英语的起源

一 英语的“家谱”

英语是印欧 (1ndo-European)语系。印欧语系是世界上最大的语系，包括欧洲、美洲和亚洲的大部分语言。讲印欧诸种语言的总人数约有十八亿七千五百万，占世界总人口的一半左右。早在1786年，英国梵文（Sanskrit)学者威廉·琼斯爵士 (Sir William Jones) 就指出：欧洲、印度、波斯等地的大多数语言，包括古希腊语、古拉丁语及古印度语属于同一“家族”。

原始印欧人是什么样的人 他们居住在何方 他们的语言究竞是什么样子的 对这些问题，我们今天仍缺乏文献的考证。但是通过长时期的研究，语言学家们得出了探索性的结论他们发现：属于印欧语系的许多语种都有表示“冬天”、“雪”和“寒冷”等意义的词，这说明原始印欧语最初是在气候比较冷的地一带使用的。另一方面，某些热带地区动植物名称的词，如“狮子”、“大象”、“稻米”、“竹”、“棕榈树”等，在原始印欧语中是不存在的；而印欧语系各语种中却都有表示“白杨”、“栎树”、“柳树”、“白桦”、“熊”、“狼”、“羊”、“鹰”、“蜜蜂”等动植物名称的相似词。通过这样的探索和研究，许多人认为，当人类进入新石器时代，欧洲中东部曾居隹着一些游牧部落，他们饲养着象羊、狗、奶牛和马这样的家畜，会使用马和简陋的马车，并能够驰骋于一望无际的原野上。这些游牧部落就是原始印欧人，他们用于交际的语言就是原始印欧语。大约在公元前3500年至公元前2500年间，这些原始印欧人开始迁徒。有些向西移动，有些向东移动，而有些则向南移动，到达今天的南亚次大陆。这些部落的大迁徒导致印欧语系的逐步形成。古印度语与古代欧洲语言之所以非常相近，其历史根源即在于此。

印欧语系包括：（一）印度语族(Indic);（二）．伊朗语族(Iranian);(三)斯拉夫语族（Slavic）,(四)波罗的话族（Baltic）,（五）日耳曼语族（Germanic）,（六）拉丁语族（亦称罗曼语族[Romance]）, （七）凯尔特语族（Celtic）,（八）希腊语族；（九）阿尔巴尼亚语（Albanian）,（十）亚美尼亚语族（Armenian）, （十一）吐火罗语族（Tocharian;Tokharian）（十二）赫梯语族（Hittite）。日耳曼语族是一个比较大的语族。它又分为三个语支：(一)东日耳曼语支（EastGermanic）主要以现已绝迹的哥特语（Gothic）为代表；（二）北日耳曼语支（North Germanic）,主要以古北欧语（Oid Norse）为代表，包括今日的挪威语（Norwegian）、冰岛语（Icelandic）、瑞典语和丹麦语等；（三）西日耳曼语支（West Germanic）包括低地德语（Low German） 今日的荷兰语（Dutch）、高地德语（High German）、英语、弗里西亚语（Frisian）佛兰芒语（Flemish）等。因此，我们说：英语属于印欧语系的日耳曼语族的西日耳曼语支。

