谱的拼音 谱的解释 谱是什么意思

1、谱字的拼音是pǔ ; 2、 谱字的解释：(1)（动）按照对象的类别或系统；采取表格或其他比较整齐的形式；编辑起来供人参考的书：年～｜食～。(2)（名）用来指导练习的格式或图形：画～｜棋～。(3)（名）曲谱：歌～｜乐～。(4)（动）就歌词配曲。(5)（名）（～儿）大致的标准；把握：心里有～。

精选部分谱组词的词语造句及词语的拼音和详细解释：

1、发射光谱造句：研究了甲基异丁基酮（MIBK）萃取分离金，用电感耦合等离子体原子发射光谱法（ICPAES）测定镀金液中杂质元素的新方法。

解释：发光体的光直接通过棱镜或光栅而形成的光谱。

2、连续光谱造句：试验结果表明：改进后的系统无论在单一光谱、多频带光谱或者连续光谱范围，都能够获得接近衍射极限的成像质量。

解释：光谱的一种，包含从红到紫的各种色光，色光之间没有明确的界线。炽热的固体、液体或高压气体所发的光都形成这种光谱。

3、五线谱造句：她们的形象随着文学艺术家们的摄影镜头、诗歌和音乐走上了银幕，书刊、报纸和五线谱，一直从中国走向了世界。

解释：在五条平行横线上标记音符的乐谱。

4、光谱线造句：而且如果你再看看其他星球的光谱，光谱上的颜色都是一样的，但是光谱线会在不一样的地方把光谱分开，形成不一样的图案。

解释：光谱中明亮的或黑暗的纵线。各种元素的蒸气的光谱线的数目、位置和强度都不相同。

5、声谱造句：根据关节音的声谱图特征，从关节音振动能量、频率、振幅、发生时间等方面对关节音进行鉴别，可能有助于判断颞下颌关节的功能状况。

解释：描绘声音成分（频率、幅度等）的图表或记录。

6、光谱仪造句：以火星勘测轨道飞行器为例，它通过先进的可视和红外光谱仪来扫描和绘制火星表面图谱，并以此寻找有水存在时所形成矿物的痕迹特征。

解释：把成分复杂的光分解为光谱线的仪器，用棱镜或衍射光栅等构成。

7、光谱分析造句：油液光谱分析诊断系统（SADS）由人机交互、数据管理、知识库管理、推理机、自学习调整、远程故障诊断和系统输出等模块组成。

解释：根据物体燃烧时或在电弧中发光时形成的光谱来测定物体的化学成分。

8、色谱分析造句：根据中科院的规定，LICP如今将提供分析材料的11个服务，包括红外光谱辐射测量、X射线荧光、气相色谱分析以及质谱分析。

解释：也叫色层分析。利用吸附剂对被测物质组分的吸附能力不同，而将这些组分分开的原理进行分析。用于鉴定和分离某些性质很近似或组成很复杂的物质。

9、吸收光谱造句：加入基体改进剂适用于石墨炉原子吸收光谱法的样品预处理，可以提高硒的灰化温度，减少硒的损失以及样品中基体的干扰；

解释：使白色的光通过炽热的气体或蒸气，再通过棱镜所产生的有许多暗线的光谱。暗线的位置和这种气体或蒸气所形成的明线光谱的明线的位置相同，这是因为炽热气体或蒸气吸收了它所发射的色光的缘故。太阳的光谱就属于这一种。也叫暗线光谱。

10、乐谱造句：在苔丝来后的好几天里，克莱尔老是坐在那儿聚精会神地读书，读杂志，或者是读他刚收到的邮局寄来的乐谱，几乎没有注意到桌子上苔丝的出现。

解释：歌谱或器乐演奏用的谱子，有简谱、五线谱等。

11、家谱造句：该书从普京在列宁格勒（今圣彼得堡）出生一直讲到他成为一名前苏联克格勃，并详细列出了普京的家谱，最早可以追溯到18世纪初，其中用了一整章的篇幅讲述了普京祖先的故事。

解释：封建家族记载本族世系和重要人物事迹的书。

12、谱写造句：柏林墙的倒塌谱写了历史，但谱写那段历史的，实际上是无数的男人和女人，他们几十年来一直渴望迎来一个自身权利同样可以得到保障的世界。

解释：写作（乐曲等）：这支曲子是他～的◇革命先烈抛头颅，洒热血，～下可歌可泣的壮丽诗篇。

13、曲谱造句：由于手风琴演奏的斯卡拉蒂奏鸣曲基本都来自于钢琴曲谱，所以就不可避免的涉及到手风琴与钢琴在演奏奏鸣曲时的技巧比较。

解释：（1）辑录并分析各种曲调格式供人作曲时参考的书，如清人王奕清等所编的《曲谱》。（2）戏曲的乐谱。

14、食谱造句：所有简单的食谱涉及到的都是把芒果搅打成黏浆状，然后或许可以加入少许牛奶，奶油和豆蔻，或者是糖，甚至是加入一些小茴香粉来调味。

解释：（1）介绍菜肴等制作方法的书。（2）制定的每顿饭菜的单子：幼儿园～｜一周～。

15、谱系造句：近期，我在读一本书，书中把患自闭症谱系障碍的人描述成系统指向的、机械倾向的、擅长操作机械和计算机，但不能进行创造性思考。

解释：家谱上的系统。

16、波谱造句：研究人员使用一种统计模型根据二者的波谱特性将声音分成两类，即色情影像声音和非色情影像声音，并用互联网上的音频对其进行测试。

解释：按照波长的长短依次排列起来的表。例如电磁波的波谱是从最长的无线电波直到最短的丙种射线顺序排列起来的。

17、光谱造句：这些折射的光线大多数处于光谱的红光区域，因此，从地球上看来，月球变成了红色、黄铜色或者橙 调，有时甚至会变成褐色。

解释：复色光通过三棱镜或光栅后分解成的单色光所排成的光带叫光谱。例如日光的光谱按一般说是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七色。各种元素都有它自己独特的光谱。分析物质的光谱，可以确定物质的组成和它的分子结构等。

