您好，很高兴能够回答你这个问题。对于恐龙的世界是什么样子？

远在7000万年以前，有许多可怕的怪物统冶着水、陆、空三界，它们的名字叫作恐龙。

恐龙，并不是一种动物的名字，而是一类动物的总称。恐龙大得出奇，有长达30米，重约40一50吨的，这类爬行动物名字前面之所以冠以“恐”字，就是因为它们体积庞大的缘故。它们的形状，真是无奇不有：沧龙象只大蜥蜴；蛇颈龙有鱼鳍、龟身颈、鳄鱼嘴巴，十足是个“四不象”；三奇龙形状似牛。

可是后来不知怎么一来，这些生物忽然在地球上绝种了。科学家们对这问题作了长期的研究，渐渐取得了比较一致的意见。

原来，地质年代是恐龙这个大家族人丁兴旺的时期，当时气候温和，陆地上到处布满着湖沼，可供它们食用的植物和动物也非常丰盛，它们过着安安定定的生活，所以它们的身体构造和生理上的适应等，都只适应当时条件，然而到中生代末期，地球上发生了一件大事，那就是地壳上长出许多山来，沼泽也被毁灭了，这么一来，它就无法适应新环境。首先碰到是，空气既干且热，它那仅仅只适于对付湿热空气的呼吸器官，实在无法对付；而由于气候的改变，植物也少了，尤其在冬季时更成问题，食物起了恐慌。

同时，鸟类和哺乳类动物，早已发展起来，它们的脑子机灵，动作敏捷，又是恒温动物，便于适应周围气候变化，这对体躯粗重、行动迟缓而脑子又不发达的恐龙，无论在抢夺食物等方面，决非敌手。在这场激烈的生存斗争中，它当然是注定要失败的。以后这些原因，就促使恐龙这一家族绝灭了。

希望这个答案能够帮助到你。

曾经好奇地了解过为什么那么多孩子喜欢恐龙，答案林林总总：

恐龙极为庞大，肯定特别厉害，感觉也很有安全感

恐龙已经灭绝，觉得非常神秘，很好奇

恐龙特别酷

霸王龙的小短手多萌啊

恐龙的种类好多啊，样子也千奇百怪的……

多么主观，但每一个答案都没那么简单，它背后有数百种（甚至更多）曾经活生生的恐龙，以及一个时代。

远古世界的神秘生灵

在人类尚未诞生的远古世界，恐龙恐怕是地球的主宰。在很多人的想象中，恐龙是极为庞大的动物。1993年上映的**《侏罗纪公园》首度根据化石复原的恐龙形象设计出影片中的恐龙模型，把想象变为现实，直观展示了多种恐龙的样貌。

片中侏罗纪公园的创始人邀请研究恐龙的专家们前来参观，走进公园之后，人们率先看到的就是腕龙。在过去的数十年里，它曾经被认为是陆地上最为庞大的恐龙之一。

最近《侏罗纪世界2》上映，我早早去看。影片开始没多久，人类就在岛上遇到了一只腕龙。她慢悠悠地踱着步子，无视岛上的闯入者，自顾自地啃食起树叶来。

根据古生物学家推测，成年腕龙体长可达25米，身高足有15米，相当于四五层楼的高度。正如两部影片共同提及的那样，它喜爱吃长在树梢的叶子。

喜欢恐龙的孩子里，有不少觉得恐龙都是影片里腕龙这样的庞然大物，又生活在遥远的史前世界，无法触及，充满了神秘感。

其实不然。在形形色色的恐龙里，也有迷人的小家伙们，比如下面这只奥氏高顶龙。

奥氏高顶龙和平板北龟，选自《古兽横行》。

在这幅作品中，奥氏高顶龙正从根乃拉草的巨大叶片中探出身来，和一只平板北龟打了个照面。由于不像**场景里那样有人类作为参照物，恐怕很难想象奥氏高顶龙的大小。

事实上，它的身形非常小巧，它和平板北龟所在的水洼只是鸭嘴龙（最小的种类体长4米）留下的脚印。

原初时代的生命之旅

与壮硕的腕龙相比，体长只有18米的奥氏高顶龙简直像个宝宝。**《侏罗纪世界2》里，确实出现过幼年迅猛龙（名副其实的学名是伶盗龙）Blue，在欧文面前，这样的体形完全是一只萌宠。成年之后的Blue足有近4米长，特别能战斗。

那么，远古巨兽究竟会经历怎样的成长过程？如果不拘于种类，完全可以通过化石复原作品看到它们的生命轨迹。

幼年暴龙，选自《古兽横行》。

不少已经做了妈妈的同事都被这只小暴龙深深吸引，用其中一位的话说：“毛茸茸的小恐龙多可爱呀！”