二 英语的形成

英国南面隔英吉利海峡（the English Channel）、多佛尔海峡（the Straits of Dover）与法国相望，东面和东南面隔北海(the North Sea)与荷兰、比利时、丹麦、挪威遥对。距 欧洲大陆最窄处的多佛尔海峡仅三十公里宽。英国的领土主要包括大不列颠岛和爱尔兰岛东北部。大不列颠岛包括三个地区：英格兰占南部和中部，威尔士占西部山地半岛，苏格兰占北部；其中以英格兰最为重要。大不列颠岛是欧洲第一大岛，海岸非常曲折，长达一万一千四百五十公里。英语就是在这样的地理环境中形成的。为了说明英语的起源，我们有必要回顾一下英语形之前的英国史前史。文物考查已经证明，古代印欧游牧部落西移之前今天的不列颠诸岛上已居住着旧石器人(Paleolithic Man)。那时，不列颠诸岛和欧洲大陆是连成一片的，英国和法国之间还没有今天的英吉利海峡和多佛尔海峡，莱茵河(the Rhine)与泰晤士河(the Thames)之间尚由其支流相接、今天的英国仍属欧洲大陆的一部分。大约在距今九千年的时候；由于地壳的变迁，大不列颠诸岛从欧洲大陆分离出来。所以史前的旧石器人能够在不列颠定居下来并不足为怪。曾任过英国首相的温斯顿·邱召尔Sir Winston Churchill）(1874/FONT>1965)在其《说英语的民族史》（History of the English Speaking Peoples）一书中，曾这样描写居住在不列颠的旧石器人：很明显，那些赤身裸体或只披着兽皮的男人和女人或觅食于原始密林之中，或涉猎于沼泽、草滩至于他们所说的语言，尚无史料可查。大约在公元前3000年，伊比利亚人（Iberians）从地中海地区来到不列颠岛定居。他们给不列颠带来了新石器（Neolithic）文化，同时征服了先前在那儿居住的旧石器人。大约从公元前500年开始，凯尔特人；（Celts）从欧洲大陆进犯并占领了不列颠诸岛。凯尔特人最初居住在今天德国南部地区，他们是欧洲最早学会制造和使用铁器和金制装饰品的民族；在征服不列颠之前，他们曾征服了今天的法国、西班牙：葡萄牙、意大利等地区；来到不列颠后，一部分凯尔特人在今天的爱尔兰和苏格兰定居下来，其余的一部分占领了今天的英格兰的南部和东部。每到一处，他们都对伊比利亚人进行残酷的杀戳。凯尔特人讲凯尔特语。今天居住在苏格兰北部和西部山地的盖尔人（Gaels）仍使用这种语言。在英语形成之前凯尔特语是在不列颠岛上所能发现的唯一具有史料依据的最早的格言。 公元前55年的夏天，罗马帝国的恺撒大帝（Julius Caesar）在征服高卢（Gaul）之后来到不列颠。那时，他的目的未必是想征服不列颠，而是想警告凯尔特人不要支持那些居住在高占的、正受罗马人奴役的凯尔特同族人。恺撒大帝的这次‘不列颠之行’并没有给罗马帝国带来什么好处，相反却在一定程度上降低了他的威信。第二年，即公元前54年的夏天，恺撒大帝第二次亲临不列颠。这次，他在不列颠岛东南部站稳了脚跟，并与当地的凯尔特人发生了一些冲突。恺撒大帝虽然取胜，但并没有能使凯尔特人屈服。不久，他又回到了高卢；在以后的大约一百年间，罗马帝国并没有对不列颠构成很大的威胁。 英国历史上的真正的“罗马人的征服”(Roman Conquest)是在公元后43年开始的。当时罗马皇帝克罗迪斯(Claudius)率领四万人马，用了三年时间终于征服了不列颠岛的中部和中南部随后，整个的英格兰被罗马牢牢控制了。，随着军事占领，罗马文化与风格习惯渗入不列颠。罗马人的服装、装饰品、陶器和玻璃器皿很快在不列颠得到推广；社会生活开始：“罗马化”这必然导致拉丁语在不列颠的传播。在以胜利者自居的罗马人看来，凯尔特人无疑是“低贱的”，凯尔特语自然不能登“大雅之堂”那时，在不列颠，官方用语、法律用语、商业用语等均是拉丁语；拉丁语成了上层凯尔特人的第二语言。这就是凯尔特语词汇为什么很少能幸存下来的历史原因。在今日英语中，只是在一些地名和河流名称方面还保留着凯尔特的词汇成分。例如the Thames ,the Cam,the Dee ,the Avon , the Esk , the Exe , the Stour , the Aire , the Derwent , the Ouse , the Severn , the Tees , the Trent , the Wye等，均是凯尔特人命名的河流。在Duncombe, Winchcombe, Holcome, Cumberland, Coombe 等地名中，也可看到凯尔特语cumb (=deep valley::深谷）一词的成分，在Torcross , Torquay,Torrington等地名中，尚保留着凯尔特语torr (=high rock or peak;高岩或山顶）一词的成分。英国著名城市多尔佛（Dover）、约克(York)的名称也源于凯尔特语。罗马人占领不列颠长达四百年，直到公元407年，罗马人才因罗马帝国内外交困不得不开始撤离不列颠。

