浙江省温州市的数学家有：

1、姜立夫：

姜立夫是数学家，数学教育家。南开大学数学系的创始人。曾任中央研究院数学所所长。对中国现代数学教学与研究的发展有重要贡献。

2、谷超豪：

谷超豪是浙江温州人，数学家，中国***党员，中国民主同盟盟员，2009年度国家最高科学技术奖获得者。

1948年，谷超豪毕业于浙江大学数学系，1959年6月，获莫斯科大学物理－数学科学博士学位，1980年，当选中国科学院学部委员。

1982年1月，任复旦大学副校长；1988年2月，任中国科学技术大学校长；1999年8月，担任温州大学校长。

3、苏步青：

苏步青是浙江温州平阳人，祖籍福建省泉州市，中国科学院院士，中国著名的数学家、教育家，中国微分几何学派创始人，被誉为东方国度上灿烂的数学明星、东方第一几何学家、数学之王。

扩展资料：

苏步青从事微分几何、计算几何的研究和教学70余载，自1931年到1952年间，苏步青培养了近100名学生，在国内10多所著名高校中任正副系主任的就有25位。

有5人被选为中国科学院院士，连解放后培养的3名院士，共有8名院士学生。在复旦数学研究所，苏步青更有，形成了三代四位院士共事的罕见可喜现象。

—姜立夫

—谷超豪

—苏步青

细数中国数学界的耀眼明星，人们会提起苦难难掩芬芳的华罗庚，人们也会赞扬被称之为数学奇才又教子有方的陈景润。可是，还有很多人不知道，在我国数学界与教育界，有一位被称之为“东方数学明珠”的数学大佬苏步青。

他的传奇人生从牛背上苦读开始，他的求学之路经历过全班倒数第一，他的一生真的在践行着“为中华之崛起而读书”之理念，他在高等数学教育讲坛上辛勤耕耘70余载，为中国培养了一大批数学栋梁。既然人人都知华罗庚，为何不去了解一下这位数学界的大佬苏步青呢？

苏步青院士

1902年，苏步青在浙江平阳出生，苏家世代务农为生，家中添丁是对于这个农家最大的喜讯。苏步青的父母虽然没有上过学，但是，如同所以中国父母一样，他们也希望有朝一日儿子能够“平步青云，光宗耀祖”，于是，就给儿子取了“步青”这个名字。

然而，这个家庭实在是太贫穷了，当村里的其他孩子都能够背起书包去学堂读书之时，苏步青的父亲交给他的不是一个新书包，而是一根新牛鞭。从此以后，苏步青就成了村里的放牛娃，别的孩子都在家里看书、写字，他在小小年纪便跟着父母割草、放牛，苏步青6岁以前，他从来没有踏入学堂一步。

苏步青故居

尽管苏步青没有机会念书，可是，好学的他却经常在私塾的窗户外面听老师上课。没有课本，苏步青硬是凭借自己的聪慧天资，背会了《三字经》，知道了四大名著的故事。苏步青的父亲小的时候也上过三年私塾，最终因为家中贫寒才辍学。

苏父见自己的儿子每天背诵三字经、百家姓，有时候还要跑到私塾外面去偷听。作为父亲的他终于意识到，想要让孩子出人头地，就应该让他去念书，而不是像父辈一样，一生都扎在这片黄土地里。苏家夫妇勒紧了裤腰带，整日省吃俭用，将儿子送到了私塾念书。

苏步青全家福

苏步青9岁那年，父亲为了开阔儿子的眼界，让他接受更好的学校教育，将他送到了50里山路以外的温州平阳县城念书。这样一来，苏家夫妇所要负担的学费更加昂贵，可是夫妻二人毫无怨言，让苏步青从大山里走出去，这是改变儿子命运的唯一方法。

然而，对于从小在私塾念书的苏步青而言，这所学校的起点实在是太高了，里面读书的孩子大多都出身于富贵之家，这些孩子气焰嚣张，成绩也比苏步青更加优秀。个子矮小，穿着一身满是补丁衣服的苏步青在这样一群孩子中越发不起眼，他甚至对于学习都失去了乐趣。

上课中的苏老

在学校读书两年，苏步青时常逃课去街上溜达，又或者是待在宿舍里一个人看课外书，这让他4个学期的成绩都在全班垫底。苏步青来到这里的第3年，学校又来了一位新的地理老师。

这位老师发现了苏步青身上的问题，他并没有采取批评的方式教育苏步青，反而给他讲牛顿小时候的故事，告诉他父母为了他上学所付出的汗水与泪水。苏步青这才恍然大悟，从此以后，他发愤图强，以超过别人10倍的努力认真学习，仅仅一个学期，他就坐稳了班级第一名的宝座。

苏步青和他的学生

在初二以前，苏步青学习的兴趣全在文不在理，他能背诵的诗词歌赋远超过同龄的孩子。按照这个爱好，苏步青成为文科生的概率远大于数学家。苏步青今后的人生之所以会发生巨变，完全是因为学校聘请了一位去过日本留学的老师。

这位老师的主教科目为数学，他的第一堂课不是以枯燥无味的数学理论知识开启的，数学老师给孩子们讲述当今世界的格局划分，告诉他的学生们：在弱肉强食的时代，唯有振兴科学，才能救中华于危难之际，才能赶走列强的洋枪洋炮，下一代年轻人必须学好数学，这样国家才有未来。

苏步青铜像

老师的这一番话，让苏步青记了一辈子，他彻底的迷上了数学，他立志为救国而读书。苏步青优异的成绩，引起了学校校长洪彦远的注意，待他离职之际，校长将这个勤奋好学的少年叫到办公室，他向苏步青表明自己曾经前往日本留学，如果他以后还有前往日本学习的意愿，可以寻求自己的帮助。