恐龙蛋和刚孵化的刀背大椎龙幼龙，选自《古兽横行》。

这么软萌可爱的恐龙宝宝当然不是从天而降，而是从恐龙蛋里孵出来的。

想象中的世界总是美好的，然而现实非常残酷，尤其是在自然条件极为恶劣的远古：火山会毫无预警地喷发，炸出漫天灰烬，滚烫的岩浆猛扑下山，所经之处生灵涂炭……

如果恰好没有生活在火山附近，也并不意味着安全：空中、陆地、海洋，处处危机四伏。幼龙若想顺利长大，实在离不开父母的庇护。

成年之后，凡事只能依靠自己。遇到攻击，如果不想束手就擒，那么唯有勇猛反击。

二叠纪的始巨鳄、冠鳄兽和扁面龙，选自《古兽横行》。

当然，也有风和日丽愉快玩耍的时候。

不过，第一要务还是生存，无论如何，都得觅食或捕食，确保自己活下来。

为了生存，有时也不得不打上一架。

如果起得早，可以欣赏到日出时的壮景。

冠龙求爱，选自《古兽横行》。

远方火山喷发，却丝毫不影响这对在湖畔谈恋爱的冠龙，它们依旧沉浸于自己的二龙世界。

君王暴龙充满爱意地撕咬伴侣。这个场景可是有科学依据的——体型巨大的动物在交配时可以用撕咬来稳住身体。

即使是在医学如此发达的今天，分娩依然是一件危险系数很高的事情。海洋场景为生育蒙上了浪漫的色彩，透过宁静的画面，好似亲眼目睹《国家地理》或是 探索 频道的珍贵镜头，仿佛随着幼小的双臼椎龙浮出水面，伴随它的第一次呼吸感受到新生的喜悦。

巨齿鲨打算捕食铲齿象，选自《古兽横行》。

海洋也非太平之地，深深的水面下暗藏杀机。

距今七千七百万年前，一只年轻短冠龙的尸体躺在沙洲上，这里很快就会因为暴雨而被不断上涨的河水淹没。

洪荒时期的多样物种

地球处于原初状态时，古老的生命除了形形色色的动物之外，还有各式各样蓬勃生长的植物，它们共同构建出一个生机勃勃的古生物群落。

奔跑的小型鳄类巨颌鳄、弯龙、树上的真古兽类哺乳动物、奔跑的弗鲁塔鳄、棱角鳞鳄、远处的剑龙，以及楔齿蜥类奔齿蜥、穴居的三维齿兽和异特龙，翼手龙亚目翼龙在空中飞翔。

在这幅画作中，还可以发现地球上现存最古老的种子植物苏铁。它起源于古生代，迄今已有近三亿年 历史 ，当年曾是恐龙的主要食物。看到远古时代与今天尚有这样的联系，实在令人吃惊又满足。

白垩纪海洋场景，选自《古兽横行》。

西部内陆海道中，生活着一群白垩纪海洋生物，包括爬行动物、鸟类、鱼和无脊椎动物，鱼鸟、乞丐鱼、海王龙、带壳的头足类动物杆菊石、古巨龟、弓形龟、扁掌龙，让人目不暇接。

晚白垩世坎帕期的物种多样性极为丰富，赖氏龙和采食高处枝叶的栉龙，开角龙和采食低处植物的戟龙，包头龙和采食地面上植物的胄甲龙，太阳将光和热毫无保留地倾注在大地和它们身上。

无论是“海百合”这个名字，还是它的样子，都会让人觉得这是一种植物，其实它是生活在海里的动物。遗憾的是它早已灭绝，现在只能通过化石和复原画想象它的模样。

这幅长达32米、足足高5米的画作曾在皇家安大略博物馆展出，它是一幅投影图像作品，背景中的云朵是动态的。“所有的云都有故事，而不仅仅是宇宙的装饰。它们能够预测一切，就像太阳、月亮、星星和风一样，云会告诉你即将发生什么。”

火山摧毁植被，焦土恢复浓荫，地质易有变迁，天空中却日复一日云卷云舒，千万年来罕有改变。

儒勒·凡尔纳曾在《地心游记》里用文字复活过远古蕨类时代的壮观景象：“没有四季，没有冷暖，地球自身的热度不断升高，抵消了太阳的热度。植物长得高大得惊人……”

看到这幅画作时，我一下回忆起少时阅读《地心游记》的情景：

茂密的树林，各种植物肆无忌惮地野蛮生长，湿漉漉的土地上是盘根错节的树木，展现出原始生命的勃勃生机。在浓荫遮蔽的繁盛树林中，恐龙享受着天赐的自然之美，度过最为辉煌的光阴。

