宣传册正文用什么字体

栏目：资讯发布：2023-09-29浏览：5收藏

宣传册正文用什么字体,第1张

问题一：宣传画册的内页文字一般用什么字体？正文用书宋和中等线比较多,标题不尽相同~

问题二：画册内页一般用什么字体个人习惯：内容用黑体或等线体俯8号、9号大小看行业

东南亚及香港人喜欢大字号。所以多用12号以上

问题三：企业宣传册正文字体用几号字体？一、企业标准编写有标准的模板，最好到省级质量技术监督局购买！

二、企业标准封面的每一处的字体、字号都不一样，不太好细说；比如产品名称是黑体一号字、企业标准号则是Times New Roman字体四号字等。

三、正文呢，则是黑体/宋体五号字。

问题四：杂志、画册中经常用什么字体呢？特别是那些比较精致的小字！也就是杂志中详细说明的内容所用的字体画册

做企业的画册，封面一般用庄重、大方、现代感的大黑，而汉真广标又不失活泼。画册的正文文字用雅黑，方正中等线，而要求文字比较小的也会用到方正细黑、楷体、宋体。

报纸、杂志类

报纸的正文，目前报社里大都用方正仿顶。不过其实方正博雅宋，也是很好的选择，字体有点扁，文字的内空比较大，行距比较开，很适合阅读。标题，一般就是大黑，黑体，宋体了。

杂志正文一般选择方正中等线，现代感强。也会用到细黑。

问题五：一般宣传册的字体该字体名叫：微软简老宋

问题六：CDR设计宣传册，正文用几号字合适？正文9-12号都可以，看内容的多少与版面的构图需要决定（报纸上的小字为8号，你可以对比下），小标题可以使用16号字，大标题使用48号字，其实没有太多的约定俗成，只要符合版面需要，比例合适就可以，一般也就这么大！

问题七：请问在AI里面做画册，正文的字体一般用多少号的？不管在哪个软件里边做画册，正文字号一般采用五号字即105磅，

面向老年及儿童的刊物字号适当放大如12磅或14磅，

面向青年人群的字号还可以再小一些，如9磅即可

问题八：宣传册首页公司介绍要用什么字体显得大气文字同图形一样，是宣传册设计中的重要设计要素，文字和图形相辅相成，相映生辉。通过对文化底蕴、文字的内涵、文字的形态和文字的表的领会，展示出文字特有的结构美。

1可读性（不能盲目最求效果）

文字作为视觉形象要素，它首先要有可读性。同时，不同的字体变化和大小及面积的变化，又会带来不同的视觉感受。文字的编排设计是增强视觉效果，使版面个性化的重要手段之一。在宣传册设计中，字体的选择与运用首先要便于识别，容易阅读，不能盲目追求效果而使文字失去最基本信息传达功能。尤其是改变字体形状、结构，运用特技效果或选用书法体、手写体时，更要注意其识别性。

2适合祈求的目的（严肃端庄、活泼轻松、高压古典、新奇现代）

要从主题内容出发，选择在形态上或象征意义上与传达内容相吻合的字体。

3和谐统一，标题或提示性的文字可适当地变化，宣传册内字体要风格统一。字体的选择还要注意适合诉求的目的。不同的字体具有不同的性格特征，而不同内容、风格的宣传册设计也要求不同的字体设计的定位：或严肃端庄、或活泼轻松、或高雅古典、或新奇现代。要从主题内容出发，选择在形态上或象征意义上与传达内容相吻合的字体。

4符合阅读习惯，每行字数不宜过多，适当的字距与行距。也可用不同的字体编排风格制造出新颖的版面效果，给读者带来不同的视觉感受。

问题九：画册中的字体使用范围是多少画册设计的字体使用是需要综合考虑字体字号的。以下是相关知识的整理总结。

平面设计中的字体字号的要领

1、字体

在国内的印刷行业，字种主要有汉字、外文字、民族字等几种。汉字包括如宋体、楷体、黑体等等。外文字又可以依字的粗细分为白体和黑体，或依外形分为正体、斜体、花体等等。民族字是指一些少数民族所使用的文字，如蒙古文、藏文、尔文、朝鲜文等。

宋体：宋体字是印刷行业应用得最为广泛的一种字体，根据字的外形的不同，又分为书宋和报宋。宋体是起源于宋代雕版印刷时通行的一种印刷字体。宋体字的字形方正，笔画横平竖直，横细竖粗，棱角分明，结构严谨，整齐均匀，有极强的笔画规律性，从而使人在阅读时有一种舒适醒目的感觉。在现代印刷中主要用于书刊或报纸的正文部分。

楷体：楷体又称活体，是一种模仿手写习惯的一种字体，笔画挺秀均匀，字形端正，广泛地用于学生课本、通俗读物、批注等。

黑体：黑体字又称方体或等线体，是一种字面呈正方形的粗壮字体，字形端庄，笔画横平竖直，笔迹全部一样粗细，结构醒目严密。黑体适用于标题或需要引起注意的醒目按语或批注，因为字体过于粗壮，所以不适用于排印正文部分。

仿宋体：仿宋体是一种采用宋体结构、楷书笔画的一种较为清秀挺拔的字体，笔画横竖粗细均匀，常用于排印副标题、诗词短文、批注、引文等，在一些读物中也用来排印正文部分。

美术体：美术体是指一些非正常的特殊的印刷用字体，一般是为了美化版面而采用。美术体的笔画和结构一般都进行了一些形象化，常用于书刊封面或版面上的标题部分，应用适当，可以有效地增强印刷品的艺术品味。这类字体的种类非常广泛，如汉鼎、文鼎等字库中的字体。（关于平面设计应用相关知识）

2、字号

字号是区分文字的大小的一种衡量标准，国际上通用的是点制，在国内则是以号制为主，点制为辅。号制是采用互不成倍数的几种活字为标准的，根据加倍或减半的换算关系而自成系统，可以分为四号字系统、五号字系统、六号字系统等。字号的标称数越小，字形越大，如四号字比五号字要大，五号字又要比六号字大等。

点制又称为磅制（P），是通过计算字的外形的“点”值为衡量标准。根据印刷行业标准的规定，字号的每一个点值的大小等于035mm，误差不得超过0005mm，如五号字换成点制就是等于105点，也就是3675mm。外文字全部都以点来计算，每点的大小约等于1/72英寸，即等于035146mm。

字号的大小除了号制和点制外，在传统照排文字时的大小。则以mm为计算单位，称为“级（J或K）”。每一级等于025mm，1mm等于4级。照排文字能排出的大小一般由7级到62级，也有从7级到100级的。在计算机照排系统中，有点制也有号制存在。在印刷排版时，如遇到以号数为标注的字符时，必须将号数的数值换算成级数，才能够掌握字符的正确大小。号数与级数的换算关系是：