18、极谱分析造句：方波极谱分析仪是一种常用的、经典的电化学分析仪器。它具有速度快、灵敏度高等优点。

解释：一种电化学分析方法。根据电压增加而通过溶液的电流发生变化的曲线，能同时进行定性、定量分析。多用于微量物质的测定。

19、摄谱仪造句：HD10180的行星是通过多年来安装在智利LaSilla的ESO的36米望远镜上的高灵敏度HARPS摄谱仪所获取的数据而发现的。

解释：能把光线分解成光谱，并拍摄成照片的光学仪器。

20、脸谱造句：脸谱网对所有人开放

不再局限于大学生。于是

我的同事也加入了这个网站

也就是说

现在他们知道我在不上班的时候都做些什么。

解释：戏曲中某些角色（多为净角）脸上画的各种图案，用来表现人物的性格和特征。

21、图谱造句：另外一个拥有蜥蜴数据资料的人也会添加进来，第三个人把蝴蝶，蜥蜴的数据资料和现有的私立数据相整合，就会作出新图谱或是新研究方法。

解释：系统地编辑起来的、根据实物描绘或摄制的图，是研究某一学科所用的资料：植物～｜历史～。

22、年谱造句：为了对姚名达进行全面的了解，本人用了一年多的时间专门搜集资料，并写成两万多字的《姚名达先生年谱》，但限于篇幅问题，本文的附录部分不能全录。

解释：用编年体裁记载个人生平事迹的著作。

23、简谱造句：从清初徽州著名的小说家、戏曲家、刻书家和思想家张潮作品和相关的资料中整理而成的简谱，系统而详尽地介绍了他交游和著述概况。

解释：用阿拉伯数字1、2、3、4、5、6、7及附加符号做音符的乐谱。

24、谱牒造句：中国宗法制度对佛教中国化的影响深刻，从庙产传承可见嫡长子继承制的影响，从僧侣的姓名可见魏晋门阀谱牒和宋代宗谱的影响。

解释：＜书＞家谱。

25、离谱造句：这不算是一种我特别喜欢的金融产品，因为它们很多都有高得离谱的年费，而且可能对（短期内）比如说头七年里的赎回收取后端销售佣金。

解释：（～儿）离格儿。

26、谱子造句：的确，乐师们要遵循一系列的乐谱，这些谱子又叙述了某个语焉不详的故事，或者至少是某次心灵情感的旅行。

解释：曲谱。

27、画谱造句：不过，据我所知，古代那些不靠绘画谋生的文人，虽然也画同样的题材，但他们的技法与官方画谱规定的不同。

解释：（1）画帖。（2）鉴别图画或评论画法的书。

28、谱斑造句：法国（南方）：Contis谱斑，虽然不是一个大海滩，而是一个巨大的bodyboard冲浪海滩具有良好的沙滩，干净的海水和迷人的异国情调的法国女人！

解释：太阳表面上的明亮区域。常出现在大黑子和黑子群附近。寿命比黑子长。其面积大小也是太阳活动强弱的一种标志。

29、棋谱造句：棋玩具的实物分析表明棋谱的内容要贴近幼儿的经验以及棋的玩法和规则要具层次性是衡量一付棋适不适合幼儿玩的两个重要指标。

解释：用图和文字说明下棋的基本技术或解释棋局的书。

30、歌谱造句：资料来源：四个版本都来源于1899年Schott出版的歌谱（该歌谱1904年在美国由Schirmer再版）。

解释：歌曲的谱子。

31、谱表造句：这种激光束所具有的史无前例的化学分析敏感度，使得研究人员能够创建对个体饮食内容的连续观察谱表。

解释：乐谱中用来记载音符的五根平行横线。

32、打谱造句：打谱的过程，涉及到音乐史学，版本学、文献学、乐律学、历史学、指法翻译及琴谱考证等诸方面的问题。

解释：（1）按照棋谱把棋子顺次摆出来，学习下棋的技术。（2）（～儿）订出大概的计划：商业部门帮助人民公社～儿，根据公社的需要签订供应合同。

有关谱字组词的词语列表 谱的组词 谱怎么组词 谱的多音字组词 谱字组词

牒谱、背谱、打谱、广谱、根谱、色谱、食谱、图谱、贴谱、系谱、舞谱、乡谱、仙谱、箫谱、行谱、医谱、弈谱、译谱、签谱、谱纪、谱号、谱主、谱式、谱斑、谱帙、谱儿、谱图、谱籍、谱架、谱帖、谱写、谱牒、兰谱、老谱、离谱、笺谱、家谱、画谱、棋谱、眉谱、靠谱、曲谱、脸谱、谱注、谱像、肉谱、琴谱、谱状、谱第、谱气、谱次、谱叙、谱列、谱学、谱氏、谱局、谱子、谱表、谱曲、谱传、谱演、谱制、谱谍、谱模、谱系、谱记、年谱、文谱、赝谱、遗谱、印谱、有谱、治谱、周谱、族谱、宗谱、摆谱、百谱、声谱、实谱、世谱、谥谱、通谱、简谱、极谱、乐谱、连谱、花谱、光谱、总谱、词谱、菜谱、分谱、歌谱、工尺谱、大谱儿、丹心谱、摆谱儿、质谱仪、光谱仪、五线谱、准谱儿、脸谱化、青云谱、七字谱、清忠谱、没谱儿、红旗谱、癞格谱、金兰谱、英雄谱、打棋谱、百家谱、白香词谱、金兰小谱、连续光谱、贞元旧谱、君谟旧谱、检谱角抵、恒星光谱型、频谱分析仪、乱点鸳鸯谱

井井有条。

井井有条的意思是形容整齐不乱，条理分明。其可以用来形容一个人整理的家谱好。

家谱：又称族谱、宗谱等。是一种以表谱形式，记载一个家族的世系繁衍及重要人物事迹的书。

1文学常识记忆口诀

中国古代文学常识歌谣记忆一百句 1先秦文学 先秦文学有两源，现实主义和浪漫。

《诗经》分为风雅颂，反映现实三百篇①； 手法牢记赋比兴，关雎、硕鼠与伐檀。 浪漫主义是《楚辞》，《离骚》作者为屈原。

先秦散文有两派，“诸子”、史书要记全。 儒墨道法属诸子，各有著作传世间； 儒家《论语》及《孟子》，墨家《墨子》见一斑； 道家《老子》及《庄子》，法家韩非著名篇。

历史散文有两体，分为“国别”和“编年”； 前者《国语》、《战国策》，后者《春秋》与《左传》。 2两汉魏晋南北朝文学 两汉魏晋南北朝，诗歌成就比较高： “乐府双壁”人称赞②，建安文学推“三曹”；③ 田园鼻祖是陶潜，“采菊”遗风见节操。

《史记》首开纪传体，号称“无韵之离骚”； 班固承续司马意④，《汉书》断代创新招； 贾谊雄文《过秦论》，气势酣畅冲云霄； “出师”二表名后世，《桃花源记》乐逍遥。 辞赋盛行多空洞，张衡《二京》似惊涛。

文学批评也兴起，《文心雕龙》真高超。 骈文追求形式美，小说初起尚粗糙。

3唐代文学 唐代鼎盛累如山，“初唐四杰”不平凡： 王杨卢骆创格律，律诗、绝句要记全。 浪漫诗人推李白，一路高歌《蜀道难》。

现实主义有杜甫，“三吏”“三别”不一般。 乐天倡导新乐府，“琵琶”“长恨”留名篇。

田园诗派有王孟，高、岑诗歌唱塞边。 中唐李贺多奇丽，贾岛“推敲”传世间。

晚唐崛起“小李杜”⑤；此后衰败如尘烟。 韩柳古文创新体，《阿房宫赋》唱千年。

唐代传奇已成熟，代表作推《柳毅传》。 4宋代文学 宋代文学词泱泱，分成婉约与豪放。

柳永秦观李清照，风花雪月多感伤。 苏轼首开豪放派，“大江东去”气昂昂； 爱国诗人辛弃疾，“金戈铁马”势高扬。

三苏、王曾、欧阳修，继承韩、柳写文章； 范公作品虽不多，《岳阳楼记》放光芒。 南宋诗人陆放翁，《示儿》犹念复家邦； 人生自古谁无死？后世感怀文天祥。

编年通史第一部，《资治通鉴》司马光。 《梦溪笔谈》小百科，作者沈括美名扬。

5元明清文学 元代散曲分两种，小令、套数各不同。 杂剧代表四大家，成就首推关汉卿： 窦娥悲剧传千古，人物形象最鲜明； 其余三家郑马白⑥，还有《西厢》留美名。

明清戏剧精品多，《桃花扇》及《牡丹亭》。 长篇都是章回体，“四大名著”是高峰。

《儒林外史》不能忘，《聊斋志异》多流行。 尚有短篇拟话本，编订“三言”冯梦龙。

方苞开创姚鼐继，散文流派叫桐城。 清末大家龚自珍，《己亥杂诗》劝天公。

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一、常见借代词语： 1、桑梓：家乡 2、桃李：学生 3、社稷、轩辕：国家 4、南冠：囚犯 5、同窗：同学 6、烽烟：战争 7、巾帼：妇女 8、丝竹：音乐 9、须眉：男子 10、婵娟、嫦娥：月亮 11、手足：兄弟 12、汗青：史册 13、伉俪：夫妻 14、白丁、布衣：百姓 15、伛偻，黄发：老人 16、桑麻：农事 17、提携，垂髫：小孩 18、三尺：法律 19、膝下：父母 20、华盖：运气 21、函、简、笺、鸿雁、札：书信 22、庙堂：朝廷 二、作者作品： 1、唐宋八大家：韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩 2、并称“韩柳”的是韩愈和柳宗元，他们是唐朝古文运动的倡导者。