在遥不可及的远古世界，有沼泽，有海洋，有火山，有森林，无数古老又奇异的生命恣意生存。这是它们的天堂。

而我们，只能以文字、以图像，穿越到另一个时间与空间，不甘地想象那个人类尚不存在、不可思议的奇妙世界，并被这一奇迹深深震撼。

当它在地球上称霸的那一刻，也是那一刻它的毁灭！物极必反。

如果恐龙没有灭绝，那么恐龙会逐步进化，体型逐渐缩小（体型大不利于生存竞争），进化成高智慧生物，像恐爪龙，据说可以进化成恐人，因为他体型小，脑袋大，相当聪明。由于恐龙统治世界，哺乳动物不会得到很大发展，所以哺乳动物的比例会很小，人类也不可能出现

1儿童科普知识：恐龙为什么会灭绝

灭绝假说质疑与解释陨石撞击地球在我们的地球上，曾经有很多生物种类出现后又消失了，这是一个生物演化史中的必然阶段。

但是像恐龙这样一个庞大的占统治地位的家族，为什么会突然之间就从地球上消失了，这不能不引起我们的种种猜测。在6500万年前白垩纪末期的地球上究竟发生了什么，使得恐龙和另外一大批生物统统死去，科学家们对此一直争论不休。

有的说是地球在6500万年前发生了地质上的造山运动，因为平地上长出许多高山来，沼泽便减少了，气候也变得不那么湿润温暖了。恐龙的呼吸器官不能适应干冷干热的空气，而且一到冬天，恐龙的食物也没有了，所以就走上了绝路。

有的说是超新星爆发引起地球气候发生强烈变化，温度骤然升高后又降得很低的缘故。还有的说是恐龙吃了大量的有花植物，这些花中有很多毒素，恐龙又食量很大，所以中毒而死。

证据是白垩纪晚期开始出现了有花植物。还有人别出心裁地说，是因为恐龙这种巨大的动物因吃的太多且不断放屁，向空中释放大量的甲烷气体。

由于它们数量太多，生存时间又长，所以破坏了地球的臭氧层造成毁灭性气候。甚至还有人说是外星人跑到地球来猎取的结果，因为它们觉得恐龙肉特别好吃。

证据是他们在北极发现的恐龙骨骼化石有像被激光切割的痕迹。有的科学家还认为，是由于海面下降，新的陆地出来了，有的恐龙有迁移的习惯，去了其他地方，不适应那里的环境，最终灭绝。

总之，真可谓是五花八门，无奇不有。但是，普遍被大家认可的是陨石撞击说。

1980年，美国科学家在6500万年前左右的地层中发现了高浓度的铱，其含量超过正常含量几十甚至数百倍。这样浓度的铱在陨石中可以找到，因此，科学家们就把它与恐龙灭绝联系起来了。

根据铱的含量还推算出撞击物体是相当于直径10公里的一颗小行星。这么大的陨石撞击地球，绝对是一次无与伦比的打击，以地震的强度来计算，大约是里氏10级，而撞击产生的陨石坑直径将超过100公里。

科学工作者用了10年的时间，终于有了初步结果，他们在中美洲犹加敦半岛的地层中找到了这个大坑。据推算，这个坑的直径在180~300公里之间。

科学工作者们还在对这个大坑做进一步的研究。科学家们开始为我们描绘6500万年前那壮烈的一幕。

有一天，恐龙们还在地球乐园中无忧无虑地尽情吃喝，突然天空中出现了一道刺眼的白光，一颗直径10公里相当于一座中等城市般大的巨石从天而降。那是一颗小行星，它以每秒40公里的速度一头撞进大海，在海底撞出一个巨大的深坑，海水被迅速气化，蒸气向高空喷射达数万米，随即掀起的海啸高达5公里，并以极快的速度扩散，冲天大水横扫着陆地上的一切，汹涌的巨浪席卷地球表面后会合于撞击点的背面一端，在那里巨大的海水力量引发了德干高原强烈的火山喷发，同时使地球板块的运动方向发生了改变。

那是一场多么可怕的灾难啊。陨石撞击地球产生了铺天盖地的灰尘，极地雪融化，植物毁灭了，火山灰也充满天空。

一时间暗无天日，气温骤降，大雨滂沱，山洪暴发，泥石流将恐龙卷走并埋葬起来。在以后的数月乃至数年里，天空依然尘烟翻滚，乌云密布，地球因终年不见阳光而进入低温中，苍茫大地一时间沉寂无声。