1917年，苏步青在这所中学以第1名的成绩毕业之时，他为了不辜负自己求学救国的决心，给曾经的老校长写了一封信，表达了自己想要出国留学的意愿。同年7月，苏步青带着洪校长的资助资金与嘱托，远渡日本留学。

苏步青与小学生

在日本求学的日子极为艰难，初到日本的苏步青不懂日语，他只用三个月的时间，通过与日本房东日常交流的方式，就初步掌握了日语，并以第1名的成绩考入了东京高等工业学校电机系。

在这所大学毕业，苏步青又报考了东北帝国大学数学系，凭借着微积分和解析几何的优异成绩，苏步青成为这场考试中唯一被录取的中国留学生，从此以后，他坚定的向数学巅峰迈进。

苏步青与他的学生

苏步青在这所学校获得了博士学位，并且成为了帝国大学想要高薪聘请的讲师，然而，就是这样一位在日本乃至国际数学界都有名的顶尖人才，毅然决然的拒绝了日本的盛情挽留。

虽然阔别祖国12年，苏步青依然时刻记着自己离开祖国时的志向，苏步青于1931年回国，那时候正是国内局势动荡之际，他依然带着曾经的“救国梦”归来了。学成归国之后，苏步青选择了在浙江大学任教。他带领着浙大的师生们克服了战争时期的种种困难，在山洞办讨论班，在防空洞保证研究进度，为祖国培养了一大批数学人才。

苏步青在复旦

1942年，剑桥大学教授在参观浙大数学系，将浙大誉为“东方剑桥”。1949年，当国民党给苏步青送来飞往台湾的飞机票，苏步青仍然选择留在了杭州，迎接解放军入城。此后，他又在复旦大学担任过校长、副校长、数学教授很多个职位。

苏老就像中国数学界的一缕春风，为中国数学界培养了万千人才。前不久，据国际天文学联合会发布的《小型新通告》中宣布，第297161号小行星，正是以苏步青的名字来命名的，那颗夜空中的“苏步青星”，将为中国数学人才指亮新的前进道路。

古代中国著名数学家：

（1）祖冲之（429-500），字文远。出生于建康（今南京），祖籍范阳郡遒县（今河北涞水县），中国南北朝时期杰出的数学家、天文学家。祖冲之一生钻研自然科学，其主要贡献在数学、天文历法和机械制造三方面。

（2）徐光启（1562424－1633118），字子先，号玄扈，天主教圣名保禄，汉族，上海县法华汇（今上海市）人，明代著名科学家、政治家。官至崇祯朝礼部尚书兼文渊阁大学士、内阁次辅。

（3）杨辉，字谦光，汉族，钱塘（今浙江杭州）人，南宋杰出的数学家和数学教育家，生平履历不详。曾担任过南宋地方行政官员，为政清廉，足迹遍及苏杭一带。他在总结民间乘除捷算法、“垛积术”、纵横图以及数学教育方面，均做出了重大的贡献。

（4）刘徽（约225年—约295年），汉族，山东滨州邹平市 [1]  人，魏晋期间伟大的数学家，中国古典数学理论的奠基人之一。是中国数学史上一个非常伟大的数学家，他的杰作《九章算术注》和《海岛算经》，是中国最宝贵的数学遗产。

（5）赵爽，又名婴，字君卿，中国数学家。东汉末至三国时代吴国人。他是我国历史上著名的数学家与天文学家。

近代现代中国世界著名数学家：

（1）华罗庚（19101112—1985612）， 出生于江苏常州金坛区，祖籍江苏丹阳。他是中国解析数论、矩阵几何学、典型群、自守函数论与多元复变函数论等多方面研究的创始人和开拓者，并被列为芝加哥科学技术博物馆中当今世界88位数学伟人之一。

（2）胡明复，数学家。中国以攻读数学在国外获得博士学位的第一人。参与创建了中国最早的综合性科学团体中国科学社和最早的综合性科学杂志——《科学》。1927年6月12日，在无锡溺水身亡。

（3）冯祖荀（1880－1940），数学教育家。中国现代数学教育的早期代表人物之一。1911年以后，多次担任北京大学数学系主任，对在中国传播现代数学知识有重要贡献。

（4）姜立夫（1890—1978），数学家，数学教育家。南开大学数学系的创始人。曾任中央研究院数学所所长。对中国现代数学教学与研究的发展有重要贡献。

（5）陈建功（1893年9月8日—1971年4月1日），字业成，浙江绍兴人，数学家、数学教育家，中国函数论研究的开拓者之一。毕生从事数学教育和研究，在函数论，特别是三角级数方面卓有成就，创立了具有特色的函数论学派（陈苏学派），享有国际声誉。

扩展资料

'数学家是指一些对数学有深入了解的人士，将其所学知识运用于其工作上（特别是解决数学问题）。数学家专注于数、数据、集合、结构、空间、变化。

专注于解决纯数学领域以外的问题的数学家称为应用数学家，他们运用他们的特殊知识与专业的方法解决许多在科学领域的显著问题。因为专注于广泛领域的问题、理论系统、定点结构。应用数学家经常研究与制定数学模型。

早期的数学家或者自身家庭富足，或者依附于对研究有兴趣的富豪权贵，研究数学更多是出于爱好。而在现代逐渐形成了数学家这个职业。他们的工作包括，在各级学校教授数学课程，指导研究生，在具体的领域进行研究，发表论文和报告。

参考资料：—数学家