们在一起的歌词和谱。

你是否感觉到

你的身边我的气息缘分让我遇见你简谱。

天空中依然下着雨

也就像我的心歌曲爱情就像一首歌简谱。

正淅淅沥沥缘分注定和你在一起原唱歌谱。

无法停止一直想你缘分让我们手牵手简谱。

相信一定有那天

你我能够再相聚缘分让我们今生相遇简谱。

为了彼此约定

跨越两边的距离

相信一定有那天

你会回到我怀里缘分让我们分离简谱。

为了彼此约定

我们说好不分离缘分让你我相遇简谱瑞雪。

我永远都无法忘记幸拉简谱。

次六的泪滴

oh都是因为你

说要追寻梦的足迹

只因为自己太爱你

为你准备了行李曲谱大全 简谱缘分。

才舍得让你

让你飞出我的领域

相信一定有那天

你我能够再相聚

为了彼此约定

跨越两边的距离

相信一定有那天

你会回到我怀里

为了彼此约定

我们说好不分离

在余下的日子

你(我)要学会保重自己

不要让我(你)再担心

每个下雨的日子里缘分让我们在一起。

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6、缘分让我们在一起，让我做什么都愿意 有那位友友知道这歌名叫什么还友歌词

正确的歌词是“缘份让我们在一起，为你做什么我都愿意”，出自歌曲《缘分让我们在一起》感谢缘分让我们相遇简谱。

歌名：缘分让我们在一起

作词：赵嘉伟

作曲：赵嘉伟

歌手：赵嘉伟宝贝在你离开的日子里吕老师教唱简谱。

呼唤的心你是否听得见

爱上你后我的那些憔悴

是你永远不曾有的天灰

宝贝多想飞到你的身边

狂乱的心诉说我的思念

想起过去曾许下的诺言

失去一切我也不后悔

缘份让我们在一起

为你做什么我都愿意

在爱情故事里

我告诉了自己

我爱你是我不变的信心幸福的歌简谱。

缘份让我们在一起

为你做什么我都愿意

当爱情走过冬季做你的雪莲的简谱。

我赶走了孤寂

想选择逃避也许是为了你

宝贝在你离开的日子里

呼唤的心你是否听得见

爱上你后我的那些憔悴

是你永远不曾有的天灰最远的你最近的爱简谱。

宝贝多想飞到你的身边的倾诉简谱。

狂乱的心诉说我的思念

想起过去曾许下的诺言梦茉莉简谱。

失去一切我也不后悔

缘份让我们在一起

为你做什么我都愿意

在爱情故事里缘分注定和你在一起简谱。

我告诉了自己缘分让我们在一起56。

我爱你是我不变的信心

缘份让我们在一起

缘分让我们在一起是谁唱的？

为你做什么我都愿意

当爱情走过冬季缘分让我们在一起歌词。

我赶走了孤寂

想选择逃避也许是为了你

缘份让我们在一起

为你做什么我都愿意

在爱情故事里

我告诉了自己

我爱你是我不变的信心

缘份让我们在一起

为你做什么我都愿意

当爱情走过冬季

我赶走了孤寂

想选择逃避也许是为了你

缘份让我们在一起

为你做什么我都愿意

在爱情故事里

我告诉了自己

我爱你是我不变的信心

缘份让我们在一起

为你做什么我都愿意

当爱情走过冬季

我赶走了孤寂

想选择逃避也许是为了你

以上就是与感谢缘分让我们在一起!相关内容，是关于感谢缘分让我们在一起!的分享。看完缘份让我们在一起简谱视唱后，希望这对大家有所帮助！

一、创造情境，激发学习兴趣

　　成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。教学中如何调动学生的好奇心，这也是一门技巧。在教学过程中，教师应根据教学需要，创设合适的教学情境，不知不觉地把学生带入情境中去。学习识谱知识的过程在音乐教学中是不可缺少的一部分，教师可以把识谱知识的学习与音乐情境活动结合起来，这样就可以降低学生学习过程的难度，也可以激发学生的学习兴趣。根据学生的认识规律和身心特点在教学过程中我常把一些识谱知识编成故事引起学生对以往生活经验的丰富联想，激发学生的求知欲望和学习兴趣。只要通过精心的设计，生动的语言，丰富的表情，直观的教具引导，就能让孩子们轻松的掌握知识，获得意想不到的效果。所以，激发学习兴趣更是学习任何知识的第一步。