生物史上的一个时代就这样结束了。对于恐龙的灭绝[1] ，当然不止这些说法。

其余的例如：气候变迁说6500万年前，地球气候陡然变化，气温大幅度下降，造成大气含氧量下降，令恐龙无法生存。也有人认为，恐龙是冷血动物，身上没有毛或保暖器官，无法适应地球气温的下降，都被冻死了。

物种斗争说恐龙年代末期，最初的小型哺乳类动物出现了，这些动物属啮齿类食肉动物，可能以恐龙蛋为食。由于这种小型动物缺乏天敌，越来越多，最终吃光了恐龙蛋。

大陆漂移说地质学研究证明，在恐龙生存的年代地球的大陆只有唯一一块，即“泛古陆”。由于地壳变化，这块大陆在侏罗纪发生的较大的分裂和漂移现象，最终导致环境和气候的变化，恐龙因此而灭绝。

地磁变化说现代生物学证明，某些生物的死亡与磁场有关。对磁场比较敏感的生物，在地球磁场发生变化的时候，都可能导致灭绝。

由此推论，恐龙的灭绝可能与地球磁场的变化有关。植物中毒说恐龙年代末期，地球上的裸子植物逐渐消亡，取而代之的是大量的被子植物，这些植物中含有裸子植物中所没有的毒素，形体巨大的恐龙食量奇大，摄入被子植物导致体内毒素积累过多，终于被毒死了。

食肉动物将有毒的肉吃下后也被毒死了。酸雨说白垩纪末期可能下过强烈的酸雨，使土壤中包括锶在内的微量元素被溶解，恐龙通过饮水和食物直接或间接地摄入锶，出现急性或慢性中毒，最后一批批死掉了。

陨石撞击说火山爆发在墨西哥的尤卡坦半岛上有一个叫做希克苏鲁伯的陨石坑（Chicxulub Crater），它和6500万年前的恐龙灭绝有什么关系？答案就隐藏在这层白白的岩石里。这层岩石被地质学家称为K-T边界（K-T boundary），意思是白垩纪-第三纪界限的标记线。

下层岩石中含有丰富的恐龙化石，但在K-T边界以上，恐龙消失了。K-T边界岩石中含有铱，铱是一种稀有金属，在地球中的平均含量只有十亿分之一。

然而。

2幼儿园中班科学活动《真的有恐龙吗》教案

选择公道的教学内容是备好课的条件，教学内容的选择要依据知识的特点、教材的编写意图、完成教学任务所需的时间和学生的实际情况等因素来决定。

如何公道地选择一课时的教学内容呢？首先是根据教材的编排来选择。通常我们把一个练习的知识划分成几个小段落，每个小段落为一课时的教学内容，现行数学教材就是这样编排的，教师在备课时只要看一看教材的新授内容以及对应的习题编写，就可以确定一课时的教学内容了。

其次是根据知识的难易程度来选择。一般来说，比较简单的、学生易于接受理解的知识，内容可多选一些；对于学生难以理解、难以把握的知识，由于在教学中要花费比较多的时间，所以内容要适当少选一些。

选择一课时的教学内容时要具体情况具体对待，以一节课能顺利完成教学任务、所授知识有利于学生理解和把握为准。

3中班整合活动明星恐龙的教案

活动意图：

恐龙对于孩子们永远充满好奇。他们喜欢看关于恐龙的书籍，听关于恐龙的故事，玩关于恐龙的玩具，“恐龙”是种神秘奇特的动物，没人见过真正的恐龙是什么样子，人们见到的恐龙图案全是科学家通它的化石还原的形象。这给孩子们留下了丰富的想象空间。最大限度地满足了孩子对恐龙世界探秘的渴望。