3、一门父子三词客：苏洵（老苏）、苏轼（大苏）、苏辙（小苏）。 4、豪放派词人：苏轼、辛弃疾，并称“苏辛”； 婉约派词人：李清照（女词人） 5、李杜：李白、杜甫。

小李杜：李商隐、杜牧。 6、屈原：我国最早的伟大诗人，他创造了“楚辞”这一新诗体，开创了我国诗歌浪漫主义风格。

7、孔子名丘，字仲尼，春秋时鲁国人，他是儒家学派的创始人，被称为“孔圣人”，孟子被称为“亚圣”，两人并称为“孔孟”。 8、苏轼称赞王维“诗中有画，画中有诗。”

9、杜甫是唐代伟大的现实主义诗人，其诗广泛深刻的反映社会现实，被称为“诗史”，杜甫也因此被尊为“诗圣”，有著名的“三吏”：《潼关吏》、《石壕吏》、《新安吏》；“三别”：《新婚别》、《垂老别》、《无家别》。 10、我国第一部纪传体通史是《史记》（又称《太史公书》），作者是汉朝的司马迁，鲁迅称《史记》为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，有：12本纪、30世家、70列传、10表、8书，共130篇。

11、“四史”：《史记》、《汉书》、《后汉书》、《三国志》。 12、元曲四大家：关汉卿、郑光祖、白朴、马致远。

13、《聊斋志异》是我国第一部优秀文言短篇小说集，作者是清代著名小说家蒲松龄。“聊斋”是他的书屋名，“志”是记叙，“异”是奇怪的事情。

14、书法四大家：颜真卿、柳公权、欧阳询、赵孟頫（fǔ） 15、战国时期百家争鸣主要流派及代表： 儒家：孔子 孟子 法家：韩非子 道家：庄子、列子 墨家：墨子 16、南宋四大家：陆游、杨万里、范成大、尤袤 17、边塞诗人：高适、岑参、王昌龄 18、唐宗：唐太宗李世民 宋祖：宋太祖赵匡胤 秦皇：秦始皇嬴政 汉武：汉武帝刘彻 19、我国第一位田园诗人是东晋的陶渊明（陶潜），他“不为五斗米折腰”。 20、世界文学作品中四大吝啬鬼：葛朗台、夏洛克、泼溜希金、阿巴贡。

21、中国吝啬鬼的典型：严监生。 三、中国文学之最： 最早的诗歌总集是《诗经》； 最早的爱国诗人是屈原； 最早的田园诗人是东晋的陶渊明； 最早的也是最杰出的边塞诗人是盛唐的高适和岑参； 古代最杰出的豪放派词人是北宋的苏轼； 古代最杰出的女词人是南宋的李清照； 古代最著名的爱国词人是南宋的辛弃疾； 古代最伟大的浪漫主义诗人是唐代的李白； 古代最伟大的现实主义诗人是唐代的杜甫； 古代写诗最多的爱国诗人是南宋的陆游； 古代最著名的长篇神话小说是明代吴承恩的《西游记》； 古代最著名的长篇历史小说是明初罗贯中的《三国演义》； 古代最早写农民起义的长篇小说是元末明初施耐庵的《水浒传》； 古代最伟大的现实主义长篇小说是清代曹雪芹的《红楼梦》； 古代最杰出的长篇讽刺小说是清代吴敬梓的《儒林外史》； 古代最杰出的文言短篇小说集是清代蒲松龄的《聊斋志异》； 古代最早的语录体散文是《论语》； 古代最早的记事详备的编年体史书是《左传》； 古代最早的纪传体通史是《史记》； 古代最杰出的铭文是唐代刘禹锡的《陋室铭》； 现代最伟大的文学家是鲁迅； 现代最杰出的长篇小说是茅盾的《子夜》； 现代最有影响的短篇小说集是鲁迅的《呐喊》。

3文学常识怎么背最有效果

一、穿针引线法

零散的文学常识就像是没有穿好的一大把针，只要有一根线将它们贯串起来，这些文学常识就显得非常系统了，这根线可以是时间、空间、风格、内容等等。例如记忆中国古代文学史，可以以内容为线索，用这条线串起各个朝代文学现象这些针。

韵文类：诗经——楚辞——乐府民歌——唐诗——宋词——元曲

散文类：尚书——先秦散文——六朝陶渊明散文——唐宋八大家——明初诗文三大家（宋濂、刘基、高启）——明中叶唐宋派（归有光）——明末公安派（三袁）——清代桐城派（姚鼐、方苞、刘大櫆）

什么时候想记忆文学常识了，就先拉一条长线，一根针-根针地穿过去，哪根针（朝代作家作品）穿不过去了，就停下来，细细地查究竟什么原因，该补的补上了，就可以继续穿，这样既快又能随时检查自己的记忆情况。

二、联想法

联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程。比如记忆屈原时，由屈原想到他的作品《离骚》，又因《离骚》是中国浪漫主义文学的源头想到西方浪漫主义三大家：雪莱、雨果、拜伦。这样举一而反三触一而发十，能较系统地记住许多知识。经常这样记忆，也有利于联想能力的提高。

三、积少成多法

文学常识内容多，涉及面广，短时间内是没有办法全部记下来的。心理学认为，记忆由四个环节组成：识记、保持、回忆和再认。任何一个环节出问题都会影响到记忆的质量，我们记不住是因为保持不够，如何才能很好地保持呢？心理学上有一条著名的遗忘曲线，它告诉我们，识记后最初一段时间遗忘较快，以后遗忘逐渐减慢，稳定在一个水平上，所以要保持识记的内容就应该在识记后及时复习。

积少成多法实际上是一种小循环复习法。因为要不断地复习，所以记忆新的内容的量不会多，我们可以将所有的需要记忆的文学常识化整为零，分配在各个时间段里，比如用一两个月记忆中国文学史（可以按朝代顺序每天记一两个作家或几部作品），用一个月记忆外国文学史，再用一个月进行第二轮的复习，而在每一天的复习之中，先回忆前一天的内容，再记忆新的内容，这样大循环套小循环，一直到高考前，不怕记不住需要记忆的文学常识。

四、口诀法

我们平时背诵诗文时有这样的体会：文章背起来较慢，诗词因其节奏分明、音律和谐，读起来琅琅上口，就容易背诵得多。我们可以把要识记的文学常识编成“口诀”，这些口诀要讲究押韵，也应该是浓缩的文学常识，记上两句，就应该记忆了许多知识。另外，在口诀中把容易弄混的作家作品编成“固定搭配”。看下面的例子：