大约在公元449年，居住在西北欧的三个日耳曼部族侵犯不列颠。他们是盎格鲁（Angles）、撒克逊人（Saxons）和朱特人（Jutes）他们乘船横渡北海，借罗马帝国衰落、自顾不暇之机‘一举侵入大不列颠诸岛。他们遭到凯尔特人的顽强抵抗，征服过程拖延了一个半世纪之久：到了公元六世纪末，大不列颠请岛上原先的居民凯尔特人几乎灭绝，幸存者或逃入山林．或沦为奴隶。这就是英国历史上发生的“日耳曼人征服”，亦称“条顿人征服”Teutonic Conquest）。这次外来入侵．对英语的形成起了十分关键的作用。

盎格鲁人、撒克逊人和朱特人属古代日耳曼人。分市在北欧日德兰半岛、丹麦诸岛、德国西北沿海一带。在罗马帝国时期，他们往往统称为“蛮族部落”。他们从事畜牧和狩猎，过着半游牧的生活，且很早就知道农耕。他们的土地是氏族的公有财产，农业经营带有原始的流动性质。随着社会的发展，氏族公社逐渐解体，出现了氏族贵族和军事首领。他们的财富和权势在频繁的掠夺中剧增。军事首领名义上是由民众大会推选产生的，实际上都出于同一家族。恩格斯曾把这种氏族部落的管理制度称作军事民主制；他这样写道：“其所以称为军事民主制，是因为战争以及进行战争的组织现在已成为民族生活的正常职能。邻人的财富刺激了各民族的贪欲。这些民族把获得财富看成是最重要的生活目的之一。他们是野蛮人。进行掠夺在他们看来是比进行创造性劳动更容易，甚至更荣誉的事情。以前进行战争，只是为了对侵犯进行报复，或者是为了扩大已经感到不够的领上；观在进行战争，则纯粹是为了掠夺，战争成为经常的职业了。“ 这些所谓的‘蛮族”，在摧毁当时罗马帝国的奴隶制，以及推动西欧封建制度的诞生过程中，起过十分重要的作用。征服不列颠后，盎格鲁人主要占领了洪伯河（the Humber）以北地区；撒克逊人主要占领了泰晤士河以南地区；朱特人主要盘踞在英格兰东南端的肯特（Kent） 和南汉普郡（Southern Hampshire）；以及位于英格兰之南、靠近今天的朴次茅斯(Portsmouth)的怀特岛（the Isle of Wight），形成许多小国。公元七世纪初，这些小园合并为七个王国：南部有撒克逊人的威塞克斯（Wessex）、萨塞克斯(Sussex)和埃塞克斯(Essex)；东北部和中部有盎格鲁人的梅尔西亚(Mercia)、诺森伯里亚（Northumbria），和东盎格里亚(East Anglia)；东南部有朱特人的肯特(Kent)王国。各国竞相争雄，达两百年之久；在英国历史上称为“七国时代”(the Anglo-Saxon Heptarchy)。这三个日耳曼部族虽然有各自的方言，但这些方言均属低地西日耳曼语(Low West Germanic)。有许多共同之处．因此三个部落在语言方面基本上是相通的。他们都使用一种叫做茹尼克（Runic）的文字。这种文字是古代日耳曼各民族通用的文字．它的字母主要由直线组成，以便于刻在木头或石块上，是一种由古希腊语和拉丁语发展起来的北欧碑文字。随着人类社会的发展，盎格鲁人、撒克逊人和朱特人逐渐形成统一的英吉利民族．他们各自使用的方言也逐渐溶合，出现了一种新的语言枣盎格鲁撒克逊语(Anglo-Saxon)。这就是古英语。它是在特定的地理和历史环境中，经过一系列民族迁移与征服的过程所形成的。