活动目标：

1感知恐龙不同的外形特征和生活习性。

2了解恐龙及恐龙灭绝的原因。

3感受生命的宝贵，学会感恩。

活动内容：

活动一：科学《探秘恐龙世界》

●分享、交流

(1)介绍自己收集的恐龙、资料，讨论自己知道的恐龙。

(2)请个别幼儿分享讲述。

●欣赏、感受

(1)观看恐龙化石。

(2)恐龙由哪几部分组成？

●演示、讨论

(1)恐龙模拟视频，感受恐龙世界的壮观和神秘。

(2)利用课件和视频认识腔骨龙、异特龙、梁龙、甲龙的外形特征和生活习性等。

(3)小结

肉食性恐龙牙齿锋利，吃肉凶猛，两腿行走。

草食性恐龙吃青草、树枝上的嫩叶等，草食性恐龙比较巨大，牙齿扁平。

杂食性恐龙既吃肉也吃植物，还偷吃恐龙蛋。目前发现的恐龙中，草食性恐龙最多，杂食性恐龙最少。

●猜想、探究

(1)现在还有恐龙吗？它们都到哪去了？

(2)科学家对于恐龙灭绝的各种猜测。（看视频）

A、小行星撞地球假说

B、火山爆发假说

C、气候变化假说

D、海洋变迁假说

小结：恐龙灭绝仍是一个没有解开的谜。

●操作、游戏

分组活动：

(1)白色恐龙石膏像涂色

(2)恐龙化石挖掘考古

(3)恐龙模型分类

活动二：绘本《永远永远爱你》

●认识恐龙

播放视频，认识霸王龙和慈母龙。

慈母龙：最爱自己孩子，吃植物和野果等。

霸王龙：凶猛的食肉恐龙。

●角色介绍

认识绘本《永远永远爱你》

●阅读绘本

(1)解读封面

封面上有谁？故事名字是什么？

(2)故事中谁永远永远爱谁？

(3)阅读绘本，教师指导。

●理解绘本

(1)利用电子白板展示，理解故事情节。

观察——猜图——理解

主要问题：

1慈母龙妈妈捡来的蛋是谁的蛋？

2蛋孵出霸王龙为什么要把他送走？后来为什么又留下？

3大的霸王龙是良太的什么人？为什么？

4果子山是谁送给慈母龙的？

5故事中谁永远、永远爱谁？你怎么知道？

●欣赏故事

教师讲述故事，让幼儿感受亲情。

●情感体验

(1)视频：《父母的爱》，感受父母无私的爱。

(2)幼儿动手操作，采用绘画、粘贴的方式制作感恩卡，送给妈妈。

活动三：区域活动《恐龙的故事》

图书区：将收集的恐龙书籍、视频投放活动区。

科学区：将沙盘投放在科学区，隐藏恐龙化石。

建构区：收集恐龙以及恐龙模型、废旧牙膏盒、废旧报纸、以及饮料品和易拉罐、积木，用于搭建和游戏。

美工区：恐龙，让幼儿自由绘画，投放橡皮泥，动手捏恐龙。

活动反思：

为了让幼儿了解更多有关恐龙的知识，我想如果教师只凭借一张嘴和几张进行教学，很难使幼儿充分感知了解，教学效果可能不尽人意。为此，课前我鼓励幼儿回家和父母一同上网查询恐龙的相关资料，寻找恐龙的模型玩具或图书等，然后带到幼儿园一起交流观看，为这次教学活动做好铺垫和准备。

4通过课文的学习,你还知道有关恐龙的哪些知识

提到恐龙我想说的是，恐龙是一类生存于中生代时期的古爬行动物，且都是陆生的。

也就是说，像翼龙、鱼龙、蛇颈龙等都不是恐龙，它们虽生存于中生代时期，但只是和恐龙有一定的亲缘关系。恐龙分两大类：蜥臀目和鸟臀目。

蜥臀目恐龙又可分为兽脚类和蜥脚类；鸟臀目又可细分为角龙类、鸟脚类、剑龙类、甲龙类和肿头龙类。还要特别提一下，恐龙最繁盛的时期应该是白垩纪，而不是侏罗纪（不要被《侏罗纪公园》误导了，其实**中的恐龙大部分是白垩纪的）。

在6550万年前，一颗直径10千米的小行星撞击了地球，导致恐龙在此后的数年内全部灭绝。

5小学二年级语文 31恐龙的灭绝 资料

一、教材简说 打开课文，精美的画面映入眼帘，仿佛把我们带入了中生代时期，漫游在遍布恐龙的世界里。

看，不同种类的恐龙，有的在空中飞翔，有的在地上行走，有的在水中戏耍。看到这般景象，人们不禁会想为什么“今天的人类只能在博物馆或者从**和书籍中，来想象恐龙往日的辉煌了”呢？是地球的突然变冷，使它们耐不住寒冷，还是行星的撞击破坏了它们的食物链？是越来越多的哺乳动物偷吃恐龙蛋切断了恐龙的繁衍之根，还是流行的传染病带来毁灭性的灾难？这都是至今尚未揭开的谜团。

让我们和孩子们一起带着这些疑问阅读课文，在想象中漫游恐龙王国，在漫游中轻松愉快地朗读课文，同时激发孩子们对科学的好奇心。不久的将来，这些谜团可能会被正在捧读本文的孩子们揭开。