文学常识，并不难记，中有妙诀，帮你记清。先说国内，作家作品。

先秦诸子，孔孟荀卿。《论语》《孟子》，四书列名。老庄无为，《道德》《逍遥》。屈子楚辞，《九》《九》《离》《天》。

汉代文赋，首推贾谊。刘向司马，《战》《楚》《史记》。班固《汉书》，断代开启。

魏晋建安，三曹领先。父有乐府，《神龟》《蒿》《观》。曹丕《燕歌》，《典论》批评；子建七步，五言奠基。

《鲁迅全集》，著作颇丰。小说有三，《彷徨》《呐喊》，旧事新说，《故事新编》。

中学课本，除了《祝福》，皆入《呐喊》。散文一部，《朝花夕拾》，另加《野草》，略带诗体。杂文十六，《热风》与《坟》，《华盖》二集，《而已》《三闲》，再多《二心》，《南腔北调》、《伪自由书》，《准风月谈》，三《且》二《集》，文学花边。

这些口诀读起来琅琅上口，记忆起来就容易得多了。

4背文艺常识怎么背快,

一、穿针引线法

背诵文常如果你只是单纯的见一个背一个，见一条背一条。那么你是很难背会的，哪怕艰难的背会了也会很快忘记。我们这里需要的就是把零散的文常串联起来。让它们更加系统。这根线可以是时间、空间、还有风格等等。

例如：

韵文类：诗经——楚辞——乐府民歌——唐诗——宋词——元曲

散文类：尚书——先秦散文——六朝陶渊明散文——唐宋八大家——明初诗文三大家（宋濂、刘基、高启）——明中叶唐宋派（归有光）——明末公安派（三袁）——清代桐城派（姚鼐、方苞、刘大櫆）

二、联想法

联想法简答的说就是通过一个事物联想到另一事物。比如比如记忆屈原时，由屈原想到他的作品《离骚》，又因《离骚》是中国浪漫主义文学的源头想到西方浪漫主义三大家：雪莱、雨果、拜伦。这样举一而反三触一而发十，能较系统地记住许多知识。经常这样记忆，也有利于联想能力的提高。

三、口诀背诵

我们平时背诵诗文时有这样的体会：文章背起来较慢，诗词因其节奏分明、音律和谐，读起来琅琅上口，就容易背诵得多。我们可以把要识记的文学常识编成“口诀”，这些口诀要讲究押韵，也应该是浓缩的文学常识，记上两句，就应该记忆了许多知识。另外，在口诀中把容易弄混的作家作品编成“固定搭配”。看下面的例子：

文学常识，并不难记，中有妙诀，帮你记清。先说国内，作家作品。

先秦诸子，孔孟荀卿。《论语》《孟子》，四书列名。老庄无为，《道德》《逍遥》。屈子楚辞，《九》《九》《离》《天》。

汉代文赋，首推贾谊。刘向司马，《战》《楚》《史记》。班固《汉书》，断代开启。

魏晋建安，三曹领先。父有乐府，《神龟》《蒿》《观》。曹丕《燕歌》，《典论》批评；子建七步，五言奠基。

这就是背诵文艺常识比较实用的三个技巧了，但是有技巧还不够，还必须投入大量时间，坚持不懈的背下去，这样我们才能记得越来越多。

5背文艺常识怎么背快,

一、穿针引线法背诵文常如果你只是单纯的见一个背一个，见一条背一条。

那么你是很难背会的，哪怕艰难的背会了也会很快忘记。我们这里需要的就是把零散的文常串联起来。

让它们更加系统。这根线可以是时间、空间、还有风格等等。

例如：韵文类：诗经——楚辞——乐府民歌——唐诗——宋词——元曲散文类：尚书——先秦散文——六朝陶渊明散文——唐宋八大家——明初诗文三大家（宋濂、刘基、高启）——明中叶唐宋派（归有光）——明末公安派（三袁）——清代桐城派（姚鼐、方苞、刘大櫆）二、联想法联想法简答的说就是通过一个事物联想到另一事物。比如比如记忆屈原时，由屈原想到他的作品《离骚》，又因《离骚》是中国浪漫主义文学的源头想到西方浪漫主义三大家：雪莱、雨果、拜伦。

这样举一而反三触一而发十，能较系统地记住许多知识。经常这样记忆，也有利于联想能力的提高。

三、口诀背诵我们平时背诵诗文时有这样的体会：文章背起来较慢，诗词因其节奏分明、音律和谐，读起来琅琅上口，就容易背诵得多。我们可以把要识记的文学常识编成“口诀”，这些口诀要讲究押韵，也应该是浓缩的文学常识，记上两句，就应该记忆了许多知识。

另外，在口诀中把容易弄混的作家作品编成“固定搭配”。看下面的例子：文学常识，并不难记，中有妙诀，帮你记清。

先说国内，作家作品。先秦诸子，孔孟荀卿。

《论语》《孟子》，四书列名。老庄无为，《道德》《逍遥》。

屈子楚辞，《九》《九》《离》《天》。汉代文赋，首推贾谊。

刘向司马，《战》《楚》《史记》。班固《汉书》，断代开启。

魏晋建安，三曹领先。父有乐府，《神龟》《蒿》《观》。

曹丕《燕歌》，《典论》批评；子建七步，五言奠基。这就是背诵文艺常识比较实用的三个技巧了，但是有技巧还不够，还必须投入大量时间，坚持不懈的背下去，这样我们才能记得越来越多。

6让孩子背文学常识有什么快捷方法

语文要记住的文学常识有很多，想要全部要花费很多时间，所以，我们需要一些好的、可以事半功倍的办法来记忆语文文学常识。

联想法联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程。比如记忆屈原时，由屈原想到他的作品《离骚》，又因《离骚》是中国浪漫主义文学的源头想到西方浪漫主义三大家：雪莱、雨果、拜伦。

这样举一而反三触一而发十，能较系统地记住许多知识。经常这样记忆，也有利于联想能力的提高。

穿针引线法零散的文学常识就像是没有穿好的一大把针，只要有一根线将它们贯串起来，这些文学常识就显得非常系统了，这根线可以是时间、空间、风格、内容等等。例如记忆中国古代文学史，可以以内容为线索，用这条线串起各个朝代文学现象这些针，请看下图。

韵文类：诗经——楚辞——乐府民歌——唐诗——宋词——元曲散文类：尚书——先秦散文——六朝陶渊明散文——唐宋八大家——明初诗文三大家（宋濂、刘基、高启）——明中叶唐宋派（归有光）——明末公安派（三袁）——清代桐城派（姚鼐、方苞、刘大櫆）什么时候想记忆文学常识了，就先拉一条长线，一根针-根针地穿过去，哪根针（朝代作家作品）穿不过去了，就停下来，细细地查究竟什么原因，该补的补上了，就可以继续穿，这样既快又能随时检查自己的记忆情况。 积少成多法文学常识内容多，涉及面广，短时间内是没有办法全部记下来的。

心理学认为，记忆由四个环节组成：识记、保持、回忆和再认。任何一个环节出问题都会影响到记忆的质量，我们记不住是因为保持不够，如何才能很好地保持呢？心理学上有一条著名的遗忘曲线，它告诉我们，识记后最初一段时间遗忘较快，以后遗忘逐渐减慢，稳定在一个水平上，所以要保持识记的内容就应该在识记后及时复习。