　　二、先唱歌，后识谱

　　在唱歌课中，当学生走进音乐教室时，我会用今天要学的歌曲的音乐，并让学生和着音乐做一些简单的律动，使学生对音乐有了听觉上的印象，为学好歌曲作好铺垫。然后让学生欣赏歌曲并感受音乐，从而激发起学生学习音乐的兴趣。再通过让学生唱歌，在不知不觉中解决了歌谱中的难点，使学生在识谱时降低难度，让学生感觉识谱并不太难，从而增强其自信心，加深对音乐的热爱。然后，再通过对歌谱的视唱、理解，又反作用于唱歌，使演唱更加完美。先唱歌后识谱就是先让学生放下心理负担，让学生先唱唱歌，用自己的声音去表现音乐，从而激发学生的兴趣，让学生感到这节课是轻松愉快、有所“成就”的，而且有表现自我的空间。然后，在指导学生按节奏唱歌谱。唱歌谱时，要求音准、节奏准，一个学生唱完之后，其他同学进行评议，唱的好的学生得优加。这样，学生的积极性很快调动起来了。一部分学生识谱能力提高较快。效果还是不错的。

　　三、创编旋律，提高识谱

　　以听为先导，创编为手段。创造性能力的培养应该贯穿于音乐学习的各个环节，识谱教学也不例外。创造性地探索节奏、音响、旋律等音乐基本要素的各种变化和重新组合，以即兴活动的方式给学生发挥创造想象的空间和机会。这样不仅提高了学生的识谱能力，也大大调动了学生的学习积极性与主动性。其实，创编旋律的形式可以多种多样。丰富的创编形式能让同学们在乐趣与自己的成就感之中学习简谱，并可以收到意想不到的效果。

　　创造性能力的培养应该贯穿于音乐学习的各个环节，识谱教学也不例外。创造性地探索节奏、音响、旋律等音乐基本要素的各种变化和重新组合，以即兴活动的方式给学生发挥创造想象的空间和机会。所以在学唱新歌之前，我将乐曲中的旋律顺序打乱，以短小动机为单位排列在一起，先让同学们听每组动机的音高，在根据自己的感觉重新排列成流畅的旋律，并一起弹唱。这样，以听为先导，创编为手段，然后再让大家来听一听，唱一唱，这样不仅提高了学生的识谱能力，也大大调动了学生的学习积极性与主动性。

　　四、利用柯达伊手势来提高识谱能力

　　对于小学生来说，对音高这一抽象概念是很难理解的。为了让学生们记住音高，利用柯达伊手势创编了一个手势游戏。低年级学生的特点就是好玩好动好奇心强，在手势游戏中学生们边做手势边唱音高。这要学生们不但很快的记住了音高而且还调动了他们的学习积极性，高效的完成了课堂教学任务。为了更好地激发学生的学习兴趣，达到更佳的教学效果，根据小朋友好动的特点，带着学生学习了柯达伊手势中的“Mi Re Do” 三个动作指挥学生唱了几句他们熟悉的歌曲旋律，学生边唱边做手势，很有成就感。

　　五、运用多媒体，辅助识谱教学

　　多媒体进入音乐教堂，它不仅把这种综合艺术形式融入到课堂中，并能激发学生的学习兴趣，也弥补了许多课堂教学的不足。将多媒体课件运用到识谱教学中，对于突破教学重点，分散教学难点常起到了很好的作用，从而大幅度提高了教学质量。

　　总之，在提高综合素质的今天，小学音乐教育对识谱的要求是：“立足课堂，面向全体。”根据学生的认知规律，把理性的识谱从感性入手来教，融入音乐实践活动，形象生动，深入浅出。利用识谱这个学习音乐的好工具，培养学生的音乐感知能力、表现能力、鉴赏能力、创造能力。让每个孩子真正的走入音乐，去寻找，去探索，去创造。

　我这里有关于乐理课的教案，你们是不是在找这个乐理课的教案相关资料那么就让我我来告诉你们吧，希望能帮助到你们!

