初一的英语语法。
like加动ing
或like to do
can加动原 一 词汇
⑴ 单词
1 介词:in, on, under, behind, near, at, of
1) in表示"在……中", "在……内"。例如:
in our class 在我们班上
in my bag 在我的书包里
in the desk 在桌子里
in the classroom 在教室里
2) on 表示"在……上"。例如:
on the wall 在墙上
on the desk 在桌子上
on the blackboard 在黑板上
3) under表示"在……下"。例如:
under the tree 在树下
under the chair 在椅子下
under the bed 在床下
4) behind表示"在……后面"。例如:
behind the door 在门后
behind the tree 在树后
5) near表示"在……附近"。例如:
near the teacher's desk 在讲桌附近
near the bed 在床附近
6) at表示"在……处"。例如:
at school 在学校
at home 在家
at the door 在门口
7) of 表示"……的"。例如:
a picture of our classroom 我们教室的一幅画
a map of China 一张中国地图
2 冠词 a / an / the:
冠词一般位于所限定的名词前,用来署名名词所指的人或事物。冠词有不定冠词和定冠词两种。不定冠词有两个形式,即a和an。a用在以辅音音素开头的词前,如a book; an用在以元音音素开头的字母前,如an apple
a或an与可数名词单数连用,泛指某类人或某物中的一个。
This is a cat
这是一只猫。
It's an English book
这是一本英语书。
His father is a worker
他的爸爸是个工人。
the既可以用在可数名词前,也可以用在不可数名词前,表示某个或某些特定的人或事物,也可以指上文提到过的人或事物。
Who's the boy in the hat
戴帽子的男孩是谁呀?
------ What can you see in the classroom
------ I can see a bag
------ Where's the bag
------ It's on the desk
------- 你能在教室里看到什么呀?
------ 我能看见一个书包。
------ 书包在哪呀?
------ 在桌子上。
3some和any
①在肯定句中用some例如:
There are some books on the desk桌子上有一些书。
Lucy has some good books露西有一些好书。
②在疑问句和否定句中用any。例如:
Is there any ink in your pen你的钢笔里有墨水吗?
Do you have any brothers and sisters你有兄弟姐妹吗?
There isn't any water in the glass杯子里没有水。
⑵记住它们的特殊用法。
①some亦可用于表示盼望得到对方肯定的答复或表示建议、委婉请求的疑问句中,这一点我们不久就会学到。例如:
Would you like to have some apples你想吃苹果吗?
②any也可用于肯定句中,表示"任何的"。例如:
Any one of us can do this我们当中任何一个都能做这个。
some 和any的用法是经常出现的考点,希望大家能准确地掌握它们的用法。
4family
family看作为一个整体时,意思是"家庭",后面的谓语动词be用单数形式 is ;如把family看作为家庭成员时,应理解为复数,后面的谓语动词be应用are。
My family is a big family 我的家庭是个大家庭。
My family are all at home now 我的家人现在都在家。
Family强调由家人组成的一个集体或强调这个集体中的成员。home指个人出生、被抚养长大的环境和居住地点。 house指"家"、"房屋",侧重居住的建筑本身。
His family are all workers 他的家人都是工人。
My home is in Beijing 我的家在北京。
He isn't at home now 他现在不在家。
It's a picture of my family 这是一张我全家的照片。
5 little的用法
a little dog 一只小狗,a little boy 一个小男孩。little常用来修饰有生命的名词。
但little还可表示否定意义,意为"少的",加不可数名词。
There is little time 几乎没时间了。
There is little water in the cup 杯中水很少。
⑵ 词组
on the desk 在桌子上
behind the chair 在椅子后
under the chair 在椅子下面
in her pencil-box 在她的铅笔盒中
near the door 在门附近
a picture of a classroom 一个教室的
look at the picture 看这张
the teacher's desk 讲桌
a map of China 一张中国地图
family tree 家谱
have a seat 坐下,就坐
this way 这边走
二 日常用语
1 Come and meet my family
2 Go and see I think it's Li Lei
3 Glad to meet you
4 What can you see in the picture
I can see a clock / some books
5 Can you see an orange
Yes, I can / No, I can't
6 Where's Shenzhen
It's near Hong Kong
7 Let me see(口语)让我想想看。
see 在这是"明白、懂了",不可译作"看见"。例如:
8 Please have a seat
seat表示"座位",是个名词。have a seat表示"就坐",也可以说take a seat, 和sit down的意思相同。
三 语法