积少成多法实际上是一种小循环复习法。因为要不断地复习，所以记忆新的内容的量不会多，我们可以将所有的需要记忆的文学常识化整为零，分配在各个时间段里，比如用一两个月记忆中国文学史（可以按朝代顺序每天记一两个作家或几部作品），用一个月记忆外国文学史，再用一个月进行第二轮的复习，而在每一天的复习之中，先回忆前一天的内容，再记忆新的内容，这样大循环套小循环，一直到高考前，不怕记不住需要记忆的文学常识。

口诀法我们平时背诵诗文时有这样的体会：文章背起来较慢，诗词因其节奏分明、音律和谐，读起来琅琅上口，就容易背诵得多。我们可以把要识记的文学常识编成“口诀”，这些口诀要讲究押韵，也应该是浓缩的文学常识，记上两句，就应该记忆了许多知识。

另外，在口诀中把容易弄混的作家作品编成“固定搭配”。看下面的例子：文学常识，并不难记，中有妙诀，帮你记清。

先说国内，作家作品。 先秦诸子，孔孟荀卿。

《论语》《孟子》，四书列名。老庄无为，《道德》《逍遥》。

屈子楚辞，《九》《九》《离》《天》。 汉代文赋，首推贾谊。

刘向司马，《战》《楚》《史记》。班固《汉书》，断代开启。

魏晋建安，三曹领先。父有乐府，《神龟》《蒿》《观》。

曹丕《燕歌》，《典论》批评；子建七步，五言奠基。 《鲁迅全集》，著作颇丰。

小说有三，《彷徨》《呐喊》，旧事新说，《故事新编》。 中学课本，除了《祝福》，皆入《呐喊》。

散文一部，《朝花夕拾》，另加《野草》，略带诗体。杂文十六，《热风》与《坟》，《华盖》二集，《而已》《三闲》，再多《二心》，《南腔北调》、《伪自由书》，《准风月谈》，三《且》二《集》，文学花边。

中国古代文学常识歌谣 1、先秦文学先秦文学有两源，现实主义和浪漫。 《诗经》分为风雅颂，反映现实300篇①手法牢记赋比兴，名篇《硕鼠》与《伐檀》。

浪漫主义是《楚辞》，《离骚》作者为屈原。先秦散文有两派，“诸子”、史书要记全。

儒墨道法属诸子，各有著作传世间；儒家《论语》和《孟子》， 墨家《墨子》见一斑；道家《老子》和《庄子》，法家韩非著名篇。历史散文有两体，分为“国别”和“编年”前者《国语》《战国策》， 后者《春秋》与《左传》。

2、两汉魏晋南北朝文学两汉魏晋南北朝，诗歌成就比较高；“乐府双璧” ②人称赞，建安文学推“三曹”③；田园鼻祖是陶潜，“采菊”遗风见节操。《史记》首开纪传体，号称“无韵之离骚”；班固承续司马意④，《汉书》断代创新招；贾谊雄文《过秦论》，气势酣畅冲云霄；“出师”二表名后世，《桃花源记》乐逍遥。

辞赋盛行多空洞，张衡《二京》似惊涛。文学批评也兴起，《文心雕龙》真高超。

骈文追求形式美，小说初起尚粗糙。 3、唐代文学唐代鼎盛累如山，“初唐四杰”不平凡；王杨卢骆创格律，律诗、绝句要记全。

浪漫诗人推李白，一路高歌《蜀道难》。现实主义有杜甫，“三吏”、“三别”不一般。

乐天倡导新乐府，“琵琶”、“长恨”留名篇。田园诗派有王孟，高、岑诗歌唱边塞。

中唐李贺多奇丽，贾岛“推敲”传世间。晚唐崛起“小李杜”⑤；此后衰败如尘烟。

韩柳古文创新体，《阿房宫赋》唱千年。唐代传奇已成熟，代表作推《柳毅传》。

4、宋代文学宋代文学词泱泱，分成婉约与豪放。柳永。

词兴起于隋唐，盛行于宋，并在宋代发展到高峰。

词即歌词，指可以和乐歌唱的诗体，即词是诗的一种，所以又称“长短句”、“诗余”、“曲子词”、“歌词”等。

词牌和标题：词牌是一首词的词调的名称，词的标题是词的主要内容的集中体现。

想要修谱首先应该知道和学习制作家谱的知识，这是关键，对于编修家谱的修谱工作是一项非常繁杂的工作，需要严谨、认真的对待，修谱人除了需要知道家谱的编撰知识技巧外，最好是有相关的实际操作经验，此外修家谱之前还应该做到尽量的充分调研和家谱信息的搜集和整理，做到尽可能的走访家族中的每一位宗亲、长者，前期修谱前搜集相关的家族信息是非常重要的一步。

而后则是修谱工作的主体开展，对于修谱工作的开展也并非一个人就可以进行，其实应该说是一个修谱团队的协作来进行修谱，这个时候我们还会应用到各类修编族谱的在线手段，例如像是族谱王就是不用安装就可以对家谱进行编修的一款在线编修方法，编修上修谱的主持者还应该做好协调管理工作，科学的分配修谱工作给参与修谱的各位宗亲，所以如果有相关修谱的工具来作为协作可以说是一个很好的选择。

　词语教学是语文教学中最基础、最根本的内容，让学生有效地理解课文中的重点词语是一项重要任务。下面是我为大家整理的关于小学语文积累词汇的 方法 ，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!

1小学语文积累词汇的方法

　一、课外初"相识"，拓展词汇空间

　扩大词汇量，最佳的方法就是阅读课外书籍，这已被众多教师认同。许多积累作业都是由学生独立完成，他们边阅读，边摘录 好词好句 。教师很少参与其中，只是进行简单的检查、批阅。我认为这是远远不够的。

　因为小学生的识别能力和自控能力都较差，词汇积累中带有很大的盲目性，往只是记在纸上。所以教师要做恰当的引导。首先指导学生进行词汇的分类整理例：写人类可分外貌、动作、心理、语言;写季节可分春、夏、秋、冬四季不同物候;写物类可分色、形、味其次教师在学生课外摘抄的基础上根据课文内容的需要，选择出一些词汇，或写成讲义，或写在小黑板上，加深学生对这些词汇的印象，以备课堂上提取。

　比如《李子核》一文，我抓住文中三个训练点：一是看实物运用课外词汇，描写李子的外形;二是描写瓦尼亚脸红的一个比喻句;三是动补结构的句式"他吓得脸色发白"。我有意识地引导学生在课外积累描述果子色、形、味的词语，描写红颜色的事物以及描写恐惧心理的词语，分类抄于卡片上。

　二、课内再"熟悉"，强化词汇学习

　课外的积累，如果没有经过长期的提取、运用，其巩固率是相当低的，我们不能忽视这种现象;有些学生很喜欢看书，也很听话地做了摘记，但是他 作文 里的词汇还是那么贫乏究其原因，就是一些好词没有经过及时消化、强化，被遗忘了。

　这是很可惜的如果在语文教学中，有意识地创设语境，让学生回忆课外获得的词汇，再加以运用，那么日复一日，所掌握的词汇量就相当可观了。在《李子核》一文的教学中，我做了如下设计：

　(一)看图用词。将一幅逼真的李子图挂在黑板上，激发学生的说话兴趣。我先让学生仔细地观察李子，然后说出李子的颜色、形状和味道。由于课外的铺垫，学生的学习难度已相对降低了，学生一下子就说出红艳艳、红彤彤、黄里透红、又大又圆、圆溜溜、香喷喷、香气扑鼻等词语学生通过运用课外所学词语对李子的描述，加深了对李子的认识，这对理解文中主人公瓦尼亚偷吃李子这一情节也无疑起到了过河搭桥的作用。