1J = 1K =025mm = 0714点（P）

1点（P）=035mm=14级（J或K）

3、版面设计与排版规格

排版时应该根据印刷版面要求进行版面设计。比如一例书册的印制，制作时需要注意开本的大小，排版的形式（横排或竖排），正文的字体字号，每页的行数及每行的字数，字与字及行与行之间的空隙，页面的栏数及每栏的字数，栏与栏之间的间距，页码及页码的摆放位置，页眉页脚的位置及大小等。

在进行文字排版时，还要注意一些禁排规定，如在每段的开头要空上两个字位，在行首不能排句号、逗号、顿号、分号、冒号、问号、感叹号以及下引号、下括号、下书名号等标点符号，在行末不能排上上引号、上括号、上书名号以及中文中>>

　HA2008治理包换，非营利组织和协会

　本课程介绍政府和非营利组织如何互动以提供公共服务和影响社会。学科包括政府在社会中的作用，非营利组织在社会中的作用，政府和非营利组织的历史、政府失败、政府非营利合作，协作治理和网络理论。本课程帮助学生了解政府和非营利组织在维护社会稳定方面同样重要。

HA2009的制作电子政务

　该学科侧重于以下问题：网络和国家信息政策; 电子政务的主要理论; 新加坡电子政务分析; 中国的信息技术政策和政府; 以及其他国家的电子政务实践。随着政府机构在通信和政策制定方面应用新的技术进步，电子政务的发展在其运作方式和与选民的关系方面发生了重大变化。有效和道德地使用技术是民主体制的一个新的重要挑战。

　HA2010通货膨胀东南亚

　本课程介绍了东南亚的公共行政问题。东南亚面积约为4,100,000平方公里、包括以下国家：文莱、缅甸、柬埔寨、印度尼西亚、老挝、马来西亚、菲律宾、新加坡、泰国和越南。本课程比较和对比这些东南亚国家的公共官僚机构，人力资源管理，公共预算和财务管理以及政策实施等领域。

　HA2011成本效益

　本课程介绍了成本效益分析在公共政策研究中的应用。学科包括：市场失灵和非市场失灵，净现值分析，公共部门的资源分配决策。本课程还介绍了哲学和政治分析的其他标准，如理性和非理性决策，以及经济和政治问题之间的平衡。该课程本质上是定量的。

　HA2012全球性问题和政策

　该学科分析了具有全球意义的关键问题和事件，包括恐怖主义、毒品贩运、洗钱、传染病传播、全球变暖、能源、民主化、全球化和经济发展。它探讨了国家和国际公共政策如何解决这些全球性问题，并提供政策选择作为解决方案。

　HA2013比较公共政策

　本课程对包括美国、中国、新加坡等在内的多个国家的公共政策制定机构和流程进行了比较。进一步比较和评估了某些政策领域采用的公共政策选择。特别是、它研究了不同的文化、历史、经济、政治和制度影响对政策制定和政策结果的独特特征的作用。它还讨论了国家公共政策形成和发展中的“政策转移”、“政策借贷”和“政策学习”。

　HA2014公共组织和管理

　本课程介绍了公共组织中的组织理论和行为。学科包括组织环境、目标和有效性、战略规划、权力和决策、文化和价值，结构和控制，领导，动机和沟通。它还分析了组织变革和发展的战略，使公共组织在复杂和动态的环境中更加高效，有效，反应迅速，负责任和创新，以应对当今政府面临的挑战。

　HA2015中非当代关系

　本课程让学生全面了解中非当代关系以及国际关系框架和外交政策分析理论领域的主要争论。它揭示了中国对非政策的基础，关系的主要特征，成就和挑战以及它如何影响非洲大陆的发展和国际关系。

　HA2016全球治理和监管

　本课程向学生介绍全球治理的理论，挑战和过程。该课程将研究气候变化，人权和贫困等跨国问题，并衡量当代治理机制解决这些问题的有效性。

　本课程分为三个部分。首先，该课程考察了全球治理的历史根源，概念和行动者。其次，该课程对全球治理面临的紧迫挑战和国际组织的相关反应进行了案例研究。最后，该课程衡量技术，“大数据”和非国家行为者的活动对全球治理演变的影响。本课程最后根据英国脱欧，美国的反全球化运动以及中国的“一带一路”倡议等全球一体化课程等当代发展，考虑全球治理的未来。

　HA2017外交政策分析

　该课程分为两部分。第一部分提供了外交政策分析理论观点(现实主义，自由主义和建构主义)的历史背景和概述，以及它与国际关系的关系。第二部分侧重于影响力和形状决定外交政策、即演员、结构、媒体和舆论、各种型号、实施策略和手段，经济方略，国家安全和跨国问题的考虑作出的各种因素和组件。

　该学科提供了公共政策领域的介绍性概述。它研究了公共政策作为一门学科的演变，并介绍了政府制定公共政策的制度和程序，以及政治、经济、文化和官僚背景。它还在公共政策分析中引入了各种理论模型例如制度主义、精英主义、公共选择、博弈论和利益集团冲突。它进一步概述了政策分析和评估方面的技术以及教育、环境、能源、社会福利等实质性政策领域。

　HA2021新加坡公共管理

　本课程介绍新加坡的公共行政问题。它涵盖了新加坡公共行政的历史演变，公共组织，公务员制度，公共预算和财务管理，公共管理改革以及新加坡一些特定的公共行政领域。该课程突出了使新加坡公共服务高效和清洁的独特方面。

　HA2022新加坡公共政策制定

　他的学科为学生提供新加坡的公共决策过程中的政治，社会，经济和文化方面的基本知识。将讨论决策的不同阶段：问题定义，议程设置，问题扩展，制定，合法化，预算编制，实施和评估。它还将审查行政，立法，官僚，司法和公民在新加坡政策制定过程中的作用。

　HA2023科学研究方法

　本课程介绍了为社会科学研究生成准确有用信息的基本研究方法。学科包括社会研究的理论基础，研究设计的各种技术，社会和政策问题的概念化和定义，数据收集方法，包括抽样，访谈，调查问卷，定性和定量数据的分析和组织(包括描述性)和回归分析)，以及研究结果的解释和表达。

　HA2024公共行政和政策的统计基础

　作为统计和定量数据分析的介绍，本课程概述了统计分析的理论基础，以及公共行政和政策管理决策的基本实践应用。了解统计分析并能够处理数据是公共行政和政策专业化的重要能力。课程学科包括数据收集和测量、集中趋势、描述性统计、抽样、推理、使用卡方的假设检验、与t检验和方差分析的平均比较、简单回归、多元回归和逻辑回归。本课程还旨在培养学生的电子表格和流行的统计软件技能，如Microsoft Excel或SPSS。

　HA2026美国外交政策

　本课程介绍了美国外交政策的研究。它旨在帮助培养学生解释美国外交政策制定过程的能力，并更好地理解美国外交政策在世界范围内的潜在模式、逻辑和影响。它涵盖了外交政策决策和实施中涉及的几种理论方法和实证问题。