　乐理课的教案

　班 级 06级1班

　授课时间 2007年9月17日上午第一节

　授课地点 教学楼201教室

　执教老师 王 文

　教材分析 ⒈重点： ⑴简谱视唱：切分音

　⑵五线谱视唱：C大调、F大调

　⒉难点： ⑴准确掌握切分节奏和弱起节奏两种节奏型; ⑵使用首调唱名法进行F大调的五线谱视唱。

　教学目标

　⒈知识方面：⑴通过节奏训练，准确掌握切分节奏和弱起节奏两种重要的节奏型，从而提高学生的节奏感。 ⑵通过读谱训练，逐渐掌握使用首调唱名法进行F大调的五线谱视唱; ⑶通过音高练习，加强音高感。

　⒉能力方面：规范和掌握简谱视唱和五线谱师视唱的一般步骤;通过视唱练习加强音乐基本功，提高音乐素养，为音乐技术技巧课打好基础。

　⒊情感方面：通过视唱训练，能够发现音乐旋律和节奏的一些基本规律，从而提高学生学习音乐、创作音乐的兴趣。

　教学方法 分别采用模仿、感受、讲授、提问、讨论等方法。

　教学用具 钢琴和五线谱、简谱谱例。

　 教学过程 一、复习提问、导入新课： ⒈音高练习：音阶练习(柯达伊手势法) ⒉切分节奏练习 ⒊检查视唱曲和节奏练习

　二、新授： ⒈简谱视唱： ⑴《幸福在那里》：进行左手节拍右手节奏的练习;

歌唱教学是小学音乐教学的主要内容，学生能不能唱好歌，跟学生的识谱能力也有一定的关系，中年级歌唱教学的难点有哪些课标对演唱的要求，歌唱是音乐课程内容框架当中领域二表现的重要内容。识读乐谱又是第二领域表现领域的重要内容。

乐于参与各种演唱活动。

能用正确的演唱姿势和呼吸方法唱歌，培养良好的呼吸习惯。

能用自然的声音、准确的节奏、有表情的独唱或参与齐唱、轮唱、合唱。

了解变声期嗓音保护的知识，初步懂得嗓音保护的方法。

能够对自己和他人的演唱做简单的评价。

每学年能够背唱歌曲4-6首（中国民歌1首），学唱京剧或者地方戏曲唱腔1段。

识读：识认乐谱中所标记的引得高低、长短、强弱等符号。读是指用声音、演奏的形式正确表现各种音乐符号。

乐谱：记载音乐的符号，学习音乐的基本工具。

目前，各个出版社提供的教学识谱 优点 有：

1、出版社提供不同乐谱版本教材，教师可根据本地、本校学生的音乐学习基础和音乐学习能力灵活选择，进行简谱或五线谱教学。

2、老师们正在学习、理解“注意培养学生在发展音乐听觉基础上的识谱能力”的教学理念，努力探索“听觉领先，整体感知”的前提下展开识读乐谱，帮助学生建立音高音准的概念，引导学生深入感知音乐作品。