1 名词所有格
名词如要表示与后面名词的所有关系,通常用名词所有格的形式,意为"……的"。一般有以下几种形式:
(1) 一般情况下在词尾加"'s"。例如:
Kate's father Kate的爸爸
my mother's friend 我妈妈的朋友
(2) 如果复数名词以s结尾,只加"'"。例如:
Teachers' Day 教师节
The boys' game 男孩们的游戏
(3) 如果复数名词不以s结尾,仍加"'s"。例如:
Children's Day 儿童节
Women's Day 妇女节
(4) 表示两个或几个共有时,所有格应加在后一个名词上。例如:
Lucy and Lily's room Lucy 和Lily的房间
Kate and Jim's father Kate 和Jim的爸爸
动物和无生命事物的名词的所有格一般不在词尾加"'s",而常常用介词of的短语来表示。
a map of China 一幅中国地图
the name of her cat 她的猫的名字
a picture of my family 我的家庭的一张照片
the door of the bedroom 卧室的门
2 祈使句
祈使句主要用来表示说话人的请求、命令、建议、叮嘱等意图。祈使句一般不用主语,读时用降调。为使语气委婉、礼貌,常在句首或句尾加please 。在句尾时,please前多用逗号。
(1) 祈使句肯定形式的谓语动词一律用动词原形。
Go and see 去看看。
Come in, please 请进。
(2) 祈使句的否定形式常用don't于句首。
Don't look at your books 不要看书。
Don't play on the road 不要在马路上玩。
3 There be 的句子结构
There be是一个"存在"句型,表示"有"的意思,
肯定句的形式为:There be + 名词(单数或复数)+地点状语或时间状语。
be动词单复数的确定,看be后边第一个名词,当所接主语为单数或不可数名词时,be动词形式为is;当所接主语为复数名词时,be动词为are;当be动词后接两个以上主语时,be动词与最临近主语保持数上的一致。意思为"某地有某人或某物"。如:
There is an eraser and two pens on the desk 桌子上有一块橡皮和两支钢笔。
There are two pens and an eraser on the desk 桌上有两支钢笔和一块橡皮。
(1)there be的否定句,即在be的后面加上not。
否定形式为:There be + not + (any) + 名词+地点状语。
There is not any cat in the room 房间里没猫。
There aren't any books on the desk 桌子上没书。
(2)there be句型的疑问句就是将be提到句首:Be there + (any) +名词+地点状语?肯定回答:Yes, there is / are 否定回答:No, there isn't / aren't
---Is there a dog in the picture 画上有一只狗吗?
---Yes, there is 有。
---Are there any boats in the river 河里有船吗?
---No, there aren't 没有。
(3)特殊疑问句:How many are there (+地点状语)?"某地有多少人或物?"回答用There be
There's one / There are two / three / some
有时直接就用数字来回答。One / Two
---How many students are there in the classroom 教室里有多少学生?
---There's only one / There are nine 只有一个。/有九个。
(4)如果名词是不可数名词,用:How much + 不可数名词 + is there + 地点状语?
How much water is there in the cup 杯中有多少水?
How much food is there in the bowl 碗里有多少食物?
家庭英语family的读音:英 [ˈfæməli] 美 [ˈfæməli] 。
n 家,家庭;家属,亲属;家族;子女,孩子;(动植物的)科;语族;祖先; 一窝(动物); 有组织的犯罪团伙;(具有明显共同特征的)一类东西;(在某些方面)像家人一样的一群人;(数)族;派别;氏族
adj 家庭的;一家所有的;老少咸宜的;全家用的
短语
family name 光宗耀祖
Family Guy 居家男人 ; 恶搞之家 ; 家庭伙伴 ; 恶弄之家
family tree 家族树 ; 家谱 ; 家庭树 ; 族谱
The Addams Family 亚当斯一家 ; 阿达一族 ; 爱登士家庭 ; 阿达一家人
Modern Family 摩登家庭 ; 当代家庭 ; 现代家庭 ; 漂亮家庭
Rothschild family 罗斯柴尔德家族 ; 罗斯柴尔德家属 ; 德家属 ; 罗斯柴尔德宗族
Family Business 家族生意 ; 家族企业 ; 家庭生意 ; 家庭事业
asteroid family 小行星族 ; 小行星家族
Family Ties 家族的诞生 ; 家庭关系 ; 家庭纽带 ; 考试一家亲
同根词
词根: family
adj
familial 家族的;家庭的;遗传的
Her family doesn't appreciate her
她的家人不重视她。
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家庭树的英语:family tree。
读音:英 [ˈfæmili tri:] 美 [ˈfæməli tri]
短语
family mutational tree 家族突变树
Family Love Tree 亲情树
product family structure tree 产品族结构树
a family treefamily tree 家族树
例句
1、Then the sisters began to ponder: where would the little girl sit on the family tree
这时,姐妹俩开始思考:这个小姑娘在家谱图上应该放在那个位置?