　HA3003政治种族

　本课程将结合理论和案例研究来回答种族冲突问题，从而考察民族与政治的交叉。案例研究将来自东南亚(泰国、印度尼西亚和菲律宾)和其他地方(如西欧的穆斯林、尼加拉瓜的米斯基托印第安人;中东的库尔德人;俄罗斯的种族紧张局势;以及泰米尔人争夺分裂国家的斗争来自僧伽罗语控制的斯里兰卡。)

　HA3004美国和东亚亚洲

　本课程介绍和分析了美国与东亚的国际关系。美国仍然是当今世界上唯一的超级大国，东亚是世界政治中最具活力和最重要的地区之一。他们的互动对世界外交的行为产生了重大影响，他们的外交政策的发展给彼此带来了相互挑战。学科包括：美国和中国、美国日本联盟、美韩关系和USASEAN关系。

　HA3005政治发展中世界

　该课程让学生了解发展中国家面临的发展问题。它将审查影响这些人民生活的政治行为者、政治制度、政治历史、经济进程、社会运动和当前问题。探讨的学科将包括殖民主义对当前政治制度、革命、民主化、妇女、宗教和政治、经济增长战略、种族冲突和多元化困境的影响。为了探讨这些学科，特定案例将来自拉丁美洲、非洲、中东和亚洲。

　HA3006亚洲波利蒂卡尔思想

　本课程的目的是让学生熟悉亚洲政治思想中的一些重要文本和辩论。中国的政治思想将成为主要焦点，并参考日本，韩国和中国中国台湾的其他传统。涵盖的时期将从中国建国初期到二十世纪。考虑的思想家包括孔子，孟子，荀子，庄子，老子和韩非子。还将研究诸如自由主义，民族主义和地区主义等当代意识形态以及人权和民主等当前的热门话题。亚洲政治思想是亚洲政府的基础，其影响力今天仍然很明显。它也是一个理论体系，与西方政治思想一样丰富多样，为其提供了必要的补充。

　HA3007公共预算和菲南官方管理

　本课程介绍政府预算和预算编制过程的制度，政治和行政方面，包括收入和支出模式。它还讨论了税收，公共借贷和债务管理，资本预算和城市发展以及政府间财政关系。此外，它还探讨了政府会计和审计的基本概念和原则，作为政府综合控制系统的一部分。

　HA3008非营利组织管理

　该学科涉及研究非营利环境中的管理的组织，运营，课程和分析。该课程涵盖各种学科，如管理志愿者，筹款，游说，公共教育，宣传，营销，最重要的是，如何创建一个新的非营利组织。分析基于讲座，演讲嘉宾，教科书和现场学生观察。在非营利组织中，管理者面临着在竞争激烈的市场限制下运营时追求社会使命的挑战。要在这些情况下妥善管理，需要严格的分析工具和对如何平衡时代冲突的选区的需求的复杂理解。

　HA3009比较公共管理通货膨胀

　该学科侧重于发展中国家和发达国家的行政系统比较。需要比较的领域包括人事管理，公共财政，政治和经济背景，政府间关系和公共政策问题。

HA3010大众传媒与公共政策

　本学科讨论了大众传媒在政治和公共政策制定中的作用。它介绍了当代大众传媒的组织和运作。它审视了大众媒体作为政府监督机构的功能以及对政府透明度和信息自由的影响。它调查了大众媒体对政策制定的影响，特别是在社会问题或要求的定义，有争议的公共问题的讨论以及政治运动方面。该学科还研究了公共政策对大众媒体的影响，特别关注媒体结构和节目的媒体监管政策。

　HA3011科学，技术和政策

　本课程概述了科学，技术和政府之间的关系。它探讨了两个问题：制度和公共政策在科学技术发展中的作用，以及互联网和媒体等科学技术对政策制定的影响。它还讨论了历史和当前的科学和技术政策问题。

　HA3013政府和企业在东亚和东南亚

　本课程探讨私营部门与公共部门之间关系的性质，重点关注东亚和东南亚的政府监管政策。本学科讨论了企业，政府和其他利益相关者的概念和功能，以及他们的竞争利益如何为这些国家的管理者和政策制定者带来困难的经济，政治和法律挑战。它进一步探讨了企业和政府通过某些公共政策安排共同努力实现社会平衡和全球竞争力的前景。

　HA3014新加坡的外交政策

　本单元旨在了解新加坡的外交政策，并通过该政策了解区域国际关系的动态。通过研究当前东南亚国际关系(东盟集团和区域多边主义)的发展，外部势力(美国，中国，日本，印度和澳大利亚)对该地区的政治产生影响，以及新加坡如何应对这些挑战和机遇正如所希望的那样，学生们将不仅要了解新加坡外交政策的理论基础和未来几年面临的挑战，还要了解东南亚地区正在进行的地缘政治游戏。该模块侧重于影响新加坡外交政策的该地区当代和正在进行的政治和安全发展中的关键问题。

　 HA3015西方媒体

　本单元考察了西方和东方各国的案例，使学生了解当代社会大众传媒与政治之间的关系。本单元旨在让学生对政府，政治家和媒体之间复杂而动态的关系有一个基本的了解。在课程结束时，学生将深入了解并能够理解这些微妙的关系，理解新闻我室的运作以及向公众展示新闻的各种方式。

　HA3016中国对横生的政策

　中国的崛起是地区和全球事务中最重要的事态发展之一。中国日益增长的国际活动和在世界不同地区的存在将要求学生或政策制定者更好地评估中国的外交政策。该模块将研究中国从孤立的国家向地区大国的上升和潜在的大国。它旨在让学生更全面地了解中国的区域和全球行为以及对亚太其他国家的影响。

　HA3017 中国的政治

　本课程将考察中国的政治文化和传统，从1949年到现在的政治发展，中国***在中国政治中的作用、政治机构、领导和领导政治，中国国家和社会，政治挑战，政治改革和21世纪中国政治的前景。

　HA3018人口流动的爆发

　近几十年来人口流动的爆发已经改变了传统的派遣国进入接收国。虽然许多人将继续以前所未有的速度跨越国家和地区边界，但世界各国政府及其公民仍在适应这些非常迅速的变化，并学习如何通过公共政策解决其影响。通过关注难民和移民流动的政治、经济、社会和安全决定因素，本课程的学生将分析现代人口流动的原因和后果。该课程根据不同的移民群体(人才;家庭成员;寻求庇护者;难民;非正规和无证移民;

HA3019东亚安全：过去，现在和未来

　本课程向学生提供有关二战后东亚安全发展的深入知识，以及理论视角，以捕捉东亚安全机制的主要组成部分。我们将讨论“东亚”和“国际安全”的概念; 东亚安全史; 美国“中心辐射”系统，特别是美日同盟; 东盟多边主义，特别是东盟地区论坛，东盟国防部长会议和东亚峰会; 先进的理论框架，以理解东亚安全; 和地区安全问题，如中国的崛起，朝鲜半岛，中国台湾海峡，东海和南海。为了促进课堂讨论，学生需要通过报纸、杂志、赶上当代东亚事务和在线媒体。到本课程结束时，学生将对东亚的安全威胁有更细致的了解，并能够运用国际关系理论来解释为什么某些问题会成为威胁，以及政治行动者如何寻求解决这些问题。