　(二)比较用词一。课文第三小节，描写瓦尼亚难为情的表情，用了一个比喻句："瓦尼亚的脸红得像大红虾。"我出示大红虾的，请学生找出大红虾和瓦尼亚的脸的相同点，通过比较，学生一下子说出两者的共同点是"红"，然后请学生根据这红的特点，瓦尼亚的脸还像什么，学生马上就说出了红苹果、红樱桃、红辣椒、红石榴等十多种物品，这样，既巩固了学生词汇，加深了学生对比喻句的认识，又发展了学生的求异思维。

　(三)体会用词。课文第四小节描写瓦尼亚听了妈妈的话后，非常害怕，用了一个动补结构式：他吓得脸色发白，我先让学生体会瓦尼亚此时的心情如何，从哪个词上可以看出瓦尼亚很害怕。然后请学生思考一下描写一个人害怕，除了脸部表情外，能否用共他一些与身体部位相关的词语来表达，接着引导学生说出"头皮发麻、两手发抖、浑身是汗"等等经过这一系列的调整，大大激发了学生课外积累词汇的兴趣。

　(四)多种形式用词。将以上所学的词汇制成卡片，在课堂上适时贴在黑板上，给学生直观印象， 总结 课文时，以比赛游戏的方式再巩固一遍。课后，又将卡片贴在教室的"学习园地"上，确保这些词语在学生面前的再现率。

　通过课外积累和课堂识词相结合，使学生摆脱了积累词汇的盲目状态。每个词语经过信息编码，贮存到学生原有的知识结构之中，强化了词汇学习。

　三、作文里交朋友，内化词汇学习

　作文是语言学习的高级阶段，是学生语文综合能力的全面体现用词是否精确、丰富、生动，可以检验出学生对词汇的内化程度。同时，作文里的词汇运用又可以加深学生对词汇的理解。因此，教师应有意识地给学生呈现他们学过的词汇，帮助他们从无意识状态上升到有意识运用状态。

　所以每次作文教学，我都向学生呈现大量与主题相关的词语，请他们自由选用学生自己选用的词语超过了我所呈现的范围，则给予表扬和鼓励。经过课外-课内-课外几次反复，学生很自然地就会运用词语了。经过一阶段的训练，学生不仅在习作时不会觉得无话可说，而且对积累词语、运用词语产生了浓厚的兴趣。

　四、激发个人兴趣出发积累词语

　(一)小学生尤其喜欢到生活中辨识日常见到的各种 广告 词、标志名称，于是我将识字与积累词语结合，帮助学生人人建立一本"商标荟萃"，将各类广告纸、 说明书 、玩具卡上的字、词剪下来，如"娃哈哈、百事可乐、米老鼠、唐老鸭、甜果冻"等贴在本子上，课余及"展示台"活动中互相介绍、拼读。

　学生兴趣浓厚，五彩的画纸让他们认识那么多课堂里没有学过的字，心中充满一种成功的自豪感，初步尝到了"积累"的乐趣，逐渐喜欢上积累。

　(二)小学生随着会写的字增多，学生逐渐不满足于剪贴。我趁机鼓励学生建立一本"词语采蜜"本，亲手记下自己愿意积累的字词。经过大家讨论，每两天记一种珍稀动物的名字、一位伟人的姓名，由老师在黑板上开辟一栏，每天写一个。

　因为这样既积累了词语，还知道了许多珍稀动物，会认伟人的名字，丰富了自己的知识，增加了对伟人的了解。之后，我们还陆续记下了校园各 种植 物的名称、原始古老的动物名称、奇特古怪的动物名称、动物建筑师等。

2小学语文积累词汇的方法

　一、以 课前预习 加强初步积累

　培养学生课前预习的习惯，对其今后学习各方面的知识都有极大益处。尤其对于已有一定学习能力的小学中高年级学生，提前预习将要学习的新课文，会收到更好的学习效果。教师应引导学生进行有效的课前预习，例如学会在 文章 中做标记，标出生僻的字词;借助字典，学习生字拼音，理解新词在字典中的释义;勾划出文章中的好词好句等。

　通过课堂仅有的40分钟，学生根本无法深入学习知识，因此，课前预习就极为关键。有效的课前预习不仅能使学生提前知道一些生词的大致解释，还使他们累积很多美词美句，同步锻炼学生的自主学习能力。在对词语的理解上，《小学语文新课程标准》中也有明确要求，即“能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义”。

　而这一要求学生在课前预习的阶段就可以达到。通过课前预习，不仅会使学生养成主动翻阅字典、查阅资料的学习习惯，更激发了学生对于新知识的学习兴趣，同时达到了优美词句的初步积累。

　二、以贯彻学法深化积累内容

　要想正确运用词语进行表述，就必须先理解词语的意思。小学语文教学的首要任务就是使学生能够运用多种方法来理解词语的意思。教师指导学生理解词语的方法多种多样，比如：

　1替换法

　在学习文章的过程中，遇到不理解的词语可将其替换为其他词语来帮助理解。比如特级教师李卫东在讲授《微笑着承受一切》一文，指引学生理解文章中的词语“不幸”时，他是这样问学生的：“何为“不幸”可以给“不幸”换个词吗”学生换成了“倒霉、灾祸、祸患、灾难、厄运”等词语。

　接着他又让学生将这些词语带入文章，重新阅读，体会换词之后的改变。这样的方法不仅使学生领会了文中“不幸”的意思，更使他们深刻感受到桑兰的悲痛与坚毅勇敢，由此更加深入地领悟了文章所要表达的思想感情。替换词语法，不仅能够使学生及时地复习旧知识，同时体会到作者对于词语运用的独到之处，更可以启蒙新知识。

　2表演法

　通过生动的语言、动作、神态表演，也可以帮助学生理解词语。国家特级教师于永正老师在教授《小稻秧脱险记》一文时，就通过师生共同表演来让学生对“一拥而上”“气势汹汹”“蛮不讲理”“不由分说”等词语加以理解。

　由学生饰演杂草，教师饰演稻秧，师生从语言、动作、神态等方面入手，进行了惟妙惟肖的表演，让学生在愉悦的氛围中掌握了这几个词的涵义。表演法，既可以让学生在活跃轻松的氛围中理解词语的意思，积累新的词语，又能加深学生对课文内容和中心思想的领悟。

　3结合文章理解

　结合词语所在的前后文来理解词语的意思是阅读中常用的方法之一。新《课程标准》第二阶段教学目标要求学生“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”。有些词语，学生通过阅读前后文就可以理解它在文中的意思，也就不需要进行查字典等繁琐的步骤了。

　4结合实际理解

　联系生活实际来理解词语内涵也是词语学习的常见手段。有位教师在教授《学棋》一文中“能手”这个词时，是这样进行的：首先让学生划出含有“能手”一词的 句子 ，然后，让学生想一下实际生活中什么样的人可以被称为“能手”。学生们七嘴八舌地给出了多个答案，如： 捕鱼 能手、教书能手、电脑能手等。

　由此，学生快速地理解到“能手”一词的涵义在本文中表示棋艺高超，对于下 围棋 十分精通。教师还可以 教育 学生要一心一意地学习，才能在将来成为“能手”，使语文教学的工具性与人文性达到统一。

　除了以上所介绍的方法外，理解词语的方法还有想象法、分解组合法、电教演示法、以旧带新法、联系插图法等。而教师需要做的就是根据实际的教学需要，选择合适的方法授予学生，使学生理解词语，强化对词语的积累。