2、I’ve started my family tree and have added a few email addresses
我已经开始填写我的家谱,并且加上了几个电子邮件地址。
扩展资料
family的意思是“家庭”,指“家庭全体成员”时,为集合名词,作主语时,谓语动词要用复数形式。作为“家庭整体”看待时,谓语动词要用单数形式。谓语动词无论是单数形式还是复数形式, family都应该用复数代词指代。
family有时可作“子女,孩子”解,此时不含父母,是单数名词,但可与不定冠词a或an连用。
family作先行词时,其关系代词可用who,也可用which。如表示家庭成员,则一般用who;如表示家庭整体,则一般用which。
#小学英语# 导语海阔凭你跃,天高任你飞。愿你信心满满,尽展聪明才智;妙笔生花,谱下锦绣第几篇。学习的敌人是自己的知足,要使自己学一点东西,必需从不自满开始。以下是 为大家整理的《苏教牛津版英语一年级上册教案三篇》 供您查阅。
第一篇;This is my num
教学目标:
1能听懂,会说dad,mum和teacher这三个单词,发音准确。
2学会并掌握单词dad,mum,teacher,并学会使用。
3学习Say a rhyme,并能表演。
教学准备:
1 recorder and tape
2 picture
教学过程:
Step 1 Free talk
Boys and girls , nice to see you again
Step 2 Presentation
1 T: Please look at these pictures, who is this (出现熊猫的)
S: It’s a panda Panpan
T: Yes He’s Panpan Look,Can you guess who are they
(出现熊猫全家的,指着他们的服饰,看是否能猜出其家庭成员)
2 T: 根据学生猜的情况,随机教学单词dad , mum ,me ,
S: Listen and repeat
3 T: Listen again and point at the picture
S: Listen and point
4 T: Read after the recorder and point to the people
S: Listen and point
{此活动重复几遍}
Step 3 Practice
1 Read after the recorder {Two times}
2 Read by themselves
3 Read together
4 Practice in groups
5 Practice in pairs
Step 4 Consolidation
在黑板上画一幅家谱,在格子里写上班上学生的名字,组织临时家庭,并邀请家庭成员到教室前面,来介绍你的一家。一部分学生说句子,另一部分学生指出提到的人。
me
grandma
grandpa
mum
dad
Step 5 Presentation
T: Please look at me , I am Miss Jiang ,I am a teacher 教学单词:teacher
S: listen and repeat
T: Look, that’s my family He’s my dad She’s my mum (拿出一张照片,教学That’s my family He’s my dad She’s my mum)
Step 6 Classwork
P 6Draw your family and say
1、让学生画全家人,包括自己在内。
2、开展家庭成员图画的讨论,先指名说,后分小组讨论。
Step 7 Homework
1、听录音,跟读。
2、介绍家庭成员。
Some thoughts after the lesson:
教学反思:
将全班分成若干小组,对抗赛在两个小组中进行,在教师宣布游戏开始后,第一组的第一名学生立即说出一个字母(如C)或单词,第二组的第一名学生应立即说出下一个字母D或在黑板上呈现的单词的下一个。说错或不能迅速说出字母的记负分,最后哪组扣分最少为优胜。效果不错。
第二篇:Fruit
教学内容:
《义务教育课程标准实验教科书·牛津小学英语》1A第五单元第一课时(Learn to say,Look and learn)。
教学目标:
1、能听懂,会说单词banana,pear
2、能听懂,会说日常交际用语:Is this a …? Yes, it is
教学重点:
1、能正确听说单词banana,pear
2、能正确地运用日常交际用语Is this a …? Yes, it is
教学难点:
1、用日常交际用语进行交流。
2、区别Is this …? 和 This is…的意义和正确的语调。
课前准备:
1、教具准备:包,各类文具,水果等实物。香蕉、梨的。水果拼图。自制多媒体课件。
2、板书准备:预先写好课题Unit 5 Fruit
教学过程:
A Warm up(约三分钟)
1、Sing a song : A pencil
T:Boys and girls, let’s sing a song, OK (播放歌曲)
Ss: OK(唱歌曲)
2、教师拿身边的铅笔介绍:This is a pencil