　HA3020司法

　本课程旨在向学生介绍当代政治思想中关于正义概念的某些最重要的辩论。它将通过考虑约翰罗尔斯1971年的开创性文本“正义论”以及罗尔斯最重要的哲学批评家来展开。在自由主义传统中工作，罗尔斯将试图通过建立一种公正的模式来调和自由和平等，这种模式是公平的，它提出了一个相当的人类自由的综合方案，不平等仅存在于他们附属于办公室和职位空缺的范围内。所有这些都使他们从政治界最不受欢迎的成员中受益。在审视了罗尔斯对正义的公正性之后，本课程将研究四种文本，这些文本从不同的理论取向来批判罗尔斯。这些具体包括自由主义批评、社群主义批评、女权主义批评和现实主义批评。

　HA3021比较政治在亚

　该课程将使学生分析亚洲政治发展的不同解释; 了解美国在塑造亚洲霸权秩序中的作用; 掌握日本发展型国家的基本特征及其在东亚的影响; 了解中国政治改革的主要特点及其不断增长的经济和战略影响力; 评估东南亚各州脆弱的政治发展; 了解1997年亚洲金融危机的根本影响; 并评估亚洲区域主义在经济，政治和安全层面的特点和前景。

　HA3022现代政治思想的起源

　本课程将探讨早期现代政治思想的几个关键文本。我们将研究这些文本如何为各种现代概念和思想的发展奠定基础，这些概念和思想继续为我们今天对政治生活和现实的理解提供信息。

　HA3023 国际安全

　本课程的调查在国际安全当前问题。我们将讨论当代国家安全中的几个最紧迫的问题，从国家间和内战等传统安全问题、核扩散、大国崛起、到恐怖主义、气候变化等非传统的新问题和“人类安全。”该课程还将研究为这些安全问题提出的一些解决方案，包括国际组织，民主促进和军事干预。

　HA400121世纪东盟

　该课程将研究过去三十年东南亚国家联盟(东盟)的发展。它还将分析东盟冷战后的发展时期，确定东盟在安全和经济方面的作用和功能的扩大和扩大。包括越南、柬埔寨、老挝和缅甸在内的东盟成员国扩大问题以及该组织与其他亚太安全和经济结构的关系也将得到深入探讨。它还将探讨促进东盟区域经济一体化的初步努力。

　HA4002 东西方民主化的政治

　该课程将讨论民主化的历史、文化、社会和政治先决条件以及与亚洲和欧洲民主化相关的过程和问题。将介绍和讨论“向民主过渡”的文献和分析民主化的各种理论框架。东亚民主化也将与最近东欧和西欧的民主化进行比较，并在冷战后世界全球民主化的背景下进行分析。我们将考虑新加坡、马来西亚、柬埔寨、韩国、日本、中国和中国台湾的政治变革以及西欧和东欧的变化，因为案例研究证实或反驳了这种明显的全球趋势。

　HA4003全球化和EA ST亚洲政治

　本课程旨在向学生介绍全球化及其在概念和经验上的影响。学生还将能够评估：理解经济社会监管模式的理论框架; 在贸易、金融和其他分配问题上形成政府政策的力量; 世界各地区之间以及世界贸易组织、国际货币基金组织和世界银行等国际金融机构之间发生的结构性变化。它还旨在让学生在三个主要层面上对东亚地区各国的政治发展有一个基本的了解：

　1)日本，中国和东南亚主要国家的国内政治制度，特别是对经济的治理。

　2)东亚区域一体化的出现以及区域因素在国家发展中的意义。

　3)东亚在全球化世界中的地位。

　HA4004恐怖主义

　本课程从军事、法律、政治、经济、心理和社会学的角度审视安全和恐怖主义的性质。学生将学习从军事和非军事来源保护个人，他们的价值观、规范、规则、制度和财产，以及国内外恐怖主义和反恐措施的原因和影响。

　HA4005新加坡宪法

　本课程探讨了指导和约束新加坡公共行政和公共政策的法律框架。它侧重于公共行政的程序维度。将特别强调新加坡的宪法和行政法及其对新加坡行政体制发展的影响。

　HA4006专题公共管理

　本课程重点关注当代公共行政人员的各种挑战性问题。这些问题包括(但不限于)建筑治理能力、行政创新、绩效衡量和管理、紧急和危机管理、反恐管理、阳光政府、服务型政府等。

HA4008公共管理和政策伦理学

　所有高年级学生都必须参加该课程。核心课程为学生提供必要的政治知识和管理技能以及政策分析。但是，如果以错误的方式使用知识和技能，它们就会变得有害。道德培训包括理解善恶，对与错以及超越自身利益的概念，如爱、仁慈、义务、可靠性、诚实和正义。

　HA4009斯佩恰升的问题在公共政策

　该学科提供了对某些实质性政策领域的深入理解，如经济政策、国防政策、人口政策、环境政策、卫生政策、教育政策、外交政策、福利政策、住房和城市发展政策。

　HA4010麻省理工创新与政策

　技术创新是经济增长和社会变革的关键驱动力。本课程介绍技术创新，传播和经济发展的理论和概念。它探讨了国家在刺激创新，技术转让和工业生产力方面的作用，并探讨了技术政策在不同国际和工业环境中的影响。

　HA4011公共管理：过去、现在和未来

　什么是公共行政它与政治科学有什么不同公共行政与公共政策之间是否有任何交叉点公共服务人员的管理与管理商业部门员工不一样吗如果是这样，为什么我们不研究企业管理呢所有这些问题都引导学者们声称现在的公共行政面临着“身份危机”。许多人，特别是学生，并不真正知道我们为什么需要学习公共行政以及这门学科的独特之处。本课程旨在回答上述问题。

　HA4012新加坡具有挑战性的问题

　经过50年的独立，新加坡正在进入一个新的国家建设阶段。我们的先驱们努力将新加坡带到今天的位置。年轻一代的责任不仅是维持我们所取得的成就，而且还要在未来50年及以后将新加坡推向更高的高度。不幸的是，人口老龄化、医疗保健、人口增长及其影响、移民和社会和谐、持续经济增长、社会不平等、住房、交通等问题将继续挑战我们。了解这些问题并熟悉减轻这些问题的现有政策和课程至关重要。