本课共有15个生字需要认读，也许，您会觉得既多又难。建议您“走出”课文，与孩子们一起搜集一些恐龙的资料，让孩子们赋予每个生字以生动的语言环境，可能会见奇效。

二、学习目标 1会认15个生字，会写9个字。 2正确、流利地朗读课文。

理解、积累词语。 3有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。

三、教学建议 （一）识字写字 1识字指导。 本课生字较多，涉及的新词语也较多。

除了引导学生采用多种方法认记外，主要要把生活识字与根据生活经验理解词语结合起来。如，“遮住、偷吃、书籍、躲避、死亡、孵出”等都是二年级学生生活中比较熟悉的词语。

要通过反复朗读词语，认识词语中生字的读音和意义。“枯萎、尘埃、耐不住、庞大、哺乳、或者”等带有生字的词语不容易感悟，则需要学生自己结合上下文理解，或者查字典理解字义、词义，教师也可作一些简单的解释。

读音方面，注意“类”（ ）不读 ，“哺”（ ）不读 ，“或”（ ）不读 。 2写字指导。

（1）写正确。 “染”九缸水放在木架上，“九”别写成“丸”。

谜：先写言字旁，再写“米”，最后写走之。“寒”字下边是两点。

（2）写美观。 长横要突出：亡、染、类。

短横宜收敛：“谜”字右边的短横，“传”字上边的短横，“类”字上边的短横，“严”字的上下两横，“寒”字中间的三横。书写“寒”字要特别注意，三个横都不能太长，以不超出宝盖为准。

撇捺应伸展：“染、类、寒”三字下面的撇、捺。 结合“类”字的书写，再次强调“一般情况下，一个字中不要写两个捺；如果出现，就将其中的一个捺变成点”。

（二）朗读感悟 本课是一篇科学知识小品文。朗读课文时，重点要求学生读正确、读通顺；要在朗读中感悟理解一些词句和课文介绍的科学知识；同时能对书上的解释提出一些疑问，或者自己能提出别的猜想。

教学进可按照下列步骤进行。 1教师可通过介绍恐龙（有条件的可放映一段有关恐龙的音像片），激发学生了解和研究恐龙的兴趣。

教师可提问导入：你想知道恐龙灭绝的原因吗？看看课文里告诉了我们几种说法。 2朗读全文，整体感知。

让学生自由朗读课文，看谁最先知道课文中告诉我们的几种说法。这样处理是顺应学生想了解恐龙的急切心理。

3自由交流，引导学生感悟课文中的几种说法。为了引导学生仔细研读课文，可让学生先正确、流利地读一读介绍某种说法的段落，教师随机检查学生生字的学习情况，相机感悟理解一些重点词语。

然后要求学生用一句简单的话概括恐龙灭绝的一种说法。 4引导学生质疑。

要鼓励学生敢于质疑。 5认识第四自然段末尾的省略号是什么意思，启发学生帮助科学家再想出一些可能的原因。

可在小组里开展讨论。 （三）积累运用 1除课本后面“读读抄抄”中列出的词语外，建议再积累如下词语：庞大、冬眠、躲避、耐不住、尘埃、遮住、枯萎、哺乳动物、偷吃、传染病、孵出、雄性、书籍。

2在科学探究中，发现与揭示事物之间的联系非常重要，阅读教学中理解感悟一些科学小品文需要弄清楚有关事物之间的关系。学完本课后可让学生用线条将下列事情之间的关系连起来。

地球上的条件变化 引起一些事物的变化 结果 地球变得十分寒冷 偷吃恐龙蛋 宇宙行星撞上地球 恐龙耐不住严寒 恐龙灭绝 地球上哺乳动物增多 尘埃遮住太阳，动植物大量死亡 全球气温下降 不能孵出雌性的恐龙 （四）实践活动 课后收集一些有关恐龙的资料、，在教室的一角举办一个小型展览。 四、教学设计举例 片断：探究性学习 探究性学习以“活”和“动”为总特征。

“活”表现为学生的积极性和主动性；“动”表现为学生真正动手和动脑。本课内容具有探索性，因此，可采用探究的方式来学习。

（一）设置问题情境，引导质疑 1展示学生收集的资料。 2播放课文插图动画。

3学生质疑，择主要问题探索。如：恐龙为什么会灭绝？ （二）读文，收集事实 关于恐龙灭绝的原因有几种说法？其理由是什么？ （三）根据课文内容，解释自己的观点。

选择自己赞同的一种说法，用自己的话来解释。 1一种说法是：寒冷使恐龙灭绝。

2另一种说法：没有太阳光，植物枯萎、动物死亡，恐龙也随之灭绝。 3其他种种说法：恐龙蛋被偷吃；传染病流行；气温下降只能孵出雄性小恐龙。

（四）用不同的观点加以肯定或反驳 （五）阐述和论证自己。

6找一本书,有有文字的,讲的是关于恐龙的,主人公和他儿子（好

恐龙大陆：国内第一套"科普+故事"恐龙绘本

由于气候的变化，原本茂密的森林和草原逐渐枯萎，三角龙群为了生存决定向南方迁徙。大角是三角龙群的首领，他的儿子小角是一只活泼顽皮、聪明勇敢的小恐龙。前往南方旅途艰险重重，不仅有恶劣的气候和环境，还会受到来自各种各样的肉食恐龙的威胁。小角他们不畏艰险，齐心协力，最终克服了旅途中的种种困难，到达了南方新天地。