让学生用已经学过的文具模仿自述:This is a pen/pencil-box/bag/book
B Presentation (约二十分钟)
1、接上面学生的介绍:This is a pen/pencil-box/bag/book
拿各种文具问学生:Is this a pen/pencil-box/bag/book
学生在教师的引导下回答:Yes, it is (教授答句:Yes, it is)
换不同的文具反复问学生:Is this a pen/pencil-box/bag/book
引导学生用各种不同的方式操练答句:Yes, it is
2、引导学生用自己的文具问老师
S: Is this a…? (教授句型:Is this a…?,注意语调)
同桌互问
S1:Is this a pen/pencil-box/bag/book
S2:Yes, it is
3、Play a game: Magic eyes
游戏方法:快速晃动文具,问学生:Is this a pen/pencil-box/bag/book 学生用Yes, it is或No 回答。
教师先与多个学生示范,学生再分2人小组比赛。
4、Play a game: 袋中猜物
游戏方法:教师出示一个bag (书包隔层内藏有一只香蕉)问: Is this a bag引导学生回答 Yes, it is 接着把已学的文具一件一件放入包中,边放边问:Is this a pen/pencil-box/book 让学生用 Yes, it is 来回答。让一个学生到讲台前来摸袋中的文具,但不拿出来展示,只让其他学生猜测:Is this a …? 摸的学生用 Yes, it is 或者No来回答。最后,引导讲台前的学生在隔层内摸到banana,其他学生若猜不出是什么,教师揭示答案:This is a banana (出示香蕉,教学banana)
5、改编Chant: Daddy, Mummy, I love you
将Chant:Daddy, Mummy, I love you改编成:Banana, banana, I love you
先集体操练,再个别操练,对个别说得好的学生给予奖励。奖励一小块香蕉,
并提问:Banana? 学生用 Yes或No回答。给最后一个学生吃一小块梨,
T: Banana?
S: No
T: This is a pear (出示一只梨,教学 pear)
C Consolidation and practice (约十五分钟)
1、Play a game: 快速反应 Look and read
游戏方法:课件出示不同大小、不同颜色的单词banana和pear,让学生快速反应,读出单词。(速度可以由老师控制)
游戏最后出示banana和pear,T:They are fruit
引出课题教学:Unit 5 Fruit,学生跟读,帮助学生理解fruit之意。
2、Play a game: Look and guess
游戏方法 :学生分成2人小组,每人一幅水果拼图。一个学生拿出拼图的一块,让另外一个学生猜是什么水果:Is this a banana/ pear 另一个学生用Yes,it is或者No回答。边拼边问,直到完成。
D Assign homework(约二分钟)
1、跟读Learn to say中的句子,并用Is this a…? 和爸爸妈妈或自己的朋友交谈。
2、朗读Look and learn中的水果单词:banana和pear。
板书设计:
Unit5 Fruit
banana?
Is this a
pear?
Yes,it is
第三篇:On the farm
教学内容:
牛津小学英语1A Uint 6 第一课时 BC部分
教学目标:
1掌握本单元的基本句型 I am a …
2掌握本单元的单词 a cat, a dog, a duck, a cow, a pig
重点难点:
1熟练掌握本单元的基本句型 I am a …
2熟练掌握本单元的单词 a cat, a dog, a duck, a cow, a pig
教学用具:
单词卡片,ppt 头饰
教学过程:
Step1 Greeting
1 T: Class begins Good afternoon, boys and girls
Ss: Good afternoon, Miss Hu
T: Let’s listen and do: Stand up/ Sit down/ Hands up/ Hands down/ Dhow me your pencil…/Jump/ Stop (活跃课堂气氛,把学生从下课的状态拉回到上课时的状态)
2 Free talk: Hello,I’m Miss Hu/ Hi/ Good morning/ Good afternoon/ Nice to meet you 介绍别人This is … (主要是为了引到下面的情景)
介绍父母T: Today your daddy and mommy are at school
Please introduce your daddy and mummy to us
For example T:: This is my Daddy/ mummy (此处介绍的时候要特别注意距离远近。要选择离家长们比较近的孩子,不然可就变成That is了!感谢顾老师的提醒!细心程度可见一斑!!!)