HA4013高级学科的民主理论：民主与司法

　本课程将为学生提供对民主概念的理论审讯，特别是与社会分裂问题有关的问题。在整个政治思想史上，从柏拉图到约翰罗尔斯的理论家都认识到，分裂是政治领域的本质：政治共同体的不同部分之间，在声称拥有不同治理头衔的人，具有不同欲望的人之间不断出现分歧。和需要，那些对共同利益有异议的人，等等。然而，除了少数例外，传统的规范思想家已将这种多元化视为一种需要克服的条件，而不是一种需要肯定的条件。在本课程中，我们将研究各种二十世纪的政治理论家，他们不仅认识到人类差异的事实，因此，民主主要与努力表达多种社会形式的做，存在和思想在内部区分所有政治社会的努力有关。我们将鼓励学生将这种对民主的理解与那些强调社会和谐和共识价值观的当代理解进行对比，为他们提供批判性探究实际存在的政治制度和秩序的基础。

　HA4014欧盟

　本课程向学生介绍欧洲一体化的政治和政策。欧洲联盟是世界上最成熟的国际区域组织之一，已经建立了60年的制度。超国家层面采取的政策现在影响了28个国家的5亿多公民; 欧盟成员国形成的双边和多边关系受到欧盟委员会，欧洲议会和欧洲法院等中央机构的审查。通过本课程，学生将了解导致欧盟出现的历史动机(以及考虑了哪些替代模型)，欧洲机构的设计和结构(以及它们如何随着时间的推移而演变)，

　HA4016全球城市：政策与政治

　本课程将提供全球城市的基于案例的理论和理解。它将侧重于全球城市形成的政治，经济和社会文化方面以及维持全球城市存在和运营的城市政策。

　本课程向学生介绍了影响从事有关经济问题的公共部门的决策过程中公共管理者的行为的原因进行了深入的研究。基于不同的理论和实践观点，学生能够学习各种市场和官僚场景，包括微观和宏观经济问题和影响，以及如何利用现代政治经济学的工具来解决当代政策问题。通过领导班级和讨论，鼓励学生整理公共决策中的事实，分析研究文献，批判性地检查利弊，并支持作为潜在合格的公共行政人员和政策制定者的教育结论

　HA4018政策评估

　政策/课程评估是当代决策的一个关键要素，是指对课程/政策职能和成果进行全面，通常为多年的研究。本课程将使学生了解：1)政策评估的复杂性和范围; 2)政策和课程评估的基本方法。课堂上还将涵盖评估的社会，政治和道德背景。

　在整个学期中，我们将查看针对公共问题，课程和政策进行的评估示例，以展示关键点。我们还将通过应用基本评估概念和技术，同时解决一系列测量问题，分析基础知识和性能数据报告。学生将接触到一些评估研究，并有设计评估课程的实践经验。

　HA4019政治理论方法

　在政治理论领域，关于方法的问题往往被掩盖或从业者和学生都忽略不计。本课程旨在通过向学生介绍政治理论实践中最重要的方法论方法来纠正这种不足。我们将研究指导各种方法的理论假设，以及如何在政治思想的制定和分析中具体应用这些方法。将要研究的方法论传统的例子包括：分析政治哲学、现实主义、神秘主义、语境主义、辩证分析、立场理论、家谱、解构和比较政治理论。

　HA4021美国社会福利政策分析

　本课程将提供美国的社会福利政策的历史根源，政策的制定和当代政策发展的经济和政治因素的批判性分析。该课程还包括审查社会福利政策和社会服务提供方面的国际问题。

　HA4022亚太国际政治

　该模块的目的是培养对亚太地区国际政治性质的认识和理解，以及与这些政治相关的概念和理论问题，并使学生掌握分析大国外交政策的基本技能并解释区域机构的作用。

　HA4023社会政策的政治

　在政治上可能没有比资源分配更基本的问题：谁得到了什么、何时以及为什么。当前的经济和人口变化给社会政策带来了许多挑战，而保护是世界上增长最快的地区。本课程旨在拆包的社会政策，这些经济和人口趋势，什么样的改革政府正在开展的影响，以及如何将这些受国内政治的影响。

　HA4024环境变化与政策设计

　环境变化和政策设计越来越受到政策研究人员和从业人员的关注。本课程旨在为您提供批判性分析和沟通环境变化和政策制定的复杂性和动态所需的技能，以及设计有效政策的挑战和政策工具。本课程旨在涵盖环境政策设计核心理论和概念的实际应用。本课程将让你的公共政策和管理的核心概念应用到环境决策和政策设计的影响。

　HA4025设计和开展定性研究

　定性研究是更深层次的探索多样化的社会现象和一个必不可少的工具设计有效的公共管理战略和政策。在公共行政和政策领域、叙述、案例研究、观察以及最近、焦点小组为我们理解公共部门中的结构，管理和环境因素提供了见解和深度。

　HA4026所选学科在医疗保健和老龄化

　这个核心课程旨在培养你的关键概念，原则和理论的理解，它们对健康相关的政策分析和追求事业基本卫生保健和老龄化医疗保健领域。此外，它旨在发展您的反思能力，并通过审查不同国家的案例研究，使他们能够将理论与实践联系起来。

　HA4099政治与公共管理

　该课程的目标是提供独立研究工作的培训。在主管的指导下，每个学生将确定研究问题，制定研究问题，制定理论框架并设计方法论方法。通过课程的完成，学生将获得理论推理，实证研究(尤其是数据的收集，解释和分析)以及研究结果的撰写和展示方面的经验。

祠堂作为崇拜先祖与崇拜神灵的产物，是先民精神和英灵栖息的殿堂。祠堂是历史的教科书，阅览祠堂，如同阅览一卷绵长的历史画轴。而祠堂文化是一种相当有地方特色的民俗文化，它既蕴涵淳朴的传统内容，也埋藏深厚的人文根基。

祠堂，旧时又称为“祠庙”或“家庙”，多建于墓所，故把祠堂称为“祠室”。按《礼记》规定，只有帝王、诸侯、大夫才能自设宗庙祭祖。直到明朝，朝廷才开始允许老百姓建“家庙”。

一、求历史教师袁腾飞介绍

袁腾飞-简介：

被誉为史上最牛历史老师袁腾飞

袁腾飞，中学高级教师，1994年毕业于首都师范大学历史系。1994—2007年在首都师大附中工作，现为海淀区教师进修学校历史教研员。著作：《小学图书馆百科文库？中国古代历史》、《中国文化杂说？宗教文化卷？道家与道教、中国佛塔》、《中华大智慧？曹操集团》和《古人故事新编？隐士与僧道》等。

首师大附属实验中学校长对袁老师的评价：

袁腾飞

工作刚四年的青教师，由于他对历史教育教学的积极探索，对历史教学规律有了自己的初步认识，因此在教学上已逐步形成自己的风格。几年来，曾多次举行区级公开课，并数次获得市、区级教学奖，其教学水平在青年教师中已崭露头角。

一个教师成熟与否，根本看他是否心中明了他所讲授的学科要教给学生什么，该怎样去教。历史教学看似容易，其实不然。如果把历史课仅仅看成是讲古人之事，对学生要求仅仅是熟记历史事件和历史人物，倒也容易，但这并没有完成历史教学的主要任务。这样的课难免枯燥，学生也不会喜欢。这正是应试教育的老套。