3、许多老师能借助器乐教学来加强识读乐谱，根据学情来采用适当的教学方法来落实识谱教学，如师生分工视唱歌谱，学生伙伴互助学唱歌谱等。

存在问题 ：

1在知识技能的形成需要必要的时间积累，由于学生音乐学习基础参差不齐，各年龄段学习可能缺乏一定的衔接与连贯性，故目前学生的识谱能力普遍处于弱化阶段，有待提高。

识谱能力怎样形成？何时形成？如果判断学生已经形成识谱能力？

2由于课堂教学时间有限、教材歌曲数量多，器乐进课堂，需要补充教学学校主题活动所需歌曲，老师们感到完成教材所有教学内容的时间非常紧张。课时紧，教学内容多，成为弱化音乐基础知识技能教学的客观原因。

如果处理完成所有音乐教学内容与落实识谱基础教学之间的关系？

3课堂上，有器乐学习基础表现会掩盖无器乐学习基础学生识谱能力弱及无的现象，（发达城市尤为显著）教师往往为加快进度而根据好学生的学习反应来组织教学，由此忽略了更需要获得识谱能力的学生，“教育要面向全体学生，关注每个学生发展。

正确处理识谱教学与其他教学内容的关系

音乐的感受、表现和创造必然含有特定的知识与技能的要求，识读乐谱作为一种音乐的学习工具能帮助学生正确的感受音乐，体会音乐所蕴含的丰富情感内涵和文化内涵，是学生表现音乐所需具备的音乐基础能力。

识谱教学不需要作为一个单独的知识体系孤立的存在， 长篇累牍的强化教学，而是可以灵活多样的形式与歌唱、演奏、欣赏、创作等活动紧密结合，成为整体音乐教学活动中的一个有机组成部分，成为帮助学生打开音乐大门的钥匙。

识谱教学是一个长期的教学活动，学生识谱能力的形成绝不是朝夕可行。这项基本能力的培养需要有一个持之以恒、循循渐进的过程，老师们应当纵向构建各年级或各年段形成学生识谱能力的阶段目标，横向梳理每册教材教学内容中识谱教学的突破点。

1—2年级

认识简单的节奏符号，能够用声音，语言，身体动作表现简单的节奏。

能够用唱名模唱简单乐谱。

3—6年级

综合所学歌曲认识唱名，音符，休止符及一些常用的音乐记号。

能够跟随琴声视唱简单乐句，具有初步的识谱能力。

中年级（3—4年级）学生经过两年的音乐学习，已初步形成感知、表现音乐的能力，初步用唱名模唱简单乐谱的能力，同时也已具备了理性思考的条件，可以适时进行学习方法的指导。

识谱学习就可以匆低年级的听觉先导模唱、图谱视觉辅助过渡到学习工具的掌握与运用，但学习应以趣味化的活动，竞赛激励的方式进行组织。

音乐声一门听觉的艺术，对于看不见，摸不着的音响，当学生还没有掌握学习工具时，

就需要借助视觉来辅助，研读教材，就能发现教材歌谱的呈现方式隐含着培养学生识谱能力的教学元素。

具体方法：

左手手心面向自己，右手指认音位。数线数间，比较容易操作。老师点线或间，学生说是哪一线，哪一间，或者老师说说线和间的位置，学生动作表示。

学生与学生之间也可以相互考一考。视觉观察，动觉手指点动，识认，记忆各音位置。语言，口诀式的儿歌强化记忆音位，一二三线唱什么？一二三线mi sol si。一二三间唱什么？一二三间fa la do。

活动方式：（师生以老师为主的）集体识认——生生互动（我点你说）——小组接龙（开火车）

口诀式的音位儿歌可以帮助学生较为理性的认识各个唱名在五线谱上的位置，但乐谱是丰富多变的，要帮助学生形成识读乐谱的能力，还需借助视觉和听觉相关的游戏来加强。

采用如“小青蛙找家”“小猫钓鱼”“挂灯笼”等游戏，把学生听到的或者看到的唱名摆入五线谱之中。也可以与器乐学习相结合，与创编活动中的“旋律接龙”等游戏结合，让学生演奏新认识的唱名，用已学的唱名即兴作曲等等。