在众多的以资料性内容为主的恐龙图书中，这套书别出心裁，不仅有活灵活现的人物，还有曲折生动的情节。书后还增添了许多有关恐龙的科普知识，寓教于乐。惊险的故事，精美的画面，优美的文字，丰富的知识，带你走进神奇的恐龙世界。

7八年级上册"恐龙无处不在"的教案,现在我要来上这课我该怎么讲

一、教学目标1明确文章的说明内容，理清说明的顺序，学习本文准确、周密、简明的语言特色。

2培养学生的探究习惯，培养学生的科学意识与创新思维。（一）教学重点：理清本文的说明顺序，培养学生的探究习惯。

（学习本文准确、周密、简明的语言特色）（二）教学难点：培养学生的科学意识与创新思维。二、教学设计（一）导入1、恐龙的相关画面，并解说：恐龙原是地球上的庞然大物，最重的可达90吨（目前的大象只有6吨），曾以900~1200属类之众“统治”地球达一亿七千万年之久，在地球上曾称霸一时。

可在6500万年前，恐龙却灭绝了，只在世界各地留下各种各样恐龙的化石，那么这些化石会告诉我们一些什么秘密呢？请看美国著名科普作家和科学幻想小说家阿西莫夫是怎样为我们揭开谜底的。（板书课题及作者） 2、课文标题是《恐龙无处不在》，请你谈谈读过题目后有什么样的结论？预设：生：是说恐龙遍布世界各地师：南极也有？生：南极发现了恐龙化石师：在什么时候发现的，具体说说。

读第二自然段。师：如果有人告诉我们在南极发现了恐龙化石，你的第一个想法是怎样的？真实本能的自然的想到了什么？生1：是翼龙，会飞，飞到南极。

生4：大陆发生了灾难。恐龙迁移而去。

比如火山。师：为何每块大陆都有？结合我们学过的科学知识。

生：是大陆在漂移。把恐龙带走的。

师：你们有很多说法，你们觉得哪个理由更有说服力？师：看来还是大陆漂移猜想更有说服力。（二）初读课文 明确说明内容多媒体依次显示下列问题： 讨论：并用简洁的语言完整回答这两个问题（三）研读课文 理清说明的顺序1思考：看看作者是怎样提出问题，寻找答案，得出结论的。

小组讨论，教师巡视指导。根据各小组学生发言整理作者的思路。

提出问题：南极发现恐龙化石——恐龙并不适应南极的气候——它们是如何越过大洋到另一个大陆去的寻找答案：是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移——提出大陆板块构造理论——泛大陆形成时所有陆地似乎都处在热带和温带环境内，所以恐龙可以在泛大陆不同地区舒适的生活——后来泛大陆分裂成四部分——每一块大陆都携带着自己的恐龙而去 2根据以上的分析，作者得出什么结论？结论：恐龙无处不在是支持板块构造理论的新的强有力的证据。3作者是按什么顺序说明的？提出问题——作出假设——推理论证——得出结论作者在这里采用的是一种追本求源、由因到果的逻辑说明顺序，重在说明事理，将抽象的科学知识，层层解剖，既严谨，又深入浅出、通俗易懂。

（ 形成板书）（四）再读课文 品味周密准确简明的语言过渡：作者之所以能将抽象的科学知识介绍得深入浅出、通俗易懂，除用恰当的说明顺序，还得益于他周密准确的说明语言。（备：如果说优美抒情的散文是华丽的晚礼服，那么平实严谨的说明文就是一件朴实的衬衫，如果说优美抒情的散文是一幅丹青渲染的画卷，那么平实严谨的说明文就是一张严密精确的图纸。）

1可老师读这篇文章，发现阿西莫夫一点都不自信。你看下面的句子：⑴一些板块被拉开，而另一些则挤压在一起，一个板块也许会缓慢地向另一板块下面俯冲。

⑵所有陆地似乎都处在热带和温带环境内，所以恐龙可以在泛大陆的不同地区舒适地生活。⑶大约经历了一亿年，气候逐渐变冷，植物慢慢越来越稀少，动物的种类和数量也大量减少。