Ss: Nice to meet you
F/M: Nice to meet you, too(大概请4-5位学生说)
(能够在班内介绍自己的爸爸妈妈,孩子们会感到非常的荣幸和骄傲,同时也达到了我的目的,把所学对话应用到实际生活中来。)
3T: We have family in our classroom We have family here (拿出手指)
Let’s sing a song: “Finger family”
T: Please show me your fingers, follow me
(一首歌曲既使课堂气氛活跃,又切合主题——家长开放日)
Step 2 Presentation
1 T: We love daddy, mummy, yes Let’s say “Daddy , mummy, I love you”小诗
I love my daddy and mummy, too (从上面的介绍父母和歌曲很自然地过渡到了这个环节,让孩子利用书上的小诗表达自己对父母的爱,同时也复习了之前所学的知识)
I also love animals They are on a farm (出示标题) Unit 6 On a farm
(从爱父母自然地把话题引到是否爱动物,引出本课所教内容—小动物)
2 T: Look, what animal is coming (做动作)
Learn: cow a cow (cow, cow, a cow, a cow)
操练:齐读(看图), 做动作读, 看单词读, 角碰角读
T: I am a cow, Moo, moo! (角碰角)
(通过牛的一个特征来学习和巩固这个单词)
3 Learn: duck (拿实物猜)
T: What’s this
S: It’s a duck
操练:齐读(看图), 做动作读, 看单词读,快速传物读。(快速传实物的时候,教师可以穿插S然后让当下拿住DUCK的同学,站起来表演“ I am a duck, Quack, quack!”,增添传物的趣味性和差异性,这个办法在二年级的教学中同样适用,不经意的一个灵感建议,举一反三,让我受益匪浅!)
T: I am a duck, Quack, quack!
(通过快速传物读来巩固单词,看看学生的反应能力,同时也防止他们走神)
Learn: pig
T: Listen, what’s this
S: A pig
操练:齐读(看图), 做动作读, 看单词读,快速指谁读。
T: I am a pig, Oink, oink! (感谢吴老师的细心指导!建议我说表演动作一定要尽可能的夸张生动,同时,听完顾老师三年级的公开课,让我体会到chant的时候,Oink Oink可以先升调,再降调,配上手势读,而不是一味的一个调子,这样容易增加趣味性!因此公开课参照此两位老师的提点,取得不错的反响!)
(动作加上单词,使孩子们更加容易记住这个单词)
4 Chant(先复习一下)
I am a cow, Moo, moo!
I am a duck, Quack, quack!!
I am a pig, Oink, oink!
(利用Chant来复习单词,不会很单调,枯燥)
5 Learn: dog (在Guess game中引出dog)
T: What’s this
S: A dog
操练:齐读(看图), 做动作读, 看单词读, 开小火车
T: I am a dog, Woof, woof!
(也是利用动作来就加深孩子们对单词的理解,同时利用开小火车的方式使读单词变的更有意思)
6 Learn: cat (看口形)
T: Look what’s this
S: A cat, Miao, miaow, miaow!
操练:齐读(看图), 做动作读, 看单词读, 快速闪读。
T: I am a dog, Woof, woof!
7 Chant: 模仿上面的自编。(用到后学的两个小动物)
(指导孩子自学)
Step 3 Practice
1T: Today, we learn some animals Let’s read them 看着板书
2 Magic eyes (They’re running so fast What are they doing They’re having a running race Do you know who will win (让他们自己随便说)
Who do you want to support Shout out! …。
3 Magic memory
4 聪明题:Find the rules 找规律。
(这个过程主要是所学知识进行进一步的复习和加深,设计几个有趣的活动,吸引孩子的注意力,因为在课的最后一年级的小朋友已经开始坐不住了)
Step 4 Consolidation
1T: Today, we have many animals in our classroom
Let’s invite some animals to come here
2 角色扮演
(先老师做示范) A: I’m a cat/ duck/ dog/…Miaow, miaow…
B: Nice to meet you
A: Nice to meet you ,too
(让孩子们自己上来尝试一下,会令他们对英语更加有兴趣)
Step 6 Homework
板书设计:
Until 6 On a farm
I am a dog
pig
cat
duck
cow
教学反思:
本单元的主要教学内容是“认识动物”,话题非常贴切学生的生活,而且很生动形象,学生很感兴趣。在教学过程中叶采用了多种形式引出单词,操练单词,请小朋友们扮演小动物,听声音猜小动物,图形,实物辨别物等有趣的活动,还掺插了一些有趣的英文歌曲。本节课朴实无华而又情趣盎然,是扎实有效更是激扬智慧的课堂。在充满游戏充满活动的课堂中,我一直不忘还给学生一个“本色”而“简单”的英语教学。经过一段时间的学习,小学生对于课堂用语有了一定的熟悉和了解。
在整节课中我充分的鼓舞学生,用事先准备好的小动物贴纸作为奖励,既做到了鼓励又贴近本课主题,每当学生的回答完问题后,总是带着很夸张的却又很由衷地赞许的表情,评价学生:“Oh, you’re great!”或者是“Good, try your best!”。师生间的相处平等融洽,在温暖和放松的环境中,在老师充满爱意的笑容中,充满赞赏的目光下,孩子们不仅学到了知识,还在在学习中获得了极大的满足和快乐
初一的英语语法。
本文2023-09-30 10:24:55发表“资讯”栏目。
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