　三、以学用结合夯实积累

　读书不能仅限于读，还要学以致用。谢觉哉先生曾说：“学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。”

　教师在实际教学中，要采用更加多样化的教学形式，找准学、用的结合点，让学生能够用积累的词语说话、写作，将学习的词语知识运用在实际生活中，达到夯实积累的效果。

　学完《北大荒的秋天》一文后，教师可以让学生根据文章第四段的内容，感受作者在描述“原野热闹非凡”这一场景时所运用的技巧，并试着自己描写一段景物;学完描写人物的文章后，可以让学生试着描写人物的外貌、神态、动作等。

　夯实积累的最有效方法就是活学活用课文中的知识。法国文学家伏尔泰曾说：“所谓独创的能力，就是经过深思的模仿。”教师可以培养低年级学生时常用已经积累的优美词句仿写段落，学用结合，达到积累的最佳效果。

　四、以课外延伸丰富积累

　教师在实际词语教学中加强课外知识的拓展延伸是极为重要的，教师所要做的不仅仅是引导学生理解课内的词语，更要鼓励学生细心观察生活中的事物，积累常用的 名言 警句、 歇后语 以及电视广告的广告词等，并且摘抄到自己的积累本上，鼓励学生多写 读书笔记 ，摘抄优美的词句、表意深刻的诗歌等。

　 3小学语文积累词汇的方法

　一、多看课外书积累词语

　多看课外书是一种很好的积累词语的方法，因为‘ 读书破万卷，下笔如有神。’‘ 熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。’

　我们手中的语文课本和课外读物，词语丰富，我们应该多看书，当看到自己喜欢的词，很生动的词不妨多看几遍，多在脑中停留些时间，并自己试着琢磨一下，如何用于自己的文章。

　积少成多，日久天长，何愁词语贫乏我们也可以背诵一些好词好句，因为小时候背的东西往往可以记一辈子，而且背得多了，对一个人的 文化 功底甚至可以产生相当大的影响。背诵是大量积累语言材料最有效的方法，也是积累词语最有效的方法。

　因此，我们要把课堂上学习的课文尽可能的背出来，此外在学有余力的情况下，各取所需，自由积累，背诵精彩的片段或绝妙的语句。” 摘抄也是扩大积累的有效方法之一。俗话说：好记性不如烂笔头。我们要注意把平时看到的好词摘录下来，随时进行适当的归类。

　在 造句 、作文的时候，经常翻阅，适时运用，这对我们掌握词语，提高运用语言的能力很有帮助。”

　二、做生活有心人，在生活中积累词语

　我们生活在现实中，每天都跟周围的人、事、物接触，每天都接受到众多的语言信息，尤其是老百姓的口头语言，都是语言中的精华，是我们平常在书本上无法学到的。如俗语、歇后语、 谚语 。

　另外，我们还可以从电视广告，餐厅 标语 中去吸取出色的语言，这也是积累语言的好机会。如许多出色的广告词，如“没有最好，只有更好，让我们做得更好!”“让病痛下岗，让健康再就业。”等等，都是我们学习的最好材料。

　三、在运用中巩固词语，做到记忆犹新

　积累词语为的是能在文章中或生活中去运用，所以我们经常要温故而知新，使所积累的词语不被遗忘。我们要引导学生积累的东西必须让学生真正理解了，领会了，尽可能地用过了，才有可能积淀为他们自己的东西。因此，要努力为学生创设运用语境。

　如通过一些活动，展示一些场景，让学生 说说 联想到的警句名言;带领他们置身蒙蒙春雨中或是烂漫的春花中，让他们说说想到的有关诗句;在兴趣课上组织 成语 接龙;利用午饭后，与学生闲聊时，让学生说说上学路上、校园清晨等的所见所闻，引导学生使用积累的词语，如阳春三月，在上学路上便会“睹景生词”：春光明媚、春风吹拂、春暖花开、鸟语花香、春意盎然……多少个词语仿佛远在天边忽一下飞至眼前，仿佛原在沉睡之中，猛然间被唤醒来，这又是一个积累词语的大好时机，信手记下，揣摩加工，一篇小文就问世了。

　作家冰心说得好：“一块积木摆不出东西来，两块就有了对立面，三块就可以搭个过门，四、五、六块就更好，可以摆个比较复杂的东西了。拿词汇来说，你没有积累到相当多的话，就没法挑选，因时因地制宜地把它放在适当的地方。”有付出就会有收获，只要做生活的有心人，多看、多记、多用，相信在写作文时就不会词穷才尽了。

4小学语文积累词汇的方法

　一、模糊意会法

　学生对词语的理解过程具有递时性，要经历“模糊→清晰→模糊”三个步骤，并经过多次反复才能完成。 小学 语文教材 中有很多词语，学生只要意会，基本上知道其意思，能运用就可以了，不一定要求他们理解得很 确切。

　随着对文章的深入阅读和阅读量的增大，学生经历一个自我模糊、不断理解的过程，并由模糊趋向清晰 教师教学时采用意会法，有利于培养学生的理解能力和激发他们自我探求的兴趣。

　例如《十里长街送总理》一文中“不约而同”一词，学生结合上下文理解是“同时站直了身体的意思”(这是模糊理解);经过查字典 知道是“没有经过商量而彼此一致”的意思(这是规范清晰的理解);最后经过深入阅读课文，又渐渐领悟到 ：这就是人民群众送别周总理时同样的悲痛心情，以及对周总理无比爱戴的共同情感的表现。

　通过这种对词的 分步体会，学生就可领会课文的中心。教学实践证明：把这种词语的理解方法教给学生，有利于促使学生在认真阅读中领悟词义，提高品词解句的水平，也有利于学生深入理解课文，提高阅读的速度。

　二、比较琢磨法

　在小学语文教材中，有些词语虽然含义并不深奥，却用得准确、传神。教学这类词，教师可指导学生运用 比较、琢磨的方法增强语感，意会词义。例如《我的战友邱少云》中“烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭”一句，其中的“才”是表示战友焦急、痛苦的心情，而“从发起冲锋到战斗结束才20分钟”一句中的“才”则是表示时间短。

　教学时，教师可指导学生通过对比琢磨加以理解，从而知道作者因心境不同，运用相同的 词所表达的感情色彩也不相同。这样，可使学生的认知水平从对词义的理解升华到对句子的理解、对中心的把 握上来。比较法理解词义，是小学语文词语教学中一种常用的方法，学生比较容易掌握。

　三、互换教学法

　阅读时，可用互换词语的方法理解词义。换词不但能联系旧的知识，启迪新的知识，还可以学到作者运用 语言的独到功夫。例如《美丽的小兴安岭》中“落叶在林间飞舞”一句的“飞舞”，教学时，教师可指导学生 进行换词训练。

　学生把“飞舞”换成“飘落”，然后通过比较，并联系上下文深究词义，知道“飞舞”的落叶 除了有“飘落”的意思外，还有忽上忽下、忽左忽右、飘飘悠悠的姿态，从中体会作者用“飞舞”的特别含义 ;知道有些词既有近义的特点，更有程度深浅之分。

　通过这种换词练习，可以让学生感受到作者准确用词的高 明之处和独特的写作技巧，体会到文章显得生动、具有美感的原因所在。

　四、演示实验法

　词语理解最容易也最让学生感兴趣的方法是演示实验。例如教学《乌鸦喝水》时，写水“渐渐地升高”一 句中的“渐渐地”，教师可通过演示实验使学生理解词义。指名让学生把事先准备好的小石子往装有半瓶水( 稍带红色或蓝色)的瓶子里一粒一粒地扔下去，其他学生仔细观察水面的变化。