袁腾飞老师笃志教育事业，潜心钻研教学，精神可嘉。但他毕竟还是位青年教师，相信随着经验的积累，加以理论提高，他日当不可小觑。学校也会进一步为他以及象他这样的一批青年教师的成长提供帮助，这也是首师大附中“名师工程”所要求的。

二、什么是历史单元整体教学法

是运用教育理论和方法，揭示历史教学的客观规律，以便最有效地向学生传授历史科学知识。

在中国，历史教学过程最本质的特征，是用历史上出现过的重大事件和人物活动等教育学生，使他们掌握具体可靠的历史知识，进而理解历史发展的规律。史论结合，是历史教学遵循的基本原则。

“史”是指史料和史实，即研究历史的资料和客观存在的历史事实；“论”就是用马克思主义的立场和观点分析史料而得出的结论。在教学过程中，要以充分可靠的材料形成学生正确的历史观点，做到具体材料与基本观点相统一，以培养和提高学生观察和分析问题的能力。

在加强知识的教学和基本能力训练的过程中，要发展学生的智力，如科学地分析历史问题，观看历史地图，认识历史发展的客观规律等。同时还要通过有关中外历史的教学，培养学生的爱国主义和国际主义思想，树立辩证唯物主义与历史唯物主义的科学的世界观。

历史教学的具体方法多种多样，有描述法、讲解法、谈话法、教具演示、放映幻灯**、参观访问等。在教学中要遵循教学规律，根据教材内容，针对学生实际，选择适当的方法进行教学，才会产生好的教学效果。

三、历史情境教学的方法有哪些

历史情境教学的方法

通过开展创设历史情境教学实践，我们提炼出行之有效的历史情境教学方法有以下几种：

第一、新颖、别致的导课开堂上课，重在一石激起千层浪，激发学生的兴趣与求知欲。常用开篇形式有：直接通过诗词、歌曲、故事、图示、影片等引入，吸引学生注意力，提高兴趣。如，学习《三国鼎立》时，郝颖谦老师先用电视剧《三国演义》的主题曲MTV导入，然后她说“那么让我们共同步入那个风云变幻，人才辈出的三国时代，去揭开那一幕幕真实的历史画面吧！”这种导语起到投石激浪的效果，使学生的思绪仿佛回到了那个三国时代。

第二、恰当、适时的演示恰当、适时地演示课本插图、地图、实物等，及播放音像制品等直观资料，再配合教师的讲解，可以使知识内容图文并茂，增强教学的生动性、直观性，让学生在想象、分析、综合形象思维基础上进行抽象和逻辑思维。例如：文华老师在讲述《南京大屠杀》时，配以影视资料和各种，使一幅真实的历史画卷展现在学生面前，使学生在“耳濡目染”的历史事实中，加快接受知识的速度，对史实掌握得更准确、更透彻。从而进行了深刻的爱国主义教育。

第三、精彩、形象的讲述马卡连柯曾说道：“同样的教学方法，因为语言不同，效果可能相差20倍。”教师在精心设计课堂、创造气氛的同时，要对语言进行润色、加工使之具有艺术性。艺术性的语言与历史情景的展示相结合，使学生随着教师的讲解产生“移情现象”。例如：学习“岳飞抗金”时，我展示岳飞，并简介岳飞并有感情朗诵《满江红》。学生在“当时”的历史氛围中，思想情感转移到了岳飞身上，达到主动体验历史的目的，增强了识别美、丑和客观评价历史事实的能力。

第四、巧设情境，导引参与教师在讲述和演示过程中要不失时机地巧妙设置历史情境和问题，激发学生探究的动机，导引积极参与的热情，并抓住关键点，诱发学生的创造性思维，即：换位体验、激疑设问，发挥自主性，使学生在疑问和惊奇中思维，从而实现目标。如：学习“官渡之战”时，为反映当时的情景和形势，倪淑芳老师要求学生结合教材内容编演了一个“许攸与曹操”的历史短剧。再如：学习“资产阶级民主革命的兴起”时，提出：“假如你是当时的一位热血青年，你会以哪种方式挽救民族危亡？”另外，也可以紧扣教材适时的组织一些简短的历史小辩论等。让学生在主动参与中深入感受历史，拓展学生的历史思维，培养他们的创造力和演绎能力。

第五、干练、悬念式的结尾历史情境教学要求课堂小结干练、利索，抓住主线，提升观点，并以评书演播或历史剧连播的方式给听众一个悬念，为下一节课的导课埋下一个伏笔。即：结语留有情趣，留下思维的尾声。

第六、巧妙利用活动课依托活动课，安排一些活动作为课堂情境教学的延伸，让学生展开想象的翅膀，实现历史与现实的链接，加深对课堂知识的理解和掌握。例如：我曾经组织学生编排课本剧《昭君出塞》，从剧本到演员、道具整个过程，全由学生自己完成。后参加渭滨区表演，受到好评，也使学生得到了锻炼和提高。

第七、积极、有效地开展课外活动为加深对课堂内容的理解与掌握，弥补课堂教学的欠缺，要有针对性地开展课外活动，把学生“带入”历史。如结合乡土历史教学，参观遗址、博物馆；邀请革命前辈做报告、编演历史短剧、撰写历史小论文、欣赏历史书画；定期举办校园历史手抄报评比、古诗词朗诵赛等，使学生“重游”历史。这些活动可以对课堂教学内容进行保证，亦可调动学生的学习积极性和主动性，促进思维的发展。

四、历史教学如何体现新课改理念

高中历史新课程突破了以往历史课程内容的编写体系，课程结构依据“古今贯通、中外关联”的原则，对老教材的历史知识体系进行了重新整合，以专题的形式构建了高中历史教学的新体系。

这既避免了与初中历史课程的简单重复，也有利于学生综合分析问题能力的提高。新课程体系要求高中历史教师必须更新和改变陈旧、落后的教育观念，树立符合高中新课程改革需要的新教育理念。

一个教案用了好几年，同一个历史知识去年这样教，今年还是这样教，教学能力停滞不前，这种缺乏反思的、静态的历史教学，是不利于历史教师持续的、良性发展的。即使工作多年的老教师在历史课堂教学过程中，也必须反思自己的课堂教学，因为过去的许多教学经验和教学方法正在受到新课程的挑战。

明确历史教学反思的内容，是进行教学反思的前提。新课程标准要求改变课程内容“难、繁、偏、旧”的现状。

然而在教学中师生普遍感到困惑的一个问题就是新课程必修课的教学内容过深过繁，教材内容过多，在教学实际中任务往往难以完成。新教材用模块专题的方式来编写教材，本意是使教学内容精练，突出重点主题，便于从一个特定的视角对历史事件、现象、人物进行更加深入的探究和了解。