活动过程

以小青蛙为例寻找音位活动

1朗读儿歌，复习s m d三音位置。学生跟着琴声唱准音高，指准位置。分组扮演三组，一组s，一组m，一组d。

2分配角色，进入故事游戏：一名旁白朗读歌词，三个青蛙妈妈，由若干的小青蛙唱名青蛙头饰，唱名青蛙，五线谱板。

3游戏顺序：读儿歌——听音（生唱出老师弹出的音）——“找妈妈”——放音位——游戏循环。

系列化活动一个单元里，一个学期里，不间断的进行。

聆听单音——聆听旋律音程（两个音以上组成的旋律音程）

s m d三音——逐步增加。

以土家族民歌《乃哟乃》，歌曲中反复出现smd的旋律，绿色的色块让学生发现反复出现相同的旋律。

学习方式

第一课时

1整体聆听，学生找出反复出现的相同旋律（色块提示，有规律）

2师生合作，学生认唱反复出现的相同旋律，并辅以律动体验。（拍拍手，拍拍腿，跺跺脚）

3填唱歌词。

第二课时

1结合手指五线谱，复习识记有色块的旋律。

开火车，老师指，每人识认音符。音不准及时纠正。建立音高音准。

2学生分组竞赛，识认无色块旋律；（优先考虑邀请无器乐学习经历的学生，鼓励他们大胆表现是不是记住音位）

3集体围成圆圈，载歌载舞。

问题一：如何跟着谱子唱歌 我认为吧，如果不是正式学习音乐的话，你可以找一些你会唱的歌，再找到它们的曲谱，按照你所知道的曲调来唱谱，反复训练一段时间你就能有一定的乐感了，这时候再看一些曲谱的知识，比如拍节、三连音等，再拿到没见过的乐谱时你就会唱了。――以上为一些借鉴的

当然个人建议学小伙伴一些简单的乐器例如扬琴啊之类的，当然，钢琴类弹奏的乐器更容易帮人识谱，这要看你有没有耐心啦。如果嫌麻烦可以学唱找准音，随着钢琴练发声的do rui mi fa可以先和原唱一起唱，这样可以培养你的乐感，接着找到谱子和歌词，先把谱子配着伴奏唱一遍（谱子指的是上面的乐谱不是歌词）等到你学会了唱然后再唱歌词，这样同样可以练乐感让自己识谱

最好呢是学乐器，乐器可以使弹奏类的，那时候老师会帮助你们识谱然后一起唱。――――――――――――――――以上为个人意见经供参考

问题二：怎样看简谱唱歌 这说明你听音练耳不太好，家里有钢琴的话可以练练。。 追问： 有古筝也可以吗？ 对了，如果借助乐器的话，时间长了能锻炼出那种一看谱子就能唱出来的能力吗？ 回答： 额。。。。。我对古筝不了解，因为其他的乐器分什么什么调的，我不知道古筝分不分，但钢琴不是。 经过一段时间的训练的确可以达到看谱就能唱下来。 补充： 我刚才帮你问了下我师兄师姐他们。。。。必须得用钢琴，因为钢琴的声音是最正的。。。 追问： 谢谢你了。我会想办法的！ 回答： 不用谢。。

问题三：怎么看乐谱唱歌？ 16分音符分成4分看4/1拍4/2 4/3拍，1个拍一个节奏

问题四：怎样看乐谱唱歌 你显然是请老师困难，不然不会到这里来问。我有个办法：

你买一本你有很多已经会唱的歌曲的这样的歌曲集（简谱）的，把你熟悉的这些歌都不唱词而是唱谱子，得空就看着谱子唱，因为你对曲调其实已经很熟悉了，所以唱谱子就容易唱对，练的就是一个熟练劲儿！慢慢地，你再选一些半生不熟的歌曲用唱谱子的办法练，这时由于前面下的功夫你也差不多能唱对了，逐渐地，你找一些陌生的歌曲练，这样你就可以将不熟悉的生歌也能唱下来了。