那么English和England的名称是如何来的呢？原来，凯尔特人将征服他们的盎格鲁人、撒克逊人和朱特人习惯地统称为Saxons(撒克逊人)。早期拉丁语学者仿照凯尔特人的习惯．也将这三个日耳曼部族称作Saxones．并将他们征服的不列颠称作Saxonia。到了公元七世纪． 由于用森伯利亚王国和梅尔西亚王国在政治上和文化上的影响剧增，而在这棿�ň酉吕吹闹饕�前桓衤橙耍��栽缙诶�⊙д哂殖S/FONT>Angli和Anglia指所有的三个部族和他们在不列颠所占有的地盘。随后,Angli和Anglia在拉丁语著作中分别代替了Saxones和Saxonia。到了公元700年所有的人都把当时通行在不列颠岛上的语言称作Englisc（盎格鲁人一直就是这样称呼其使用的语言的)，三个入侵的日耳曼部族则统称为Angelcynn(=kin of the Angles即“盎格鲁人的家族”)到了公元1000年整个国家则被称作Englaland (=land of the Angles盎格鲁人的土地)。由于语言内部在发音和拼写方面发生了演变Englisc和Englaland才变成了今天的English和England。

在追溯英语的历史发展时，我们通常将它分为三个时期：（一）古英语(Old English)，从公元450年至1150年；(二)中古英语(Middle English)，从公元1150年至1500年；，（三）现代英语(Modern English)，从1500年至今。为便于研究，我们常把1500/FONT>1700年的英语称作“早期现代英语”(Early Modern English)，1700年至今的英语称作“后期现代英语”(Later Modern English)。这样的分期当然不是绝对的，但它有助于我们对英语历史发展全过程的了解和研究。

因为帝国主义曾经在世界上拥有许多的殖民地所以英语得到了广泛的流行

帝国主义国家经济大多发达导致了英语逐步成为世界的"官方语言"

家庭的英文表示为family，其读音为英[ˈfæməli]美[ˈfæməli]。

family

一、释义

n    家庭；家族; 

adj    家庭的; 适合全家人的; 一家所有的;    

二、词形变化

复数：families

三、用法

family作名词，表示家庭，可以指包括父母和孩子在内的家庭，也可以指一个家族或家属。

1 表示亲属关系和家庭成员：

My family includes my parents, sister, and me我的家庭包括我的父母、姐姐和我。

2 表示家族、民族、血缘或文化共同体等：

The royal family of Britain is known around the world英国王室在全世界都有知名度。

四、双语例句

1、His family have been a very positive influence on him 

他的家庭对他有十分良好的影响。

2、The new system expanded the role of family doctors 

新体制扩大了家庭医生的作用。

3、I always think of you as one of the family 

我一直把你当成自家人。

4、We think of you as one of the family 

我们把你看作家中的一员。

5、Their family has always been well thought of around here 

他们家在这一带一直颇受敬重。

家谱 family tree

唯一的孙子 the only grandson

家庭成员 family members

去购物 go shopping

去骑自行车 go cycling

互相帮助 help each other

去超市 go to the supermarket

看** go to the movies /cinema

My family

There are four people in my family,my parents,my bother and IMy family is pretty good I’m really happy

My brother is shy and funny He is good at sports and does well in volleyballBut he hates studying and his grades are bad He like telling jokes He always plays jokes on his friends and my family, and always makes us laugh

My father is a doctor He works in a hospital of Sanya He doesn’t like watching TV, but he likes reading newspaper and read it every night

My mother is a waitress She works in a restaurant She has good habits She likes eating vegetables and drinking milk every day But I don’t like milk It is awful She likes watching Beijing Opera at free time She says it’s good for her to keep young and it can make her relaxed