采用中外合编的体例本意是通过对比、联系，使学生深刻地理解世界历史中的中国、中国历史与世界历史的联系和相互影响。但导致跳跃性大，历史发展的基本线索被弱化。

新课程非常强调初中阶段的历史基础知识，学生在初中的历史结构是以中外通史的形式出现的。而初中是开卷考试的形式，学生没有记历史基础知识的习惯，由于没有初中的基础作铺垫，又进一步增加了学习的难度，因而，初中的基础知识与高中专题教学之间实在很难衔接。

根据新课程的特点，反思目前我们的高中历史教学，还存在诸多薄弱之处。如何让学生喜欢历史课，提高高中历史教学质量，我认为要从以下几个方面改进。

一高中历史教师应当认真学习研究《普通高中历史课程标准》、学习新版中学历史教育教学专著、读经典的历史专著和重要的历史期刊，关注史学研究动态。切实转变课程观念、教学观念、史学观念，积极投身历史课堂教学改革，打造历史魅力课堂。

教师只有通过新的课程标准的学习，才能理解新课程的性质、基本理念、设计思路、课程目标以及新课程的内容标准、教学建议和评估建议等，才能更好地把握新教材。因此，我们一定要确立新课程标准的地位，以新课程标准为依据指导教学，全面构建高中历史教学。

高中历史新课程分为三个必修部分和六个选修部分模块。新课程教材的几个模块涉及领域广，知识深邃，教师只有不断地进行专业知识的更新、学习，提高自己的教学水平，才能够适应新课程教学，教师应该与新课程共同成长。

二高中历史教师在历史教学中要融入新史观，把握新课标，优化教材结构。我们以往使用的旧教材体现的是片面的、教条的旧唯物史观。

生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑、人类社会五种社会形态是旧唯物史观主要观点。随着新课程的实施，教师关注课程观念和教学理念的转变，但忽视新的史学观念的吸纳，史学理念陈旧。

因此无论旧教材还是历史教师都存在新史观的缺失。新史观的缺失既不利于高中历史教学的与时俱进，也不利于学生高考历史考试的发挥。

在高校和中学最紧密的结合点——高考命题这个环节上，高校教师必定会把他们平时的研究思路和研究成果直接或间接地体现出来。纵观近几年全国各地高考历史试题都融入了新史观，如全球史观、文明史观、唯物史观中的现代化史观等。

新时代要求和高考推动，迫使我们在历史教学中要融入新史观。高中历史教学中教师要把握新课标的方向，根据教学的实际情况，做好学科知识内容的整合。

教师在备课时要钻研教材，研究教材结构及在本专题中甚至在本书中的地位，然后再选择如何处理教材，对于学生难以理解的地方我们可以作一下适当的调整以优化教材结构。三高中历史教师要以新的教学方法和思路去教学，要正确处理教材内容和教学形式之间的关系。

新课程标准提倡多样化的教学形式。在课堂教学实施的过程中，为了给学生学习历史营造一个兴趣盎然的学习环境，激发学生学习历史的兴趣，历史教师应该积极探索多种教学形式，改变过去那种严格按照教学流程按部就班地进行教学的状况，组织丰富多彩的教学活动。

课堂讨论、组织辩论会、编演历史剧、开展历史知识竞赛、成语接力赛、虚拟拍卖会等都是老师们常用的教学形式。在这些活动中，学生可以投身其中直接参与教学，师生、生生之间共同合作完成教学任务。

教师尽量多采用多媒体教学以实现教学手段现代化。《新课程标准》中提出：“要努力创造条件，利用多媒体、网络组织教学，开发和制作历史课件，开展历史学科的计算机辅助教学。”

在开发历史课程资源的过程中，多媒体教学以其信息量大、简洁灵活、动态感强、传递迅速、形象直观、声画皆备等特点被越来越多的历史教师所采用。运用多媒体教学可以处理好历史教学中很多难以解决的问题，尤其是有利于历。

五、如何让历史课堂活起来

国家义务教育历史课程标准指出：历史课程改革应有利于学生学习方式的转变，提倡学生积极主动的参与教学过程，勇于提出问题，学习分析问题和解决问题的方法，改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式；历史课程改革应有利于教师教学方式的转变，树立以学生为主体的教学观念，鼓励教师创造性地探索新的教学途径，改进教学方法和手段，组织丰富多彩的教学实践活动，为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境，激发学生学习历史的兴趣。

使历史课堂多多呈现动与活的情景，从而实现课堂教学的优化。这里浅谈初中历史教学如何让历史课活起来的问题。

第一，积极开发并巧用教学资源关于教材，新课改指出是用教材而不是教教材。事实上也应该如此。

历史教科书是开展历史教学活动的主要依据，是历史教育资源的核心部分，但绝不是唯一的。因为，历史学科所具有的独特性质，使其拥有丰富的课程资源。

这些资源包括文字资源、影视资料、历史文物、历史遗址遗迹等。我们所使用的历史教科书只是其中的一种文字材料而已。

可见，有待我们去开发和利用的历史课程资源还很多。 1、图书、报刊资源是常见易获的教学资源。

历史是一门综合性很强的人文学科，涉及的知识广泛。图书和报刊，社区部门单位有，学校有，不少个人也有，只要留心，是极易获得的。

图书馆资料最齐全，如通俗历史读物、中学生历史刊物、历史文物图册、历史地图、历史图表、科学技术史、文学艺术史、考古和旅游等方面的读物，可以借来一用，也可以组织学生去阅读或摘录。在报刊方面，除普遍订阅的日报与历史专业报刊外，我觉得还有《文萃报》、《中国剪报》、《文史博览》等对历史教学很有帮助。

老师平时注意收集和保存这些，就可供急用之所需；号召学生课外去阅读摘录，既可丰富学生的社会人文知识，加深他们对课程内容的理解，又能促使他们的动，促进课堂的活。这是一举多得的事，师生都应该乐意为之。

2、乡土、社区资源是学生最信服、最易接受的教学资源。作为一个历史教师，应当随时随地地发现和利用社区中的乡土资源，如历史见证人、历史专家学者、历史教育专家、阅历丰富的长者等。

巧用这些资源，学生最信服、最易接受，因为他们的现身说法，能够在不同层面，从多种角度为学生提供历史素材和历史见解。家庭也是历史学习的一种资源，家谱、不同时代的照片、、实物，以及长辈对往事的回忆和记录，都会在不同程度上有助于学生的历史学习。

学生对身边的事物很感兴趣，喜欢探究。如果教师恰当巧用这些社区乡土资源，不仅能够满足他们的需求，丰富其历史知识，更能激发他们学习的主动积极性，活跃历史课堂。

3、广播、影视资源是鲜活生动而又丰富的教学资源。近年，历史题材的影视作品与录音大量增加，成为一种非常重要且容易获取的资源。

文献记录片一般能够真实生动地再现某段历史，刻画某些历史人物，叙述某些重大历史事件，对帮助学生理解和体会历史有着不可替代的作用，是应重点利用的音视频资源。还有一些比较接近历史实际的影视作品和娱乐性的历史题材影视作品，只要其违背史实不多不远，也可以有选择地利用，因为它们或多或少地提供了某一历史时期的社会生活风貌，有益于学生从不同角度观察和感受历史，以增强其历史感和历史理解能力。