　当学生看到瓶子里水面逐渐升 高的情景时，教师稍加点拨，学生马上就会领悟到“渐渐地”就是“慢慢地”的意思。

　五、动作释义法

　比动作也是一种理解词语的好办法。在小学语文教材中有许多描写动作的句子，教学时，教师可通过比动 作让学生领会动词的意思。例如《鸬鹚》一文，在描写鸬鹚捕鱼和渔夫取鱼的情景时，作者运用了一连串动词 ：钻、拍、跳、抓、挤、甩。

　这些动词把鸬鹚捕到鱼的欢乐、渔人取鱼的利索劲儿写得十分生动、形象。教学 时，教师让学生通过想象，比一比“钻、拍、跳”的动作，做一做“抓、挤、甩”的动作。学生就不难领会渔 人熟练的动作与欢乐的心情，而课文描绘的情景也就栩栩如生地再现在学生脑海中。

　六、电教演示法

　使用现代化电教媒体，可以将词语所表示的意思直观地再现在学生眼前，便于他们准确地理解。如《赵州 桥》这样描写桥上的 雕刻 艺术：“栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花; 有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠”句中生词较多。

　教学时，教师可用 投影把千姿百态的龙活灵活现地展现在学生眼前，使他们更好地理解“互相缠绕”、“互相抵着”、“遥望” 等词语的意思。

如何帮助孩子记忆词语

记忆词语，得慢慢来。你可以教孩子每天写上10个字，每个字写一遍。然后每天分早中晚听写词语。比如说早上四个，中午四个，晚上四个。这样一天就有12个，然后你坚持一年，你就可以算一下，他记得多少个词语了。如果当中的词语有听写错的话，那么最多只能改两次，也就是说把这个词语抄两次。然后把听写错的，记录到下边一个听写之中去

如何帮助孩子记忆单词

词汇学习是英语学习的基础。在小学阶段，儿童已经形成了一些简单的学习词汇的方法，但这些学习方法都是不经老师指导的，无效的学习方法，比如：死记硬背，反复抄写。这种学习方法只适用于有时间并且对学英语感兴趣的孩子，但是效率却很低。久而久之，形成一种习惯就很难改变，并且会让孩子对英语学习产生反感。 “授人以鱼，不如授人以渔。”好的学习方法能使人受益终生。程成英语是有针对性的训练孩子掌握学习的巧方法。在时行词汇教学时，紧紧围绕单词的音、形、义、语法、搭配等内容，开展示范教学，启发教学。 1、单词音形的示范启发教学 英语是一种以表音为主要特征的字母文字，属拼音文字体系。在进行单词的示范教学中，教师会培养学生的单词拼读能力。让孩子能够按照音标注音或按字母组合的读音规则独立拼读单词，做到见词能读，听音能写。 2、单词含义的直观教学 利用读音规则和字母组合规律，掌握了单词的读音和拼写还不够，还要掌握单词的含义。程成英语是采用直译直呼的方式，将单词的中文意思和单词组合在一起，直观呈现给学生。这样就缩短了学生的反应时间。而且最大的特色是将单词和中文含义编成了诗歌的形式，合辙押韵，便于记忆。另一特色还根据中文意思进行了分组分类，适应了应试中找同类词的题型。 上课时孩子们在一起拍着手读，还觉得挺有趣，一点也不会感到累。一节课下来，很轻松的就能记住大量单词。例如： “叫唤”是bark[ba：k] “黑暗”是dark[da：k] “标记”是mark[ma：k] “公园”是park[pa：k] Eat[i：t]是“吃、喝” “肉类”是meat[mi：t] Tea[ti：]是“茶叶”和“茶树” 打败beat[bi：t]，defeat[di′fi：t 上述两段顺口溜中，都是按照读音规则把相同发音规律的单词整合，编成合辙押韵的顺口溜。用这种方法既快，又不容易忘。重要的是这种方法可以培养孩子自主学习的能力。孩子掌握这种读音规则以后，碰到生词自然就会读了，能够克服阅读障碍。而且，简洁欢快的中英文顺口溜形式，缩短了孩子对于英汉互译的时间，提高了孩子学习英语的兴趣，在程成学习的孩子，只要一读到单词顺口溜就兴奋的拍手，整篇整篇的单词段落不自觉地脱口而出，想停都难。兴趣是孩子第一位老师，兴趣可以使不可能的事成为可能。有了兴趣，再掌握正确的方法，学习英语就会事半功倍。 3、单词搭配的联想教学 程成英语在教学新单词时，还把该单词固定搭配的短语或常用结构呈现给学生，再把这些有意义的短语整合到一起，生成一串有意境，有含义的完整句子。即：由单词扩充套件到短语，由短语扩充套件到句子。

如何帮助孩子记忆英文单词

解释如下

关键是不要死记硬背，而是要巧记活背。

因此背单词有一定技巧。我总结有以下方法可以使用：

谐音法。比如tremble 发音类似：穿薄--穿得太薄当然容易发抖。那么tremble就是发抖的意思。

象形法：比如chill像不像高高的hill上挂著一轮半月(C)，是不是有寒冷的感觉？chill就是冷的意思。

词根法。比如spect就是看的意思，那么inspect是向里面看，也就是检查的意思。

通过以上方法的联合使用，可以提高背单词效率。

如何帮助孩子记忆英语单词，请支招

记单词最实用的方法还是根据音标来记，这是规律中的规律，小孩子或基础特别差的可以用些趣味的方法，比如zoom织布，用织布织了200米来记忆。

如何帮助孩子记忆历史知识？

可以编一些顺口溜什么的。主要还是要在理解的基础上记忆，死记硬背很容易忘记的

如何帮助孩子记单词

尊敬的各位家长，您好： 我是英语老师Liya。大部分的孩子在学英语的过程中都会遇到单词的问题。怎样才能让孩子不再害怕单词呢？在长期的中小学英语教学中，我常常会遇到家长的这个困惑：强迫孩子背，孩子会牴触，而且效率越来越低，背完还会忘。不强迫孩子，会发现孩子的词汇量越来受限制，考试成绩越来越差，甚至影响孩子对英语的信心。于是，由此开始，孩子们的英语水平出现了分层。 我认为单词不是背出来的，单词应该是读出来的。80%以上的单词是有发音规律的，越是能够通过发音规律来认识单词，越能扎实的掌握单词。而且一切记忆都是有规律的，我们在记忆英语单词过程中，自觉遵循记忆规律，单词的遗忘也是可以克服的。下面的一些建议是我在从幼儿到初中的教学中总结出来的一些比较有效的方法，其中很多方法是聪明的孩子们和家长们的宝贵经验，在此与您分享：1、 一定要先会读才开始下笔。 很多孩子在初期开始背单词的时候，采用的是死记硬背法，拿过来就背。A-p-p-l-e,反反复覆的写，反反复覆的背，结果在最后考试的时候很可能写成了alppe，只是因为字母写错顺序了功亏一篑。正确的方法是先读，当这个单词能够脱口而出的时候，才是该下笔写的时候，这时背单词会事半功倍。2、 不要只看中文背英文。很多学生一直以来的背诵习惯都是看着中文写英文，时间长了，看到英文反应不出中文意思来，这样会阻碍孩子的阅读和理解能力。3、 要学会发音的规律和音节构成。 会记单词的同学通常是