My families are always doing what is best for meThey are always on my side

I love each person in my family I love my sweet warm home

我的家有4个人:我的父母,我的哥哥,和我我的家庭很棒,我很快乐

我的哥哥害羞而有趣他很擅长运动并且在排球运动上犹为突出但他不喜欢学习并且成绩不好他喜欢讲笑话,经常和朋友和家人开玩笑并且总能使我们发笑

我的父亲是一位医生他在三亚的一家医院工作他不喜欢看电视,但他很喜欢看报纸并且总是看到很晚

我的母亲是一位侍者她在一家餐厅工作她有良好的习惯她喜欢每天吃蔬菜和喝牛奶,但我不喜欢牛奶,它遭透了空闲时间她喜欢看京剧,她说那有利于她保持年轻并且可以使她放松

我的家人总是做一切对我有利的事他们总是站在我这边

我喜欢我的每一个家庭成员,我喜欢这个温暖的家

家庭树的英语：family tree。

读音：英 [ˈfæmili tri:]   美 [ˈfæməli tri] 

短语

family mutational tree 家族突变树

Family Love Tree 亲情树

product family structure tree 产品族结构树

a family treefamily tree 家族树

例句

1、Then the sisters began to ponder: where would the little girl sit on the family tree 

这时，姐妹俩开始思考：这个小姑娘在家谱图上应该放在那个位置？

2、I’ve started my family tree and have added a few email addresses 

我已经开始填写我的家谱，并且加上了几个电子邮件地址。

扩展资料

family的意思是“家庭”,指“家庭全体成员”时,为集合名词,作主语时,谓语动词要用复数形式。作为“家庭整体”看待时,谓语动词要用单数形式。谓语动词无论是单数形式还是复数形式, family都应该用复数代词指代。

family有时可作“子女,孩子”解,此时不含父母,是单数名词,但可与不定冠词a或an连用。

family作先行词时,其关系代词可用who,也可用which。如表示家庭成员,则一般用who;如表示家庭整体,则一般用which。

我背单词用的是五天法，即背单词必须重复5天

一、从听入手

良好的学习习惯对于学习成绩的提高起着巨大的作用，教师在教学过程中要培养学生专心听讲的习惯。课堂教学中，应该要求学生坐姿端正，方向、目标专一，认真听老师讲解，仔细看老师的演示（板书、动作、表情），认真思考老师提出的问题，留心其他同学的发言，敢于发表自己的见解，积极主动参与课堂教学活动，不做与课堂教学无关的任何事情。自觉养成专心听讲的好习惯。

二、从说着眼

英语是一门实践性非常强的学科，必须要亲身体验，实践——实践——再实践，才能知识过手。起始年级，学生不怕失误、不怕丢面子，敢于开口，要抓住这个有利的时机，培养学生大胆说的好习惯，尤其要注意语音、语调的准确和规范，这样才能事半功倍，取得实质性的进展。所以，要积极鼓励学生大胆开口，主动参加英语对话表演和讲故事等活动。

三、从读突破

英语是一门有声语言，朗读是学好英语的基本要求。“读书百遍，其义自现”就是其道理所在。要想在大脑皮层形成清晰的条件反射，保持较长联系，通过听觉神经来加强刺激，就能更好地记忆。朗读课文不仅有助于我们记单词，而且有助于我们将重点放在语段上，促使我们正确理解句子之间逻辑关系，及其某些语言手段承上启下的连贯作用。出声朗读课文，使学生能够形成正确的语音和语调，有利于语法和词汇的巩固，同时学生脑子储存了大量语言素材，不论在做练习还是在书面表达方面，反应快而正确，从而提高了他们运用语言的能力。

四、从写立足

规范学生的写要从字母开始抓起，要求规范、美观、工整、大方，注意笔顺，保持合理的间距，卷面整洁，不潦草。这既是书法的要求，又是训练书写习惯的方法。尤其是现在学生一旦动手的机会少了，容易养成惰性，如果养成了错误的书写习惯就难以纠正。因此，我们要把写的训练放到培养学生性格的高度上去认识。充分利用学生不服输的心理，组织书法竞赛等活动，促使学生的写的能力尽快提高。