问题五：只看乐谱怎么唱歌？ 你对所唱歌曲唱的很完整熟练即可，不需要看谱和识谱，会的话当然更好。如果是好的乐队，人家伴奏跟原版的一样，有少许改动双方都会提前交流的。

问题六：怎么看谱唱歌 你问这个问题，说明你是个音乐爱好者，要到看谱唱歌这个地步有点难度，首先你得有一定的音乐基础，略懂乐理、能识别五线谱或简谱，其次能按音高唱出来。唱歌之前先唱谱，通俗讲就是哼旋律，旋律会了，离看谱唱歌还远吗？

问题七：要学唱歌，怎样学唱歌乐谱 学唱歌的话 最还好是要去找老师 系统的学习 青春在线明星职业训练的流行演唱教学就很不错

问题八：怎样识歌谱唱歌怎样使歌谱唱歌 你要学简谱还是五线谱？

问题九：怎样看懂简谱唱歌 很多唱歌的人不懂谱，乐理差。这是不正常的，就像厨师不会用锅一样。

一定要学习乐理，甚至要达到熟练的程度。才能顺利的视唱。

问题十：如何看简谱去唱歌 那要看你认不认识简谱了，根据拍数，边打拍边唱，唱之前看看1等于C-B中的哪个，基畅上简谱开头的上方都有写。我也是学音乐的，不过不大好…还有要看看谱子是低音还是高音，注意空拍！其实这样说不太清楚啦！

乐理与视唱练耳知识能不能学好将会直接作用于其他有关于音乐的课程学习。更重要的是乐理与视唱练耳知识如果学不好将会直接影响其他相关的专业课程的学习进度以及学习质量、学习效率。学习我就为大家介绍视唱乐理教学的总结，仅供参考。

总结一、乐理知识

对于学乐器的孩子来说，音乐理论知识具有特殊重要的意义。只要弹琴，就会弹出和声。有了和声学知识，那些同时鸣响的声音就不再是零散的、陌生的、无序的，在懂得和声知识的大脑中，这些音符排列得很清晰、整齐、有序，懂得了和声语言的规律，就能把和声弹奏得更有逻辑性，更有说服力，便于记忆，有利于提高音乐表达能力。

当你能够掌握运用充分的乐理知识去弹奏乐曲时，会发现有很多原本很困难的问题很快就能迎刃而解。许多学习过乐理的小朋友都反映，学习乐理后就觉得老师所教的弹奏曲子会简单得多了，因为孩子已经开始会分析和总结乐曲的规律性进行练习，不再是茫然的重复性练习。这也就是为什么同样是一个年龄阶段的孩子，有些学三年可以达到六级的演奏水平，而有些则只停留在初级阶段，为什么有些孩子越练越有兴趣，而有些却经常出现畏难情绪，最终无法理解，坚持，不得不选择放弃。

总结二、视唱练耳

通俗的说，“视唱”就是拿到一份乐谱看谱即唱的技能，一般分为简谱视唱和五线谱视唱两种，需熟练掌握各种谱号，区别不同音之间音高的不同，以及不同音符所代表的长短时值，认识各种升、降记号，判断各种调式与调性等等，演唱时要求达到音准、节奏准、有表现力地完整唱出来。

练耳是听觉的训练，通常是对钢琴上弹奏出来的音进行听辨，训练孩子靠听觉分辨音程、和弦、节奏，能把听到的音或曲调用五线谱准确记录下来，还要能够听辨和弦，分析和弦的性质、功能，相应地能构唱音程与和弦等等。听觉训练还包括对音色的辨别能力。各种音色千变万化，均可是通过训练让学生分辨出来。乐器都有不同的音色，同一乐器也有不同的音色。乐队演奏的乐曲中还有各种乐器的混合音色。

先学习简谱，并且要快速地熟悉简谱

其次，要看着简谱学习唱旋律，而且要反复练习，直到可以熟练流畅地唱整首歌的旋律

再次，看词完成视唱。

这样反复练习，你的视唱水平就会不断提高。