这类资源多，关键在巧用。要巧用，先是精选画面，再是优化重组内容，然后是确定最佳的呈现方式。

时下的教育装备较以前有很大的进步，呈现方式可采用录音带、VCD或者课件播放。前两种方式播放，对于一般的学校来说应该是不成问题的。

之所以要精选，是因为课堂教学时间段，而可取的资源多；之所以要优化重组内容，是因为这类资源毕竟不是为教学而专门设计的，我们的教学内容比较集中，教学程序也自有体系和规矩；之所以要确定最佳的呈现方式，是因为这些资源生动鲜活，采用其他方式呈现会失去其生动与鲜活的特性，我们的学生喜欢的就是这方面。 4、信息、网络资源是丰富而又便捷的教学资源。

信息技术和网络技术的发展，为历史教学提供了更加方便、快捷和丰富的教学资源。随着教育装备水平的提高，网络已进入不少校园，我们应该好好地利用，使之为历史教学服务。

特别是计算机教学的推进，更加方便我们充分利用各种与历史学习有关的计算机教学辅助软件、多媒体历史课件、远程教育中的历史课程，互联网提供的历史教育网站、历史资料数据库和图书馆、档案馆网站等，以获取丰富的历史教学资源。我觉得对于初中历史教学很有帮助的网站有许多，其中尤以中学历史教学资源、人教社初中历史、初中历史教学网、中基网历史、历史中考网、历史素材、历史教学资源等网站为佳，我们不妨进去浏览浏览，会得到一些收获的。

巧用这类资源，精选仍然重要，更值得注意的是要及时下载并保存，因为有些专题性的资源过期再难觅。除了上述的四类资源外，还有一些人文资源与自然资源我们可以很好的开发利用。

如历史遗迹、遗址、博物馆、纪念馆、档案馆、爱国主义教育基地，以及蕴涵丰富历史内容的人文景观和自然景观，这些资源也当因地。

　在动手准备活动之前先要准备好活动的策划方案，国际家庭日快要到了，我们可以开展怎样的宣传活动。下面是由我为大家整理的“国际家庭日主题宣传活动方案精选”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。

国际家庭日主题宣传活动方案精选(一)

　 一、活动目标：

　1、让企业融入家庭。

　2、增强员工的归属感,对企业的认同感。

　3、宣扬公司的企业文化。

　4、宣传公司的品牌或者新品的推出等。

　 二、活动地点：

　1、xx外展基地等。

　2、公司内或者当地某个公园。

　3、风景优美的地方。

　 三、活动人员：

　全体员工及家属。员工代表及家属等。

　四、活动时间：

　半天、一天、一天一夜、两天一夜、两天2夜等。

　 五、活动方案：

　一)大战三国：大型团队方案

　一次全情投入的精彩体验，一次“改写”历史的绝好机遇…

　主要分为：群雄逐鹿和赤壁大战两个部分。

　在“群雄逐鹿”阶段中，学员分成三个小队相互竞争，在该阶段结束时，三队学员按照比赛成绩，形成三大“军事集团”，即“曹操”、“刘备”、“孙权”三大“军事集团”。

　在“赤壁大战”阶段，“三大集团”的“军队”相互攻击，产生最终的王者。

　该项目完全在山清水秀、景色怡人、空气清新、人迹较少的自然环境中进行。

　二)亲近自然、绿野仙踪中型团队方案

　是不是已很久没有闻到真正的花香你是不是已经换了无数颜色绚丽的电脑桌面风景图，而很久没有看到真正的带着露水的绿芽了很久没有闻到带着泥土清香的新鲜空气、没有感受灿烂的阳光了吧春天已经来到，桃红柳绿，你的心窗打没打开来吧，亲近自然，放飞心情，今天，你是真正的绿野仙踪

　项目设置：破冰、寻宝大挑战(追踪、趣味闯关)、战利品展示、颁奖等。

　三)重拾童贞，与孩子共欢乐小孩子多的家庭型团队

　每个人内心深处都还有几分的童贞，或许是工作压力、生活压力、社会压力等等不允许我们表现出来。今天，我们给您一个机会，让您找回童年的那份天真。和孩子们一起在大自然的天地中尽情的玩耍吧。让我们过一个与众不同的家庭盛会!

　项目：大战象虎鼠、白雪公主与七个小矮人、救鱼行动、合作寻宝、环保大行动。

　白天的主题可以按照上述组合或另行个性化设计，另外可安排游湖、采摘、学习茶艺等。

　晚上：篝火晚会、对歌、民族舞蹈、烧烤晚会等等。

国际家庭日主题宣传活动方案精选(二)

　 一、活动构思：

　家庭是人类社会的最主要组成部分，也是对人类社会产生重要影响的个体单位。俗话说，家和万事兴，家庭和睦，不仅是人生的一大幸福，而且也是社会和平与安定的重要基础，也正是因为此，联合国宣布5月15日为家庭日，其目的就是要让人们，以及所有政府重视家庭在社会中起到的重要作用。家庭是人的第一所学校，家庭教育对孩子未来的身心健康和发展起有重要作用。美满、幸福的家庭能给人带来心灵上的安宁，能把家庭成员塑造成充满热情的人。

　由于现在的独生子女越来越多，每个家庭基本上都形成了“6对1”的格局，家长们对孩子的宠爱，造成了很多孩子心里只有自己没有别人的不良习惯，而这一切对于孩子将来的发展是非常不利的。因此，我设计了“我爱我的家”这一系列活动，旨在帮助孩子理解家庭的含义以及家庭成员之间的亲密关系，让孩子感受到家人在他(她)成长过程中所付出的心血，体会家人对他(她)的关爱，从而激发孩子爱家、爱家人，愿意关心、帮助他人的美好情感，进而让孩子产生对家庭之外的人的关心，逐渐使孩子融入社会，最终成为对社会有责任感、有道德、有文化和有用的人才。

二、活动一：

　社会：“我的家庭”。

　(一)活动目标：

　1、理解家庭的含义，知道自己家庭成员之间的关系。

　2、感受家人对自己的关爱和照顾，愿意主动地向家人表示自己的感谢之情。

　3、能用连贯清楚的语句介绍自己的家人。

　(二)活动准备：

　1、请家长协助幼儿找一张全家人的合影，并向幼儿介绍家中成员的关系、姓名、工作等情况。

　2、画好的“家谱”一张。

　3、幼儿画纸、记号笔、油画棒若干。

　(三)活动过程：

　1、向同伴介绍自己的家庭成员。