五、在做中巩固

有这样的一句至理名言：“听来的忘得快，看到的记得住，动手做更能够学得好”。我们可以借助身体语言、面部表情和多种教具来引导学生做游戏、学唱歌、涂颜色、画画等来激发他们的学习兴趣，学生也可以模仿老师来做，学以致用。比如指导学生制作个人信息资料卡片、家谱图、**票等。以此来让学生真正在学习的过程中动起来，促使他们进一步养成好的学习习惯。

六、在归纳中升华

在阶段复习和期末复习时，教师可以根据复习课的有关内容让学生课下事先对已经学过的知识进行初步的归纳和总结，然后在上课时指导学生进行全面的总结。可以让学生总结字母组合的发音、同义词、反义词、动词的固定搭配、短语词组用法的异同，一些句型的不同表达方法等。例如,学生在学习了“cost，pay，spend，take”这些词作为“花费”解时,经常混淆、乱搭配。通过预习新的语言知识，可以引导学生进行归纳总结。

1、Something+costs+somebody+money

2、It+costs+somebody+money+to do something

3、Somebody+pays+money+for+something

4、Somebody+spends+money/time+on+something

5、Somebody+spends+money/time+（in）doing something

6、It+takes+somebody+time/money+to do something

这些知识由于学生在课前自己动手进行了归纳整理，再经过课堂上七嘴八舌的一番讨论，一定会加深他们的记忆。久而久之，学生就会养成好的学习习惯了。

另外，要使学生养成良好的学习习惯，还必须注意以下几个方面的问题。

一、形成习惯、越早越好

捷克著名教育家夸美纽斯主张，好习惯的培养“最好是心理还未清新”，没有形成错误观念，因为这就象“建筑师要建造一座房子，他需要选择一块开阔的地段。假如地面上已经有了房子，他需要拆掉，才能建筑新房子”一样。他的这段话语告诉我们，对学生良好的学习习惯的培养必须越早越好，因为如果不乘其“心理上还很清新”时培养良好的学习习惯，而让学生事先已经养成了不良的习惯，要想改正过来，就十分艰难费事了。

二、加强教育，启发自觉

尽管有些习惯是由于无意重复养成的，但是人的多数良好习惯都是有意识养成的。而要使学生有意识养成良好的学习习惯，首先要通过教育使他们懂得为什么必须养成好的学习习惯，从而激发他们产生养成好习惯的欲望；其次，要培养他们坚强的意志，即有决心、恒心、信心。例如，要养成每天坚持读英语的好习惯，那就要有坚持的精神：不但每天都要早起床，而且要自觉遵守，不可为自己寻找借口，要使学生自觉做到“我要学”，而不是“要我学”。

三、严格要求，反复强化

良好学习习惯的形成是不断强化的结果。怎么能够使强化有效呢？首先，要步调一致，各个学科的教师要一致，家长和老师也要一致，避免发生内耗。以先复习后做作业为例，如果老师提出要求并且严格训练学生，然而家长却听之任之，甚至为自己的孩子因为家庭中的一些事情而允许他们例外，学生就不可能养成良好的学习习惯，甚至好会形成一些恶习。其次，要持久要求。那就是不断强化，持久才能使学生逐渐适应，最终养成习惯。在培养学生良好习惯方面没有一劳永逸的事情。为了做到持久要求，可以制订一些相关的制度，并严格检查，督促学生来执行。

四、消除恶习，破旧立新

要使学生养成良好的学习习惯，还必须教育他们自觉地同已经养成的不良习惯作斗争，逐步用好的新的习惯来代替它，这就是“破旧立新”的意思。要做到这一点，一要启发学生充分认识坏习惯的重要性，促使他们下决心改掉坏毛病；二要帮助他们解决学习中的具体困难，落实具体措施；三要不断提醒、督促、检查，并善于运用批评和表扬武器；四要严格要求学生，不搞“下不为例”。关于这一点，美国著名心理学家詹姆士说得好：“没一次的破例，就好象年辛辛苦苦绕起来的一团线掉下地一样，一回滑手所放松的线，比你许多回才能绕上去的还要多”。