气候变得越来越寒冷，夏天短而且冷，最后成为冰天雪地。“也许、似乎。

可能”用的太多，给人不自信之感。你赞同我的意见吗？讨论，得出说明用语的准确。

2老师发现阿西莫夫有时又太自信了。“在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。”

你认为呢？讨论，得出说明用语的周密。3第12段的“到6500万年以前，由于这样或那样的原因，所有的恐龙都灭绝了，大陆也已完全分开。”

换成“到6500万年以前，由于气候条件发生较大的变化的时候，恐龙的生存环境日益恶化，自然界所提供的食物毕竟有限，而恐龙的胃口实在惊人，更重要的是它们的机体没有能适应外部环境的变化，所有的恐龙都灭绝了，大陆也已完全分开。”可以吗？讨论，得出说明用语的简明。

4、你能从文章中举出体现说明语言周密、准确、简明的例子吗？（指导方法——删除法、替换法等）/linkurl=-fr--GzwPU6WgHjOdHiw7。

1、2014年6月，有关恐龙究竟是像鸟类和哺乳动物一样的温血动物，还是类似爬行动物、鱼类和两栖动物的冷血动物的问题终于有了答案——恐龙其实是介于冷血和温血之间的动物。 

墨西哥生物学家表示，正是这种中等程度的新陈代谢使得恐龙可以长得比任何哺乳动物都要大。温血动物需要大量进食，因此它们频繁猎捕和咀嚼植物。“很难想象霸王龙大小的狮子能够吃饱以存活下来。

2、德国科学家提出，恐龙灭绝是由当时恶劣的“空间天气”造成的，也就是说，来自宇宙的强烈粒子流闯入地球大气并导致地球气候发生剧烈变化，从而致使恐龙灭绝。

3、草食性恐龙能够吃到的植物受限于它们的身高，所以有些小型草食性恐龙为了吃到高处的植物叶子，会用后肢站立。肉食性恐龙以草食性恐龙和其他动物为食。各种恐龙不同的觅食方式也会在它们的牙齿上体现出来。

4、恐龙蛋属羊膜卵,其他爬行动物以及鸡鸭等产的蛋也是羊膜卵。羊膜卵的外面包有一层既坚固又耐干燥的钙质外壳,壳上有许多小气孔是供胚眙发育时呼吸空气用的“窗口”。

恐龙蛋壳厚2毫米~7毫米,是世界上最厚的蛋壳。在蛋壳的里面,含有一个大卵黄,为胚眙供应养料:个被羊膜包裹的羊膜囊,其中充满了羊水,胚眙沉漫在羊水中。另外还有一个囊,是存放排泄物用的。

5、恐龙整体而言的体型很大。以恐龙作为标准来看，蜥脚下目是其中的巨无霸。在漫长的恐龙时代，即使是体型最小的蜥脚类恐龙也要比它们栖息地内的其他动物要大，而最大的蜥脚类则比任何出现在地表的动物都要大出几个等级。

参考资料来源 -恐龙（蜥形纲史前动物）

-恐龙时代（恐龙的鼎盛时期）

　　恐龙盲盒是一种流行的玩具，它是一种盒子，里面有一个或多个小恐龙模型。这些模型可以是不同的恐龙种类，或者是同一种恐龙的不同变体。

　　制作恐龙盲盒需要考虑多个方面，包括恐龙模型的设计、制造和包装。首先，需要确定恐龙种类和模型的数量。恐龙种类应该有足够的种类来吸引不同的消费者，同时数量应该足够多，以便保持消费者的兴趣。

　　设计恐龙模型需要考虑多个方面，包括外观、大小和材质。外观应该逼真，以吸引消费者的眼球，大小应该适中，以便放入盒子中，材质应该耐用，以便经受住消费者的使用。

　　制造恐龙模型需要使用高质量的材料和先进的生产设备。生产过程应该经过严格的质量控制，以确保每个模型都符合设计要求，并且没有任何缺陷。

　　包装恐龙盲盒需要考虑多个方面，包括盒子的设计、包装材料和营销资料。盒子的设计应该与恐龙模型的设计相匹配，以便吸引消费者的眼球，包装材料应该足够耐用，以便保护模型免受损坏，营销资料应该包括有关恐龙模型的信息，以便消费者更好地了解产品。

　　总之，制作恐龙盲盒需要考虑多个方面，包括恐龙模型的设计、制造和包装。只有在这些方面都得到妥善考虑和处理的情况下，才能生产出高质量、受欢迎的恐龙盲盒玩具。